物理人教版八年级上册透镜

课题名称透 镜科 目物 理学 校墨江中学设 计 者朱德尧教学对象初二级课 时1课时一、教材内容分析本课使用的是人教版（八年级上册）物理教材，教学对象是八年级的学生。本节课是通过学生的自主探究来认识透镜，了解透镜对光线的作用。透镜在生活中的运用较为常见，有学生比较熟悉实例，通过本节课的学习能加深学生对有关光学知识的理解和运用，同时培养学生的发散思维和逆向思维。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解凸透镜和凹透镜的焦点、焦距；2.观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。过程与方法1.通过观察凸透镜和凹透镜的实物，得出两种透镜的两种不同构造，培养学生通过观察时抓住事物本质特征，通过观察能够识别不同事物的不同特点的能力；2.通过实验培养学生研究、探索新问题的能力；3.观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。情感态度与价值观1.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图，对学生进行色彩美和线条美的教育；2.通过教师、学生的双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣；3.能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。学习目标描述知识点编号学习目标具 体 描 述 语 句3.1-1了解通过探究活动了解什么是凸透镜，什么是凹透镜3.1-2了解通过实验探究了解透镜的焦点、焦距3.1-3了解通过实验探究了解凸透镜和凹透镜对光的作用项 目内 容解 决 措 施教学重点通过观察和实验，了解凸透镜和凹透镜的光学性质让学生自主探究并总结，教师有针对性进行补充。教学难点指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出凸透镜和凹透镜对光的作用在实验过程中，采用进行猜想、提出实验的方法来解决；让会的学生分析、概括和表达出结论。三、学习者特征分析1、八年级的学生年龄在1415岁，好奇心强，具有较强的求知欲望，勇于探究自然现象及日常生活中的物理学原理；2、已经有一定的归纳能力，能对较简单的实验现象进行归纳并得出初步结论；3、具备初步的抽象思维能力，知道如何用光路图呈现简单的光学现象；4、在日常生活中接触过透镜和一些光学现象，为本节课的学习内容打下了经验基础。四、教学策略选择与设计本节课教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法应指导学生观察透镜对光的作用的实验现象，在头脑中形成清晰的表象，并指导学生讨论分析实验结果，培养学生逆向思维能力与归纳、推理的逻辑思维能力。五、教学环境及资源准备教师演示器材：平行光源、透镜、光具座等；学生实验器材：平行光源、光具座及附件等；多媒体平台（包括多媒体课件）。媒体的选择媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式使用时间备注凸透镜和凹透镜多媒体课件认识凸透镜和凹透镜ED6分钟平行光源、凸透镜、光具座、多媒体课件凸透镜对光的会聚作用AF12分钟凸透镜、光具座、多媒体课件利用凸透镜产生平行光CA6分钟凹透镜、光具座、多媒体课件凹透镜对光起发散作用AA8分钟媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其他媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B. 设疑播放讨论；C.讲解播放讨论；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.其他六、教学过程教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图及资源准备新课导入引入新课提问：同学们都去过山上游玩，在山上游玩时我们喝完水的瓶子可以乱丢吗？为什么？（引导学生从森林山火上回答）认真思考，并且提出猜想结合实例引出会聚作用，激发学生的求知欲望新课教学新课教学透镜的分类主光轴和光心的概念凸透镜对光的会聚作用光路图的画法焦距、焦点的概念。1.介绍什么叫做透镜、凸透镜、凹透镜、薄透镜。