三年级上册《盘古开天地》教学设计.doc

人教版三上盘古开天地教学设计鄞州区古林镇布政小学 单苏颖教学目标：1.知识和技能：能正确朗读“宇宙、混沌、抡起、猛劈、缓缓、逐渐、四肢、辽阔、血液、老祖宗”等词语；会正确书写“创造”两字，发挥想象进行表达。2.过程和方法：能读出文章的中心句中心词从而读懂全文，在导读自悟中体会语言文字的表达；能运用“怎么样的什么”说话。3.情感目标：感知盘古的奉献精神，通过朗读来感受和体现这种精神；激发学生阅读神话故事的兴趣，从而使学生喜爱祖国传统文化。教学重难点：读准生字词，读懂盘古创造宇宙的过程，体会语言文字表达的正确性。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜导入，激发阅读兴趣。 同学们喜欢猜谜语吗？今天老师和大家一起来看图片猜人物和故事。 第一幅：她，创造了人类，又冒着生命危险用五彩石补了天空的大窟窿，她是（学生猜，出示图片及名称“女娲补天”） 第二幅：她偷吃了丈夫后羿的不死之药，飞到了月宫，她是（学生猜，出示图片及名称“嫦娥奔月”） 第三幅：她是炎帝的女儿，她不幸被大海夺去了生命之后羽化而为鸟，你知道她是谁吗？后来做了什么事？（学生续讲故事，出示图片及名称“精卫填海”）提问：你有没有发现这些故事有一个共同点，它们都是（神话故事） 板书：神话故事是啊，中国古代的神话故事有很多很多，今天我们来学习其中的一个。出示课题：盘古开天地齐读课题。二、初读课文整体感知，能概括全文的意思。 1.请同学们打开课本71面，自由朗读课文，朗读前先来看看朗读要求。PPT出示朗读要求：（1）读准字词，圈出文中难读的字词；读通句子。（2）给课文标上自然段序号。2.学生朗读，老师巡视学生圈词情况，PPT出示： 宇宙 混沌 漆黑 抡起 猛劈 缓缓 蹬着地 逐渐 四肢 辽阔 血液 老祖宗（1） 自由读。（2） 开火车的形式小老师领读。重点讲解多音字“血”的读音。（3） 齐读。 3.老师也找了些短语请你来读一读，PPT出示：隆隆的雷声 辽阔的大地 奔流不息的江河 茂盛的花草树木 滋润万物的雨露 你发现这些短语的结构上有什么共同的特点吗？（它们都是什么样的什么） 这样结构的短语你还能说吗？ 4.（1）同学们真爱读书，都在争着回答问题，但是我们不仅要爱读书而且还要会读书，会读书的人会把长长的一篇课文读成一句话，你们行吗？ 默读盘古开天地这篇课文，请你用横线画出能概括课文主要内容的一句话。 学生找并出示齐读：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 （2）而最会读书的人能把书从一句话读成一个词，你能找到这句话中最重要的一个词吗？ 课文主要抓住“创造”这个词。（3）那么就让我们去领略盘古的“创造”之路。三、品读课文，体验语言表达的精确、美与盘古的奉献精神。 1.盘古在混沌中醒来以后，创造宇宙的第一步作了什么，哪个同学能从课文中找到句子？（请一生读之后出示） 出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 （1）漆黑是怎么样的，你能说说看吗？（伸手不见五指）（2） “抡起、猛劈”又是怎么样的动作？ 个别表演：谁来表演下这两个动作？请学生评价：你觉得他表演得怎样？（用力很猛。）全班表演动作。指导朗读：怎么用你的朗读来表达盘古这些用力的动作呢？齐读。 2.是啊，只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。漆黑的世界有了什么变化？（请学生说）出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。（1）齐读：我们先一起来读读这句话。 （2）这句话里还藏着字词方面的小秘密呢？你找到了吗？ 反义词：轻而清 重而浊 上升 下降 天 地 近义词： 缓缓 慢慢（3）指导朗读：同学们找得真不错，既然这句话有那么多相对的词我们能读出这种相对的感觉吗？个别读：你为什么这么读？男女合作读。齐读。（4）小结：是啊这天地已经渐渐分开了，第一步盘古做了什么，能用一个四字词语概括吗？ 板书：开天辟地，齐读。 3.开天辟地之后盘古又是怎么做的？（请学生说） 出示：天地分开之后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。 （1）个别读。 （2）谁来做做盘古的这个动作？（请2位学生上台表演） （3）总结动作：像他们这样头顶着天、脚蹬着地，我们也可以用一个四字词语来概括。谁知道？ 板书：顶天立地，齐读。 （4）问做动作的学生：“你们做着这个动作有什么感觉？”（累） （5）指导朗读：一年过去了，女生读“天地分开之后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地”。 十年过去了，男生读“天地分开之后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地”。 一百万年过去了，全班齐读“天地分开之后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地”。 （6）读着这些句子盘古在我们眼前的形象越来越清晰了，你仿佛看到了一个怎样的盘古？（顶天立地的，高大的，雄伟的，坚持不懈的，执拙的，）4、 比较中体会语言的正确表达，小练笔中提高对盘古精神的体验。 过渡句：是啊，不知过了多少年，天和地逐渐成形了，顶天立地的盘古也倒下了，他就这样无声无息地走了吗？小结并板书：他化作了世间万物，化作万物。1.小组合作：默读课文第四小节用双横线画出盘古的哪些发生变化，用波浪线画出变成了什么？ 各小组反馈：盘古的哪些发生了变化？变成了什么？（1.气息-风和云 2.声音-雷声 3.双眼-太阳和月亮 4.四肢-东西南北极 5.肌肤-大地 6.血液-江河 7.汗毛-花草树木 8.汗水-雨露） 2.若学生出现回答错误，直接提问“为什么错位搭配不可以？” 若无差错，直接提问“你觉得我这样说行吗？呼出的气息化作了隆隆的雷声”（让学生体验语言表达的合理性。） 3.男女生合作齐读这一小节！ 4.这段话中还藏着一个特殊的标点符号，你发现了吗？（省略号）省略号表示什么呢？盘古除了把这些献给宇宙，他还把身体的其它部分也献给了宇宙，你能仿造课文的写法来写一两句吗？注意语言的前后关系，表达的正确性。 学生续写，反馈。5.是啊，盘古把一些献给了整个宇宙让我们在来深情朗读，共同享受