转化后进生证明材料.doc

_转化后进生证明材料单 位： 英德市英德中学姓 名： 姚 良 言日 期： 2012年8月20日转化后进生登记表学校英德中学班级高一（2）班班主任姚良言后进生姓名钟志华性别男年龄15转化过程及效果钟志华同学是20102011学年高一（2）班的学生，2010年以择校生的形式招入英德中学，由于基础差，学习一直跟不上，厌恶学习成为后进生。主要存在以下问题：1、学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。 2、自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。 3、处事情绪化，易冲动。遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。问题原因及分析 1、鉴于他从小娇生惯养，被捧为掌上明珠，凡事随心所欲，被家庭主要成员所溺爱，过于放纵，使他过着衣来伸手，饭来张口的生活。缺乏自理自立能力，养成了依赖别人和惰性心理。 2、因为受到社会不良风气的影响，贪图玩乐，迷恋上了电脑游戏。面对学业的持续不良，老师和家长在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥。学校和家庭不恰当的教育方式和态度，造成他不健康的心理。 指导策略和转化行动1、尊重他的人格 2、鼓励、支持、帮助他克服懒惰、不动脑的习惯 3、创造契机，树立自信心 4、他经常犯错误，出问题的方面，我则耐心指导，认真帮助他分析错误原因，让他自己找出错误所在。 效果：经过一个学期的具体教育转化工作，海琦逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变。日常行为表现好转，不再迷恋电脑游戏，与同学相处较融洽，能主动参加各种有益的集体活动；而且主动和父母沟通，理顺关系。鉴定负责人：（签名） 公章 年 月 日转化后进生登记表学校英德中学班级高二（3）班班主任姚良言后进生姓名钟世球性别男年龄17转化过程及效果钟世球，20112012学年高二（3）班的学生，主要存在以下问题：1、经常违反校规班规，当老师指出其错误时，不服学校老师的管理，顶撞老师，有抵触情绪。 2、常与言行不良的学生交往，与班上同学相处不佳，甚至与社会上某些游手好闲的人有来往。 3、穿着打扮、言语行为受社会不良因素影响较大，思想比较成熟。问题原因及分析 1、心理特质：外向、好动、交友广泛、好出风头、急躁、有时难以控制、自我反省能力差 2、家庭状况：独生子，父母离异 指导策略和转化行动1、晓之以理，帮助其了解自身思想品德状况同社会要求之间的差距，启发他认识自己接受教育影响，实现思想转化的需要，从而产生接受教育和进行自我教育的内在动力。 2、动之以情：具体的说就是要真诚地尊重、信任、关怀他，不管他犯了什么错误，都首先应该尊重他的人格，从而实现情感沟通，防止和消除他在心理上的隔阂和障碍。 3、树之以信：指出他的爱表现，爱出风头的心理原因，这是青春期的正常现象，但怎么把握适当的度是关键，在什么地方表现，怎么表现很重要，要想得到大家的尊重靠的是自己的实力。 4、导之以行：向他提出明确的行为要求，并说明要接受老师和同学的监督，给他制度和环境的约束。 效果：经过一学期的共同努力，他遵守纪律了，团结同学了，积极劳动了，