2.介绍透镜的主光轴和光心。3.演示：让平行光束沿主光轴方向射向凸透镜。实验表明：凸透镜能使跟主光轴平行的光线会聚在主光轴上的一点，这个点叫做焦点，凸透镜两侧各有一个焦点，焦点用符号F表示。（教师根据实验观察到的现象画图，如图所示。教师指出焦点到凸透镜光心的距离叫做焦距，如图透镜两侧的两个焦距相等。焦距用符号f表示。接着教师告诉学生，凸透镜对光线有会聚作用，所以也叫会聚透镜。）学生通过课件和教具认识凸透镜和凹透镜及其主光轴和光心；学生观察:折射光线相对于入射光线是会聚还是发散？学生分组实验：凸透镜平行光源发出的光的作用锻炼学生的观察能力的同时帮助学生更好地理解相关概念。光路可逆性（凸透镜产生平行光的实验）提问：在折射中光路是可逆的，那么从焦点发出的光射向凸透镜后将怎样传播？演示：我们所看到的平行光源实际上是用如图所示的装置，让焦点发出的光射向凸透镜后变为平行光。仔细观察演示实验，总结实验结论实验结论：从凸透镜焦点射向凸透镜的光，通过凸透镜后变为平行光。锻炼学生的逆向思维能力。焦距测量的方法。提问：如何判断一个透镜是凸透镜还是凹透镜？如何测出凸透镜的焦距？动手实验，找出盒中的凸透镜并测出焦距。培养学生实验动手能力凹透镜对光的发散作用让平行光束沿主光轴方向射向凹透镜后将怎样传播？演示：让平行光束沿主光轴射向凹透镜。教师根据实验观察到的现象，画出光线通过凹透镜光路图，同时画出折射光线的反向延长线。从图可以看出折射光线虽然不相交，但它的反向延长线相交在主光轴上的一点，这点叫做凹透镜的焦点，由于它不是实际光线的会聚点，所以叫虚焦点。观察演示实验，并总结实验结论。实验表明：平行光束沿主光轴方向射向凹透镜，经凹透镜后的光变得发散。锻炼学生观察总结的能力课堂小结凸透镜和凹透镜凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜。凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜。作用：凸透镜对光有会聚作用；凹透镜对光有发散作用。对比总结两种透镜对光的不同作用帮助学生对知识形成完整的体系。巩固练习动手动脑学物理1.你能用几种方法判断一个透镜是凸透镜还是凹透镜？2. 你会测出凸透镜的焦距吗？说说你的方法！回答并小组讨论巩固加深学生对课堂知识的理解作业布置1、教材62页1至3题；2、结合第2题，探究凸透镜的形状对焦距的影响：3.回家找找：生活中的凸透镜和凹透镜，并用简易的方法测出凸透镜的焦距。课堂学习效果反馈板书设计一、 凸透镜和凹透镜1、 凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜。2、 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜。3、 作用：凸透镜对光有会聚作用。凹透镜对光有发散作用。二、 焦点和焦距1、 焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点。2、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距。教学流程图 一、引言开 始提问：同学们都去过山上游玩，在山上游玩时我们喝完水的瓶子可以乱丢吗？为什么？二、过程教师给出任务；学生分工，分组找出那些是凸透镜和凹透镜 课件：任务说明1 课件：步骤、结论 组织学生讨论、交流、回答。教师点拨 课件：图片启发凸透镜和凹透镜特点 学生讨论、交流并得出结论 课件：任务说明2教师给出任务；学生分工，分组实验探究凸透镜对光的会聚作用 课件：步骤、结论组织学生讨论、交流、回答。学生讨论、交流并得出结论教师点拨课件：图片启发凸透镜对光的会聚作用教师给出任务；学生分工，分组实验利用凸透镜产生平行光 课件：任务说明3组织学生讨论、交流、回答。 课件：步骤、结论教师点拨课件：图片启发利用凸透镜产生平行光学生讨论、交流并得出结论 课件：任务说明4教师给出任务；学生分工，分组试验探究凹透镜对光起发散作用 课件：步骤、结论组织学生讨论、交流、回答。教师点拨学生讨论、交流并得出结论课件：图片启发凹透镜对光起发散作用1 课堂小结。2 课堂练习3 作业布置课件：练习题目和作业 三、评价学生进行自我评价和小组评价；结束七、教学评价设计本节课教师通过钻研教材、了解学生，给了学生一个 “激情的课堂”。充分尊重了学生的学习认知的“需要”，注重“激趣”的激发，营造了积极的学习氛围和