中小学教师全员培训工作计划.doc

中小学教师全员培训工作计划 根据教育部关于大力加强中培训工作的意见精神，以及省教育厅吉林省中小学教师全员培训（xx-xx）（吉教师字xx16号）和龙井市中小学教师全员培训实施方案（xxxx）的要求，按照州教育学院及市教育局工作部署，为强化中小学校在教师全员培训的组织管理职能，加强校本研修的实施与管理，切实提高全员培训的质量和实效，结合我市中小学教师研修工作实际，特制定计划。 一、培训 xx年中小学教师全员培训课程主要包括师德教育、新知识、新技能、新技术四个模块，具体内容见下表。 注：新技术培训5年内完成75学时，各年度培训学时各地可根据实际情况自行调整。 三、培训的组织实施 xx年全员培训的组织实施，要充分发挥远程教育手段在教师培训中的作用，将集中培训与远程培训相结合，采取混合学习模式，为教师提供个性化、多样化的选择机会，并强化我市进修学校的组织管理职能。 1.实行教师培训“项目负责制” 进修学校要对应全员培训各个模块分别设立培训项目，确定项目负责人，负责组织实施培训项目。 2.完善校本研修制度 学校要成立校本研修工作领导小组，设立研修项目负责人，建立项目研修档案，制定本年度校本研修方案与项目研修计划，充分运用各种学习与实践形式开展校本研修，根据xx年市进修学校提出的学分认定标准，完成规定学时，保障培训实效。 校本研修的内容要针对教师的实际需求，帮助教师解决教育教学工作中的实际问题，形式应丰富多样，注意调动教师的学习热情，积极探索具有本校特色、符合教师学习特点和工作实际的创新形式，增强培训的吸引力和感染力。 进修学校进一步加强校本研修的指导和管理，促进校本研修与教研活动相结合，远程教育与校本研修相结合，理论学习与教学实践相结合，提高校本研修的质量和水平。 3.着力提升集中培训质量 今年集中培训的策划组织要树立质量意识，以“国培计划”项目为示范，优化教学模式。要加强教师培训需求调研，根据实施素质教育的要求，针对教师的不同需求，以问题为中心，为载体，设计培训课程，丰富和优化培训内容。着力改进教师培训的教学组织方式，倡导教学，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方式开展培训。要注意创新集中培训的管理形式，激发教师自身的学习动力和潜在资源，组织教师形成合作互助的学习团队。要充分运用当地高校、教研、科研、中小学等各个层面的师资力量，专兼结合，建设一支素质优良、结构合理、相对稳定的教师培训师资队伍。 四、培训考核 1.校本研修的学时认定 校本研修的学时认定标准和考核办法应明确、规范，以教师的学习实践活动为依据。学校要在原有基础上建立规范的“教师培训档案”，及时考查教师参加校本研修的学习情况，登记学时学分。 2.集中培训的学时、学分登记 教师参加县级集中培训的学时、学分及学习情况，由进修学校培训部考查登记。 3.考核标准 教师培训考核分、良好、合格、不合格四个等级。教师本年度学时不足60%的，不予合格。教师培训考核不合格的，当年不能参加职称评定，年度考核不得为优。 五、培训工作经验总结 1.中小学校要认真开展校本研修的与经验提升。年终要形成校本研修工作总结材料，总结提炼先进做法与经