一诺千金教学设计 说课稿 反思.doc

一诺千金教学设计课文说明： 一诺千金是语文A版六年级上册的一篇课文。这是一篇哲理散文，通过两个故事表达自己对于诚信品质的深切体会。 课文重点写了自己经历的两个故事。一个讲小时侯一位家境贫寒的男生为了给患低血糖的母亲买葡萄糖而向她借两块钱，并保证五天内归还。为了实现自己的诺言，男生天天夜里帮菜贩推车，第五天拂晓终于攒足了两元钱，由于乏极了，竟然在桥洞酣睡了一天，醒来后他就开始狂奔，终于如期归还所借的钱。另一个故事讲去年秋天的一个傍晚，一场倾盆大雨中，我去接曾经约定风雨无阻的朋友却失望而归。于是，作者发出了一番感慨。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解文中的重要句段并背诵9、10自然段。2、通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是需要付出艰辛、努力的。 3、对学生进行德育教育，培养学生的诚信品质。教学重点： 理解“一诺千金看来只是一种作风，实在、牢靠，可它更是一种郑重地对待世界的精神。”与“这已经超出了准则的含义而带着人类理想、精神和正气的光彩。”两句的意思。教学难点：对课文第九、十自然段的理解。教学准备：课件1、引导学生联系生活理解文中的重要句段。2、通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是需要付出艰辛、努力的。 3、对学生进行德育教育，培养学生的诚信品质。教学过程：一、故事导入1、课件出示“一诺千金”的故事学生阅读2、读了这个故事，你们觉得主人翁季布是个什么样的人？3、用一个成语故事概括4、导入新课：今天我们要学习的这篇课文就是关于诚信方面的故事，下面请同学们打开课本来，快速读一遍课文。二、默读课文，整体感知。1、快速默读课文，思考：课文写了哪几个故事？2、汇报交流。3、教师小结。 课文一共讲了两个故事，一个是小时侯的同学小男孩讲信用，如期归还两块钱的事，一个是成年后朋友失约的事。三、再读课文，共同探究理解课文重点1、 学习第一个故事（1）指名读第一个故事，其他同学边听边思考：我的心理都有那些变化？为什么会有这样的变化？“难堪”是什么意思？小男孩为什么要难堪？如果你是那位男生，你当时是怎么想的？ （2）读了这个故事，那里最让你感动？你想对哪个男生说什么？2、学习第二个故事。（1）自由读第二个故事，边读边思考：对于两个不同的结局，你有什么想说的？你的感受是什么？（2）学生举手发言。四、抓住重点，深化主题：1、两个故事的经历，让作者感慨万分，对于诚信，作者在文中是怎样理解与感悟的呢？指名阅读课文9、10自然段，谈谈你对这两个自然段的理解。2、一诺千金是什么？五、回顾全文，提高思想认识。1、自由朗读课文，体会作者的写作之妙。 思考：你认为作者写作上有哪些值得你学习的地方。师小结：课文的整体构思上，由两个故事构成，中间的议论部分过度自然。另外，采用对比的写法更能突出一诺千金的可贵。2、提高思想认识 学习了这两个故事以后，你对“一诺千金”怎样看呢？请说一说自己的看法。师引导：我觉得“一诺千金”就是什么联系生活实际谈谈诚信的重要性。3、师小结：“一诺千金”这种品质正是社会所需要的，希望同学们今后无论是说话，做事都要讲诚信，并把这种品质发扬光大。六、拓展延伸 1、请大家讲一讲你所知道的诚信故事或名言警句。 2、课外阅读有关诚信的书，写一篇读后感。板书设计11 一诺千金如期还钱 信守诺言 对比 诚信是金风雨无阻 违背承诺 一诺千金说课稿今天我讲的这篇课文叫一诺千金。文章主要讲了两个关于信守诺言的故事。第一个故事是一个男生为了给母亲买药而向我借了两元钱，并保证五天内归还。为了能够如期归还，每天夜里帮人干活，最终实现了诺言。第二个故事是大雨中我去车站接约好的朋友，看到一对少年风雨无阻如期相聚的欢欣场面，我却因为朋友的食言失望而归。两个故事叙述中，作者通过与我交往的“男生”和“我朋友”的对比，“少年”和“我朋友”的对比，向我们静静叙说了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美，对失信人的鄙夷。 本节课根据文本特点引导学生完成以下教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。体会作者表达的思想感情，培养学生的诚信品质。重点理解文中的句子。教学中，我将遵循两点，一是深挖文本，把文本内容讲透。二是以读为主，让学生在读中品味，读中解惑。把课堂还给学生，让他们联系上下文和生活实际理解课文中含义深刻的词语；通过重点词段、词语感悟小男孩和少年的美好品质，让学生在读中品悟、在交流中明白答应被人的事应努力做到，对人守信，对事负责，言而有信，一诺千金。一诺千金教学反思今天我执教的是一诺千金，通过教育实践，教学内容基本按计划完成。由于课件，课堂的容量明显增大，为了能让学生在短暂的四十分钟学有所长，我尽量在教学中做到明理、探究、导行，使学生深入理解了新知。导入新课的设计，我觉得深深地抓住了学生的心，很自然地将学习引向“诚实守信”“一诺千金”的主题，为下文的学习做了很好的铺垫，也为让学生形成良好品质奠定了基础。六年级学生随着年龄的增长，思维活跃，但羞于动口表达，课堂上我尽量放下老师的架子，语言努力追求亲近、平和，创设诚信情境，深化课文中心。同时尽可能利用轻松自然的肢体语言消除学生的紧张心理，让学生在轻轻松松的教学氛围里掌握新知。当然，