四年级上册第四单元模块教案.doc

四年级上册第四单元模块教案 设计理念 一、整合单元目标，加强导学功能 系统论认为，有结构的整体大于各部分简单的相加之和。树立整体的教学观，对教学活动的简洁、高效具有十分重要的现实意义。所以要把握单元教学的整体目标。从整体入手，兼顾局部，使每个小目标都能围绕单元大目标设计。 二、整体感知局部分析深入研读 整体感知 这一环节的任务是，在通读本单元四篇课文的基础上，了解作家眼中和作家笔下的动物是什么样的？高傲的白鹅，好斗的白公鹅，性格古怪的猫，慈爱的母鸡等这些性格鲜明，栩栩如生的形象，要让学生有一个整体的感知。 局部分析 局部分析就是通过阅读，比较分析白鹅和白公鹅这两篇文章中，同一种动物在不同的作家笔下的相同和不同写法，以及猫和母鸡不同动物在同一作家笔下的不同写法。使学生学会对动（人）物形象的分析，感悟不同的表达风格。 深入研读 在前两个环节的基础上，重读四篇课文，体会“同样的动物不同的作者”以及“同一个作者不同的动物”。当观察角度不同时，心理体验就不同，运用的表达方法也就不同，语言也就各具特色。这个环节的重点就是感悟作者的各具特色的写法，并且在感悟的基础上进行语言的积累。 三、拓展课外阅读，建立专题阅读 为了使学生学会读书，进一步深化和丰富学习的内容和宽度，有必要对教材以外的阅读进行拓展与延伸。使每一次阅读都有相对的专题，这样对增强学生的阅读能力，将会起到很大的作用。 四、联系自身的生活经验，感受人与动物的和谐 引导学生用自己生活中的经验，来感受人与动物之间和谐相处的美好境界，进一步加深对语言文字的理解。 口语交际习作中，让学生说、写自己喜欢的小动物，在抓住特点的基础上，表达自己的真情实感。 学情分析 1孩子与动物之间本来就比较亲密，所以学生学起来会比较感兴趣。 2老舍先生的两篇文章语言比较浅显好懂，就目前学生的阅读能力来看，自己应该能读懂。 3教学本组课文，应注意引导学生在读懂的基础上体会写法。估计丰子恺先生的反语手法及一些调侃性的语言，学生理解起来有点困难。 4根据学生思维发展的规律，阅读教学中要引导学生把阅读和思考结合起来，以加深对课文的理解和体验，有所感悟和思考，享受阅读的乐趣。 学习目标 1认识15个生字，会写25个生字，能读记文中词语。 2以4篇课文为研究材料，寻找描写动物的一般方法和规律。 3通过词语、句子的积累，增加语言储存，为语文学习奠定基础。 4学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动。 5培养学生探究语言，对信息分类概括的能力。 6培养学生描写动物的能力，能够运用自己的语言描述自己喜爱的动物。 7学会比较分析，提高学生发现语言特点的能力。 8通过阅读4篇课文，理解课文所描述动物形象的特点。 9激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。 教材说明 本组教材围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了中外作家写的4篇文学作品，前两篇白鹅白公鹅，是不同作家写同一种动物；后两篇猫和母鸡，是同一作家写不同的动物。 编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受动物的可爱、可敬；二是通过同题阅读，使学生体会到，同样写动物，观察角度不同，心理体验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。 总体构想 整个单元分为四个小的模块： 1整体感知作家笔下的动物形象。 不同作家笔下的同一种动物 同一作家笔下的不同动物 2专题贯通，感悟作者的写法 板块捆绑，对比教学。感受语言特色。 不同的动物，同样的感情可敬、可爱 不同的作者，同样的感情喜爱、赞美 同样的动物，不同的写法白鹅白公鹅 同样的作者，不同的写法猫（爱如儿女）母鸡（敬如母亲） 3发现作者，积累语言 无雕饰的生活化语言 夸张、对比、反语 4言语训练，整体推进 模块一：整体感知明确目标理清脉络初步阅读（1课时） 1明确目标理清脉络 在教学本单元课文时，引导学生阅读“单元导读”。从整体上把握本单元的教学目标，让学生明确本单元的教学目标是：体会文章的表达形式。 然后，让学生浏览本单元的四篇课文和单元的积累运用，让学生从头脑中对本单元围绕单元目标都设计了哪些内容，有一个清晰的认识。 2浏览课文提出问题思考问题 操作提示： 1读课文下面的介绍或导读，了解四篇课文的作者。 2和小组合作结合，解决4课的生字词。 3思考：这一组课文写了哪一些小动物？同我们以往读到的文章有什么不同？ 4说说不理解的内容，再读课文。 5默读自己喜欢的课文，总结出自己喜欢的动物特点。 6画出能表现动物特点的句子。边读边想象。 7交流自己喜欢的动物的形象。读读课文中哪些句子表现了这一形象。 提示： 白鹅：高傲 白公鹅：不可一世 猫：淘气、可爱 母鸡：由浅薄媚俗到崇高伟大 模块二：深入研读专题贯通感悟写法（7课时） 板块一：同样的动物，不同的写法 白鹅白公鹅对比教学 学习白鹅一课，体会作者的写作方法。 学习白鹅一课，引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 操作提示 1想想全文是围绕哪一句话来写的？