中学语文教学中语言文字规范化的有效性探索[精品资料]

中学语文教学中语言文字规范化的有效性探索 -精品资料 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 最新最全的 学术论文 期刊文献 年终总结 年终报告 工作总结 个人总结 述职报告 实习报告 单位总结 中国具有五千多年历史，从有文字开始，礼仪之气就开始传承，并在世界上发扬光大。他是我国古代劳动人民勤劳与智慧的结晶，是中华民族文化的精华。在现代的这个社会里，有很多人不重视语言文字的表达。说错话，写错字，这样不仅给阅读者带来诸多不便，还对语言文字的传承有很大的阻碍 作用。作为传播优秀文化的主要阵地，培养着有 “ 花朵 ” 之美誉的 “ 中国少年 ” 。加强初中学生语言文字规范化教育，我们每一个教育工作者应责无旁贷。 一、什么是语言文字规范化，学校语言文字规范化的必要性 （一）什么是语言文字的规范化 语言规范是指使用某种语言的人所应共同遵守的语音、词汇、语法、书写等方面的标准和典范。语言规范化是语言规划的一个重要内容，其具体工作有：标准语的确定，制订正音法，术语的规范化、标准化，出版规范词典，制定正字法，字母或拼写法的改革，字符改革，出版规范语法等。在这 些标准和规范的指导下，让人们的生产、生活和学习更规范，更有章可循。 （二）学校语言文字规范化的必要性 汉字表意丰富，历史悠久，是我们的祖先留给我们的一笔丰富宝贵的历史文化遗产，我们要热爱汉字。如果我们连自己的语言汉字都无法正确使用，其他东西的学习就可想而知了。因此，我们必须要优化文字环境，正确使用汉字，杜绝写错别字，用好汉语文字，必须从娃娃抓起，从学校这个阵地开始。 二、初中学生语言文字使用不规范的类型和原因 （一）语言文字使用不规范的类型 初中学生是一个特 殊的群体。从笔者的教学实践来看，在语言表达和汉字书写方面主要有这几种类型： 经常写错别字； 不说或很少说普通话。 书写混乱，潦草； 语言表达语病百出； 作文水平呈现低幼化倾向。 （二）语言文字使用不规范的原因 随着社会的发展，各种媒体应运而生，影视、广告、出版物接踵而来，商品包装，广告招牌变着花样地吸引顾客 这是时代的产物，代表着社会的进步，但随之而来的出现了许多不规范文字，给人们带来许多不便，社会用字情况不容乐观，不规范用字的问题亟待解决。但随之而来的出现了许多不规范字，给人们带来 诸多不便，尤其是对识字尚少的中学生造成错觉，为他们以后的识字造成极大的负面影响。 大家还没有认识到说普通话的重要性。随着社会的进步与发展，人际交往不仅仅局限于自己家乡那个狭小的天地，语言上的差异，给交流带来极大地不便。整天生活在狭小天地，遨游于虚拟世界（并非仅局限于网络，其实现在学生与外界隔绝，书本上的一切何尝不是如此呢？）的初中学生，更是如此。有的甚至把说普通话的学生视为 “ 异类 ” ，与大家格格不入，久而久之，原来说普通话的学生也从此将他束之高阁。 由于贪玩的天性，加上繁重的课业负担， 疲于奔命的孩子们，只是把汉字当成完成作业，取得好成绩的筹码，怎么会领略汉字之美，仅仅是只可远观而不会欣赏也。 由于语言功底的欠缺，语言表达语病层出不穷，故而表达不佳。 生活圈狭小，阅读视野不宽，素材缺乏，兴趣爱好有限，观察生活能力不强，出现低幼化倾向。文章档次不高，成绩自然就上不去。很多一线语文教师经常这样抱怨：作为一个中国人，连语文（母语）都学不好，怎么学其他科目（主要是英语）。 三、中学生语言文字规范化素养提高的有效策略 （ 1）抓好中学生的书写 说好 普通话，书写规范字，在语言文字规范化中是缺一不可的。字是文章的衣冠，书写作为语言文字一项最基本的技能，实际上也是语文教学中的一项最基本的技能。 首先，交给学生一些基本的书写常识。如：握笔的姿势、练字的方法、良好的写作习惯等方面的养成教育，并配以严格的书写要求和有效地量化考核标准。经过一段时间的规范，学生的书写会有较大的进步。 其次，学校专门开设书法课，请书写有特长的老师进行指导。有条件的大城市可以请书法名家，进行 “ 点睛 ” ，效果自然会大有不同。 （ 2）加强普通话朗读的训练 对学生进行普通话的朗读训练，抓好汉语拼音的学习。语文教师在字词的讲解和训练中有意识的训练。天长日久，就能做到 “ 音准调正 ” 了。 创造一个说普通话的良好环境。首先，教师无论在课内、课外都要坚持讲普通话，并要求学生在学校这个环境中尽力去说普通话。其次，举办以训练普通话为主题的活动，营造“ 人人学说普通话 ” 的良好氛围。 抓住课堂这一主阵地，上好口语交际课，面向全体学生设计多种形式的训练方法。朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是一条捷径。如在教学安 塞腰鼓时，主要是通过声像体验安塞腰鼓的魅力，再在教师指导下有目的、有计划地朗读，进一步品味作者创造的意境，学生在朗读中感受音美、形美、意美。又从更深的感悟中，准确掌握朗读的语速、停顿、重音，进而传情达意。在潜移默化中能学习到规范的普通话语法，培养良好的语感等，有效地促进学生普通话听说水平。 （ 3）增强语文教师的语言文字规范意识 教师是学生学习的榜样。教师在平时教学中的一言一行，学生总是记于心，落于行。所以，语文教师应该是语言文字规范化的表率。语文教师能说一口标准的普通话，书写规范的汉字 ，提高自身素养，才能给学生一个学习的榜样，才能更好地引导学生。 成功的中学语文教学离不开语文教师的语言艺术修养，这种修养是语文教师教学基本功的重要组成部分。扎实的语言文字功底，尤其是高超的课堂教学语言艺术，在提高课堂教学效率方面起着不可替代的重要作用。 要经常阅读古今中外文学名着，从名篇佳作中汲取语言艺术精华，然后融入到自己的教学实践中。古今中外一代代语言艺术大师，他们的经典作品中蕴藏着语言艺术的珍宝。那璀璨夺目、魅力无限的语言如珍珠、翡翠和玛瑙，串联成人类文明的优秀成果。我们中学语文教 师要有意识地加以汲取、消化、运用，使中学语文教学过程充满生机和活力。 语言文字规范化与语文教学关系密切。每一位语言文字工作者，尤其是语文教师，对语言文字规范化的推广有重要意义。每一位语文教师能以身作则，说好标准普通话，写好规范汉字，并认真传授给每一位学生。那么，相信在不远的未来，全民语言文字的规范化及语文专业知识整体素质的提高便指日可待！ 阅读相关文档 :初中语文古诗词创新教学及实践研究 初中语文阅读教学指导策略初探 让语文课堂充满激情和活力 国学在语文教学中的魅力 如何提高高中生的写 作能力 浅谈小学作文教学中的兴趣培养 重视有效预习 ,成就有效课堂 有效听写 ,鲜活课堂 论如何让学生在写作中抒发真情实感 语文教学中培养学生创新能力的几点做法 如何培养农村小学生的写作能力 浅谈小学生语文预习习惯的培养 润物细无声 语文阅读教学中应该处理好的几个关系 浅谈高中语文教与学 浅谈语法分析在高中文言文教学中的应用 古诗教学有 “ 三味 ” 作文教学 ,贵在修改