人教版【初中生物】中学教材全解八年级上册.doc

全书大归纳核心知识归纳知识点一 动物类群的主要特征动物类群主要特征举例无脊椎动物腔肠动物身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门水螅、海蜇、海葵扁形动物身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门涡虫、华枝睾吸虫、日本血吸虫线形动物身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫环节动物身体呈圆筒形，由许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助运动蚯蚓、蛭、沙蚕软体动物柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足河蚌、缢蛏、文蛤、扇贝、蜗牛、乌贼节肢动物体表有坚韧的外骨骼；身体和附肢都分节虾、蜈蚣、蜘蛛脊椎动物鱼生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳鲫鱼、鲨鱼、带鱼、鲤鱼两栖动物幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸青蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈爬行动物体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有坚韧的卵壳蜥蜴、龟、鳖、蛇、鳄鸟体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸鸽、金雕、丹顶鹤、大山雀、啄木鸟哺乳动物体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化兔、猕猴、野马、非洲象、鲸知识点二 鱼适于水中生活的特点及鸟适于飞行的特点项目具体内容鱼适于水中生活的特点体形鱼的身体分头部、躯干部和尾部三部分，通常左右侧扁，大多呈流线型，这样的体形有利于减少游泳时水的阻力体表体表常有鳞片覆盖，鳞片的表面有黏液，可以减少游泳时水的阻力呼吸用鳃呼吸，可以吸收溶解在水中的氧气运动鳍是鱼的运动器官，通过躯干部和尾部的摆动产生前进的动力，各种鳍起协调作用鸟适于飞行的特点体形身体呈流线型，可以减少飞行中空气的阻力飞行前肢变成翼，体表被覆羽毛，可以扇动空气而飞行骨骨骼轻、薄、坚固，有些骨内部中空，可以减轻体重胸肌胸部龙骨突附着有发达的胸肌，牵动两翼扇动空气而飞行消化食量大，消化能力强，直肠很短，粪便能够及时排出体外，从而减轻体重循环心肌发达，血液运输氧的能力强呼吸具有与肺相通的气囊，可以进行双重呼吸，为飞行提供充足的氧气知识点三 动物的运动项目具体内容运动系统的组成主要由骨、关节和肌肉组成关节的结构和功能关节面由关节头和关节窝组成，表面有一层光滑的关节软骨，可减少摩擦、缓冲震荡关节囊具有韧带，使关节连接牢固，内壁可分泌滑液关节腔内含关节囊内壁分泌的滑液，使关节运动灵活骨骼肌组成由肌腱（结缔组织）和肌腹（肌肉组织）组成，靠肌腱附着在不同的骨上特性具有接受刺激而收缩的特性，人体内骨骼肌受到的刺激来自神经传来的兴奋运动的产生任何一个动作都是多组骨骼肌在神经系统的支配下，骨骼肌收缩，牵引所附着的骨绕关节活动完成的，同时需要消化、呼吸、循环等系统的配合。如屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张；伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩运动的意义有利于动物觅食和避敌，以适应复杂多变的环境运动方式蠕动、游泳、爬行、跳跃、行走、奔跑、飞行等知识点四 动物的行为项目具体内容举例按行为获得的途径分先天性行为动物生来就有的，由动物体内的遗传物质所决定的行为公鸡报晓学习行为在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为老马识途按行为的目的（功能）分取食行为动物通过独特的方式获取生存所需食物的行为蜜蜂采蜜防御行为动物对付外来侵略者、保卫自身的行为，发生在不同种动物之间羚羊躲避猎豹的追捕繁殖行为与动物繁殖有关的行为，包括两性的识别、占领繁殖空间、求偶、交配、孵卵、育雏等行为孔雀开屏、鸟类的育雏迁徙行为动物由于繁殖、觅食、气候变化等而进行一定距离的迁移鸟类的迁徙攻击行为同种动物个体之间由于争夺食物、配偶、领域等而发生的相互攻击或争斗两只狗为一块骨头而发生的争斗领域行为动物占有领域的行为和现象雄狮占有领域按行为的群体性分社会行为营群体生活的动物，群体内成员形成一定的组织，有明确的分工，有的还形成等级，共同维持群体生活而产生的一系列行为白蚁的群体非社会行为群体成员之间没有明确的分工，或单独行动，或简单群聚行动蝗虫的群体知识点五 