第2节 液体的压强.docx

课题：液体的压强教学设计设计思想1 通过实验引导学生认识到液体内部存在压强，进而促进学生研究液体内部压强特点的好奇心。2 指导学生进行探究性实验，得出液体内部压强的特点。3 引导学生将课上知识与现实生活结合，灵活运用。4 培养学生对科学的进取精神。教学目标知识和技能1 了解液体内部存在压强，以及液体内部压强的特点。2 了解液体压强的大小跟什么因素有关。3 认识液体压强的实际应用连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。过程与方法通过实验，了解液体内部存在压强的事实，知道液体内部压强的特点。体验和感悟游泳时身体受到的压强。情感、态度、价值观1 在观察实验过程中，培养学生的科学态度。2 密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活的意识。3 鼓励学生积极参与探究活动。重点难点重点液体内部压强的特点，连通器及其在生活中的应用。难点通过实验探究液体内部压强？教学准备压强计、两头开口的玻璃管、侧壁开口的试管、橡皮膜、高玻璃水桶、各形态连通器。教学过程提要一、引入新课教师活动学生活动媒体运用1 提问：上节课我们学习了有关固体压强的知识，现在我们想想液体是否也会产生压强？1思考，发言，可能会有各种答案。（各种观点先保留，为以后的实验做铺垫。）二、液体压强的特点教师活动学生活动媒体运用1 引导学生：A一个烧杯装满水后，水对烧杯的底部和侧壁有压强吗？B如果判断有，采取什么方法验证一下？提供两头开口的玻璃管，侧壁开口玻璃管，橡皮膜。1思考、回答、结论：A有。B玻璃受到水的压强后，不易显现变形，将底部换成橡皮膜试试。C 水的作用下橡皮膜向下凸或向侧壁凸。可以显示水对容器的侧壁和底部有压强。2 提问：A液体对对容器底部和侧壁有压强，那么液体内部有没有压强？B提供实验用具：压强计、高水筒介绍压强计的原理及使用注意事项。C怎样判断液体内部是否有压强？2猜测、讨论、发言、实验：A可能有的学生会联想到游泳时呼吸较岸上困难，判断液体内部有压强。B在教师启发下，思考怎样利用压强计。C将探头放入水中后，U型管两端有了液面差，说明液体内部存在压强。3 引导学生做进一步的探究实验：i. 体内部压强在方向上有何特点？ii. 同一深度，各方向上压强有何特点？iii. 体压强随深度变化吗？iv. 不同密度的液体，观察它们在同一深度上压强有何不同。（提供盐水）结合录像得出实验结论。3学生分组完成实验，自行设计实验表格，并提交实验记录，展示自己的表格设计和实验数据：A 压强计向各个方向都有数据表明： 液体朝各个方向都有压强。B 测得各个方向上的数据相等可得：同一深度，液体向各个方向的压强都相等。C 随着深度的增加压强计数据增大表明： 液体压强随深度的增加而增大。 D不同密度的液体密度大的数据大表明：在同一深度，液体密度越大，压强越大。播放视频“液体压强的特点”。三、连通器教师活动学生活动媒体运用1教师展示一个连通器，事先引导学生思考：这个上部开口，底部互相连通的仪器装水之后，水面最后会是怎样的？可让两个学生亲手实验，展示给大家。1 带着猜测思考，观察在连通器装上水后的实际情况。实验表明：每个容器中的液面总保持相平。2 想想议议中问题：为什么连通器中的液面总是相平的，如果一个容器中的液面比另一个液面高会出现什么情况？液面高的一端在底部产生的压强会比液面低的一端怎样？2根据前面实验得到的结论：液面高的一端将在底部产生大于低端的压强，这样，高端的液体将流向低端。当两边相平时，两边在底部产生的压强相等，水不会左右流动，保持相平。3提问：在生活中，我们能回忆起哪些东西和连通器构造相同？3 思考、判别物品：水壶、锅炉水位计。播放动画“连通器的应用”4让学生判断船通过船闸时应用了几次连通器原理。4 观看、思考并判断：上游与闸室、闸室与下游。播放动画“船闸”。五、课堂小结教师活动学生活动媒体运用1出示课堂练习题。1根据