八年级语文下册20《唐雎不辱使命》导学案（无答案）鲁教版五四制.doc

唐雎不辱使命学习目标: 1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写作方法。2、培养学生复述、翻译、朗读的能力和严密的逻辑思维能力和表演能力。学习重难点：1、学习唐雎作为小国之臣却不畏强暴、敢于斗争、善于斗争的精神。2、领悟本文言辞的巧妙美。(言之有节，言之有据，言之有力)。第一课时任务一、了解文学常识：（自主标划重点，积累记忆，组长检查）战国策是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。任务二、反复朗读课文，整体把握文意。1、 听读课文，注意字音。2、 读通课文，找出难读、难写的生字，整理到课后的读读写写中。（先自主整理，然后小组内交流巩固）如：易错的字：雎（ ） 怫（ ） 抢（ ） 傀（ ） 跣（ ） 缟（ ）素 色挠（ ） 3、自由朗读课文，读准字音和节奏。4、小组内分角色朗读，注意体会人物的语言特点。任务三、疏通文意，积累重点实词、虚词的用法和含义。1、结合课下注释及工具书疏通全文。2、小组内讨论自己不能解决的字词解释和句子翻译。3、组内巩固，组长抽查。秦王使（ ）人谓（ ）安陵君曰：“寡人欲（ ）以（ ）五百里之地易( )安陵，安陵君其（ ）许（ ）寡人！”安陵君曰：“大王加惠（ ），以大易小，甚善；虽然（ ），受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说（ ）。安陵君因（ ）使（ ）唐雎使于秦。 秦王谓唐雎曰：“寡人以（ ）五百里之地易（ ）安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者（ ），以（ ）君为长者，故不错（ ）意也。今吾以（ ）十倍之地，请广（ ）于君，而君逆寡人者，轻（ ）寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于（ ）先王而守之，虽（ ）千里不敢易也，岂（ ）直（ ）五百里哉？” 秦王佛然（ ）怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝（ ）闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠（ ）徒跣（ ），以头抢（ ）地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士（ ）之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯（ ）日；要离之刺庆忌也，仓（ ）鹰击于殿上。此三子者，皆布衣（ ）之士也，怀怒未发，休（ ）祲（ ）降于天，与臣而将四矣。若（ ）士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素（ ），今日是也。”挺剑而起。 秦王色挠（ ），长跪而谢（ ）之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕（ ）矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以（ ）五十里之地存者，徒（ ）以（ ）有先生也。”第二课时任务一、展示小组学习效果。1、展示课文朗读。（小组内分角色朗读，注意读音、停顿、语气、语调）2、巩固知识，对应小组同号互相提问检查。3、当堂检测。a/以工整的字迹将答案写在导学案上。b/组内互批，组长把关。检测题 1、给下列加点的字注音。唐雎（ ）怫然怒（ ）免冠徒跣（ ）以头抢地耳（ ）休祲降于天（ ）天下缟素（ ）色挠（ ）韩傀（ ）2、找出文中的通假字。故不错意也（ ）仓鹰击于殿上（ ）3、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。唐雎不辱使命（ ） 以大易小（ ） 请广于君（ ）以头抢地耳（ ） 休祲降于天（ ） 天小缟素（ ）秦王色挠（ ） 长跪而谢之（ ） 寡人谕矣（ ）大王加惠（ ） 故不错意也（ ） 岂直五百里哉（ ）秦王怫然怒（ ） 安陵君其许寡人（ ）4、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。（1）以君为长者，故不错意也。： （2）而君逆寡人者，轻寡人与？： （3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。 （4）怀怒未发，休祲降于天： 5、翻译句子并注意加点词的古今意义的不同（1）寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人（2）虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易（3）夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 6、一词多义安陵君因使唐雎使于秦（ ） 免冠徒跣（ ）安陵君因使唐雎使于秦（ ） 徒以有先生也（ ）仓鹰击于殿上（ ） 以头抢地耳( )受地于先王（ ） 以五十时之地而存者( )请广于君（ ） 以君为长者( )7、唐雎面对秦王