《唯一的听众》教案1.doc

唯一的听众教学设计学习目标：1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。教学目标：1有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。2解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学重点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学手段：多媒体课件、小提琴曲教学过程：第一课时一、导入新课，揭示课题二、板书课题，质疑读了课题，有什么疑问1、为什么要用唯一来修饰？2、“唯一听众”指谁？她做了什么？三、初读课文，了解主要内容1、读通课文，自觉生字词，检查自学情况。2、想想课文讲了一件什么事？本文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。四、理清文章脉络根据内容，给课文分段（分四段）教案五、作业1、抄字生字词语2、预习，年轻人从一个音乐白痴走向成功，这一切都缘自老人的影响，那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）是否对我进行过拉琴技巧的指导或是讲解拉琴的窍门？（没有）找出相关句子谈感受。第二课时一、小测听写生字词，割舍、嘿、溜走、抱歉、仪式、悠悠、荒唐、庄重、蹑手蹑脚二、深入学文，体会老教授的美好心灵。过渡，上节课我们了解了课文大意，知道课文讲述了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下，由没有信心学会拉小提琴，到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事。作者之所以能走向成功，这缘自于谁的影响？那么老人主要是用什么来影响“我”的呢？（语言、神态）讲我由一位被家人认为音乐白痴最后成为小提琴演奏家的成长历程。三、研读课文，感受鼓励与尊重请同学们深入读课文，用“”划出描写老人语言的句子并想想她是在什么样的情况下说的？反复读这些句子，说说从这些句子中你体会到了什么？一、感悟老人的语言：句子：1、是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。2、我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我在场，请继续吧。3、也许我会用心去感受音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。4、真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。这句话是在什么情况下说的（每天清晨我拉完停下来时她说的）你从老人的话中感受到什么？如果你就是这位初学琴的人，在灰心丧气的时候听到这样的话，会有什么感受？（温暖、快乐、兴奋、激动）这是一种从未有过的感觉。女生：读老人的话，男生读作者的感觉。过渡：同学们，这样的语言不单给作者带来快乐的情感体现，还有重大的作用呢！在老人的鼓励下，作者有了怎样的变化呢？（第8自然段）（很快我就潭水.）“她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。”这句话与前面几句话有什么不同？（转述句陈述句）、从老人这句话中你感受到什么？二、感悟老人的眼神过渡：作者除了抓住老人的语言描写外，还写了老人的_？（神态）思考：找出描写老人神态的句子，用-画出来，读一读你发现了什么？作者从老人的眼神里读出了什么？（读出了她对“我”的关切，鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高要求。（思考3）四、堂练正是因为有老人的鼓励，我后来才能在各种场合下表演，我想：当年青人长大后，再次遇见老教授后，他肯定有许多话要对她说，假如你是年青人，你会说什么呢？请拿起笔把年青人的想说的话写出来。（让我们来听听年青人的心声）五、小结学了课文，你有什么收获。课文讲从一个音乐白痴，成长能够登台演出的小提琴手这个故事，告诉人们：默默的关怀真诚的帮助，持久的关注，热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立自信心。无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习就一定能成功。一个人的成功离不开别人的鼓励欣赏，也离不开自信努力。只有在爱的土壤里，在汗水的浇灌下，人生才会开出美丽的花朵。六、作业小练笔：在你成长的过程中，一定也得到过许多人的帮助和关怀，选择一件写一写，表达你的感激之情。板书：唯