1、长城和运河.doc

课题： 1.长城和运河教学目标1正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。2学会本课生字，理解由生字组成地词语。3. 理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。教学重点能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。能了解万里长城和运河的起点和终点。教学难点知道长城和运河都是中华民族的骄傲。通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。教学准备多媒体课件 教学时间2课时教学过程一、依标预习学生自主预习教师导学1有一道城墙自周朝至明朝，建造了2000多年，是人类历史上建造时间最久的建筑；有一条河自战国至元朝，开凿了1779年，是世界上开凿时间最久的人工河流。沐千年风雨，历世事沧桑，它们的名字将永远地刻在每一个中华儿女的心上。有谁知道这道城墙的名字？（出示万里长城的图片）：让我们大声地说出这道城墙的名字！万里长城！（尝试完成伴你学1、2小题）2标出课文自然段，再读一遍课文，根据第3小题，理清课文的写作顺序。结合课文，尝试写写课文的主要内容。（尝试完成伴你学4、5小题）3再默读课文，把自己不理解的地方、不明白的地方、读不懂的地方画下来，多给自己提些问题：如这些白荷花都有哪些姿态呀？“我”是来看荷花的怎么变成了荷花呢？4学生课前自助完成“导学案”。1设计学案：结合伴你学中“我探究”栏目，布置学生预习，为学生设计“导学案”，让学生通过自助建构，尝试把课文读正确，读通顺，并尝试自己学会生字词。根据提示理清课文写作顺序，尝试概括课文主要内容。2了解学情：课前或课中查看学生完成“导学案”情况，了解学生预习情况。二、互动交流学生互动交流教师导学1学生小组交流。2学生全班交流。（1）有谁知道这条河 （出示京杭大运河的图片）让我们骄傲地呼喊这条河流的名字！京杭大运河 （出示填空：万里长城 。京杭大运河。）那么这位小朋友看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声读课文。 （2）各自轻声读课文，画出不理解，不认识的字词，读准字音。 自己画出下面的生字词。 驾驶谱写不朽创造绸带 曲折蜿蜒嘉峪关奇迹3.再读课文，读通顺。 4.默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？1同学们，课前大家通过预习，完成了“自助预习展示单”。请同学们在小组内交流一下。2组织小组交流。教师巡视，了解同学们认为有价值的提醒与有价值的问题。3组织全班交流。按照展示单的顺序，让学生提出需要提醒同伴注意的地方，教师组织学生相互补充，尽可能通过互助的形式达成教学目标。在概括课文主要内容时，让学生评价概括的语言是否简洁，主要内容是否清楚，前后衔接是否连贯。在指导学生读时，注意诗歌的韵律，读出民族自豪感等。在学生交流问题时，梳理学生提出的问题，找到进一步研读课文的话题。三、合作解疑学生合作解疑教师导学1学生根据话题自助学习课文。2学生交流：任务一：读课文第二部分。 听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子。(京杭大运河谱写了动人的诗篇) 任务二：讲读观察 (1) 观察书中插图,填空并回答问题。 “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把“运河”比作“绸带”，说明它们之间存在相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地。 像绸带飘落到大地。 像绸带飘向大地。任务三：思考下列问题 1.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?2.比较:一个奇异的景象出现在我的眼前。我看见了一个奇异的景象。3. 穿行能否改成“爬行”? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。1读了书，我们深刻感受到了长城和运河的雄伟壮阔。2.你觉得长城怎样? “东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。” “不朽”有哪两方面的意思?3.明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌，这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？ 4. “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?5. “祖先”该怎么理解?比较:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。5.最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)(5,6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地)(7,8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地)四、内化提升学生巩固内化教师导学1. 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么? 前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡) “动人”一词可否换成“不朽”? 2.指导朗读。 这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。 指名说说两大部分读法的区别。 同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方。 指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。1.作者为何要通过自己的“驾驶着飞机航行”引起奇景呢?2.如果把穿行能否改成“爬行”可以吗? (运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 用自己的话说一说。3组织学生交流，教师相机点拨总结。五、反馈拓展学生交流总结提升教师点拨总结1.通过这节课学习，我学会了。还掌握了学习的方法。（充分引导学生自主小结并进行自主评价、相互评价）2.背诵课文。 3课外通过图书、网络等途径了解祖国的名山大川。4.完成练习伴你学内容。1.通过这节课的学习，你学会了哪些新知识？2. 布置作业（1）小练笔写一段话，描写学校的一处景物。完成伴你学（2）课外阅读宝葫芦的秘密板书设计长城和运河长城（巨龙）连绵起伏曲折蜿蜒东起山海关西到嘉峪关 古代劳动运河（绸带）银光闪闪伸向天边 北起首都北京 南到天堂杭州教后笔记：长城和运河导学案一、自学探究1自由认真读课文，把生字音节标注在生字上，边读边画出生字词，多读几遍，读准字音。标出小节号。（注意读时不添字、不改字、不漏字、不回读、不读破句）2学习本课生字，能正确读写，并说说怎样记住它们的字形。（组内交流）（1）我会读：（生字、生词）驾 折 蜒 谱 朽 篇 创 族 绸 嘉 杭民族 谱写 万里长城 不朽的诗篇绸带 创造 连绵起伏 奇异的景象（2）我会写：我要把上面的词语认真地写在下面。（提醒嘉 、 杭只读不写，其余注意写字笔顺，把字写漂亮） （3）我会辧字组词。驾（ ） 折（ ） 延（ ） 普（ ） 朽（ ）架（ ） 拆（ ） 蜒（ ） 谱（ ） 巧（ ）3再读课文，读三至五遍，。初步理解的字词，运用理解词语的方法(联系上下文、查字典、资料等)试着理解这些词语的意思。连绵起伏 ： 祖先： 曲折蜿蜒： 不朽： 谱写： 创造： 奇迹： 天堂： 4你从诗中了解 的长城，长城的起点是 ，终点是 ；运河的起点是 ，终点是 。5. 再读第一小节想：作者看到长城是什么样的？ 6. 课文用哪些词语来描写长城？（用圆圈圈出） 7. 作者把万