小学数学人教2011课标版三年级周长的认识教学设计 (4).doc

认识周长教学目标：1、通过观察、操作、感知图形的周长，理解周长的含义。2、使学生建立周长的观念，培养学生合作意识以及观察比较抽象、概括的能力。3、激发学生学习的兴趣，感受数学知识的内在美，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。教学难点：周长意义的理解，培养学生的空间观念。教学准备：学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。教学过程：（一）、创设情境 ，引入课题今天一只可爱的小蚂蚁来到我们的课堂上，看小蚂蚁它来了。深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。多可惜呀！于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。看一看它是怎么画的？（课件）学生回答后伺机板书：边线，对！小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。你们看，树叶画好了。你看，那个画树叶的小蚂蚁想告诉大家什么？（一周的边线，展开，拉成直线）（出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。）提问：小蚂蚁说了什么？小蚂蚁是想告诉我们一周边线的长度就是什么？（板书：长度 周长）请人再说一遍。反问：什么叫树叶的周长？揭题：这就是我们今天要学的新知识认识周长。看了课题你有什么问题想问?（二）认识周长1、独学认识周长到底什么是周长，我们来看看书中是怎么说的？请同学们打开数学的83页，读了这句话，你有什么疑问吗？有没有不清楚的地方？生：什么是封闭图形？师：这个问题提得好，抓住了关键，这样吧，谁能帮他解决这个问题？生1：封闭图形就是封住口的图形。生2：封闭图形就是一点缝隙都不留的图形。生3：密封起来的图形就是封闭图形。师：你能找出这些图形的不同之处吗？师：对！像前三个这样首尾相接的图形就是封闭图形。2、用手指周长刚才认识了周长，其实，我们生活中到处都有周长（1）出示：游泳池师：谁上来给大家指一指从哪儿到哪儿就是游泳池的周长？指名学生上台指。（2）出示：操场、国旗指名学生指。师：谁能说说指周长时应注意什么？生1：从哪儿开始还是回到哪儿。生2：首尾相接。师：对！指周长时一定要注意从哪儿开始还是回到哪儿，也就是首尾相接。（3）集体指数学书封面的周长师：离我们最近的数学书，它的封面是什么形状？师：你来指一指数学书封面的周长。学生举起书，一起指。3、对学，描出图形的周长请学习对子一起用彩笔描出数学书83页小天使上面的四个图形的周长。4、找周长同学们能不能在我们的周围找一找身边物体的周长呢？（三）、群学测量周长刚才我们通过指一指，摸一摸，描一描，找一找的方法认识了周长，周长在我们的生活中无处不在。那同学们想不想来量一量一些图形的周长呢？现在我们以小组为单位，按照导学单的要求来进行一下测量。 导学单 以小组为单位，选择一个喜欢的图形按以下步骤来进行测量1、描一描，用笔描出图形的周长2、想一想，选择什么工具来测量3、量一量，动手测量，把测量的结果填入表中测量的图形测量的工具测量的结果（四）、实践训练，深化新知师：我们知道什么是周长了，小蚂蚁要来考考小朋友们，你们愿意接受挑战吗？判断下面图形是不是表示的周长。练习：判断下面图形哪些是表示图形的周长？是打 不是打练：通过前面的学习，老师发现你们都很善于观察，爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关，有兴趣吗？（师小结：像这样的图形，我们在比较它们周长大小时，一般会用移动边线的方法，再进行比较。）（五）、归纳总结，完善认识孩子们，你