小学数学人教2011课标版一年级十几jian9.docx

十几减9教学设计 岗上镇中心小学 剧飞显 教学目标 1. 通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减九的计算方法，用十几减九的计算方法解决生活中的问题。 2. 通过独立思考、小组合作、全班交流，知道十几减九的计算方法是多样的。在多种方法中，选择自己喜欢的算法。 3. 培养学生用独立思考解决数学问题的能力以及学生之间合作交流的意识。 教学重难点 十几减九的计算方法。 教学工具 多媒体课件 教学过程 一、创设生活情境，提出问题 (一)师生交谈 师：同学们，你们喜欢游园活动吗? (课件出示情境1：书上10至11页的主题图) 师：有趣的游园活动中，有很多有趣的数学问题。你想不想来解决这里面的数学问题? (二)根据情境，提出数学问题 (课件出示情境2：买卖气球的场景，稍做修改) 师：首先，我们到卖气球的地方去看一看。请小朋友们仔细观察画面。 师：告诉老师，你们看懂了什么? 生：原来有15个风车，小明要买9个气球。 师：从你看到的信息中，你能解决什么问题? 生 ：还剩下几个气球? 师：现在我们就一起来解决这个问题。 二、学生寻找解决问题的方法，主动探究新知 (一)交流解决问题的方式 师：你们可以通过什么办法知道还剩几个气球? 生 ：数一数。(教师给予肯定) 生 ：用小棒摆一摆。 师：可以。但是你要用多少根小棒来摆呢? 甲 ：用15根小棒来摆；乙：还可以画圈表示气球；丙：画各种图形：丁：可以写竖式计算 生 ：我们还可以列出算式算一算。 师：好办法!谁能列出解决这个问题的算式? 生：列式是12-9= 。 师：你们的桌上已经有你们解决问题需要的用具，现在你们就可以用你们的方法来解决这个问题了。 (二)学生汇报解决问题的方法 师：谁来向大家介绍你的方法，告诉大家你是怎么想的。 学生可能出现以下方法中的几种方法： 1. 数一数。 一个一个地数。1、2、39，拿走9个，1、2、3，4,5,6剩下6个气球。 2. 摆一摆小棒。 (1)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根和5根合起来就是6根，所以15-9=6。 师：还有谁和他的这种方法一样?再来说一说。 师：这种方法是从几根里面拿走9根的? 生：是从10根里面拿走9根的。 (2)把15根小棒分成两份，一份摆10根，一份摆5根。先把5根拿走，再从10根里面拿走9根，剩下的就是6根。所以15-9=6。 师：这种方法是怎么拿走9根的? 生：先把6根拿走，再从10根里面拿走3根。 师：对，他是把9根分成两次拿走。 教师边说边板书出计算过程： (3)把15根小棒分成两份，一份摆9根，一份摆6根。把9根拿走，剩下就是6根，所以15-9=6。 师：这种方法是把15分成了几和几? 教师根据学生说的板书出计算过程： 3. 想加法、算减法。(教师要板书出计算的过程。) 因为6+9=15，所以15-9=6。想：6+9=15 4. 其他算法。 用9-6=3，10-3=6，所以15-9=3。 先用15减去10，15-10=5，再5+1=6，所以15-9=6。(出现此算法，教师要追问：2为什么要加1?) 5. 看书。 三、揭示课题。 师：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点?(引导学生说出都是十几减九的计算。) 师：(板书课题：十几减九)这就是我们今天学习的内容。 师：今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪种方法计算。 四、运用新知，自主练习，体验成功 1. 书上“做一做”的3道题。 完成书上12页“做一做”中的3道题，自由选择自己喜欢的题目按要求做一做。 2. 读算式，直接说得数。(课件出示情境4：出示一些小动物，他们的背后藏着算术题。) 3. 做一个全班同学都可以参与的计算游戏。 师：同学们，学习了十几减九的计算，你们想不想自己当老师，出题考考你的同桌? (1)每个人在一张白纸上，出3题十几减九的算式。 (2)把你的题目交给你的同桌，然后听老师的口令，现在开始做，看谁做得又对又快。 (3说说你的同桌哪一题错了，教教她怎么改正。 评析：富有儿童情趣，具有挑战性的层次练习，很好地满足了不同层次学生的学习需要。既能让学生更熟练地计算十几减九的计算题，提高学生的计算能力，又能通过这些练习培养学生运用知识的能力，让学生充分体验成功，感受到学习中的快乐。 五、总结，师生交流 复习一遍。让学生开火车说出得数。 10-9=11-9= 12-9=13-9= 14-9=15-9= 16-9=17-9= 18-9=19-9= 师：你们为什么算得越来越快?你从这些算式里面还能发现一