细菌、真菌和病毒项目具体内容细菌和真菌的分布菌落细菌菌落较小，表面或光滑黏稠，或粗糙干燥真菌菌落较大，霉菌形成的菌落常呈绒毛状、絮状、蜘蛛网状，有时还能呈现红、褐、黑、绿、黄等不同的颜色培养细菌和真菌的一般方法配制培养基高温灭菌冷却接种恒温培养生存条件一定的水分、适宜的温度和有机物，有些种类需要氧气，有些种类不需要氧气细菌形态单细胞个体，体积小，在高倍显微镜下可观察到大致有球状（球菌）、杆状（杆菌）、螺旋状（螺旋菌）三种形态结构基本结构细胞壁、细胞膜、细胞质，无成形的细胞核，具有遗传物质（DNA）集中的区域其它结构有的具有鞭毛（运动），有的具有荚膜（保护）营养方式细胞内无叶绿体，大多数利用现成的有机物生活生殖方式分裂生殖真菌种类既有单细胞的，如酵母菌，也有多细胞的，如霉菌和大型真菌结构细胞都具有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，多细胞的真菌由许多细胞连接起来的菌丝构成营养方式细胞内无叶绿体，利用现成的有机物生活，大多属于生态系统中的分解者生殖方式主要通过产生孢子进行生殖病毒种类动物病毒、植物病毒、细菌病毒（噬菌体）结构结构简单，无细胞结构，仅由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成生活寄生在活细胞里，离开活细胞通常会变成结晶体繁殖靠自己的遗传物质中的遗传信息，利用细胞内的物质，复制出新的病毒知识点六 动物、细菌、真菌和病毒在自然界中的作用及人们对细菌、真菌和病毒的利用项目具体内容动物在自然界中的作用在维持生态平衡中有重要作用促进生态系统的物质循环帮助植物传粉和传播种子细菌和真菌在自然界中的作用分解动植物遗体、遗物，参与物质循环寄生的种类引起动植物和人患病与动植物共生细菌和真菌与人类的关系制作发酵食品，如利用乳酸菌制作泡菜、酸奶，利用酵母菌酿酒、制作面包保存食品，如利用低温抑菌、高温灭菌保存食品与疾病防治的关系，如利用产生的抗生素治疗由细菌引起的疾病，利用大肠杆菌生产胰岛素环境保护，如利用细菌净化生活废水和工业污水病毒与人类生活的关系有害使人、动物、植物患病有利治疗细菌性疾病绿脓杆菌噬菌体能控制绿脓杆菌引起的感染防治农业害虫某些病毒用于棉铃虫的防治利用减毒或无毒的病毒制成疫苗用接种牛痘疫苗的办法预防天花等知识点七 生物的分类项目具体内容依据生物在形态结构和生理功能等方面的特征；被子植物主要以花、果实和种子的形态结构特征为依据进行分类目的（意义）弄清不同生物类群的亲缘关系和进化关系，了解生物的多样性，对生物进行研究和利用，保护生物资源分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，种是最基本的分类单位，分类单位越小，所包含的生物种类越少，共同特征越多，亲缘关系越近举例狼：狼（种）、犬属、犬科、食肉目、哺乳纲、脊索动物门的脊椎动物亚门、动物界知识点八 生物的多样性及其保护项目具体内容生物多样性的三个层次生物种类的多样性我国苔藓、蕨类和种子植物的种数居世界第三位，裸子植物最丰富，被誉为“裸子植物的故乡”，也是动物种类最丰富的国家之一基因的多样性是生物种类多样性的实质，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源生态系统的多样性多种类型的生态系统是各种生物的栖息地，保护生态系统的多样性是保护生物多样性的根本措施保护生物的多样性生物多样性面临的威胁及原因生物多样性的现状生物的种类减少，一些珍稀的动植物濒临灭绝生物多样性面临威胁的原因生存环境的改变和破坏（主要原因）掠夺式地开发和利用环境污染、气候变化外来物种入侵生物多样性的保护措施就地保护，建立自然保护区迁地保护制定法律、法规进行保护实验操作归纳一、实验、观察蚯蚓目的要求观察蚯蚓的外部形态及运动材料用具活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜方法步骤1观察蚯蚓的外部形态（1）外形蚯蚓的身体呈长圆筒形；蚯蚓身体的前部有环带；背面颜色较深，腹面颜色较浅；从蚯蚓的前端到环带共有l3个体节（2）蚯蚓腹面用手抚摸蚯蚓腹面有粗糙刺手的感觉，用放大镜可以发现大多数体节具有刚毛，刚毛朝向身体的后方2观察蚯蚓在糙纸上的运动在糙纸上，蚯蚓身体的长短和粗细在不断变化，从而向前蠕动，这是肌肉和刚毛的协调配合使蚯蚓完成运动3用手触摸蚯蚓用手触摸蚯蚓，可以感觉到蚯蚓体表有黏液，在观察过程中，应经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，使其体表保持湿润二、探究：小鼠走迷宫获取食物的学习行为材料用具健康小鼠，泡沫塑料板或纸箱，食物（坚果或鼠粮），玻璃板方法步骤提出问题将小鼠放在“迷宫”的一端，小鼠能走出“迷宫”获取食物吗？作出假设经过“尝试与错误”，小鼠能走出“迷宫”获取食物制定并实施计划1制作“迷宫”2选择生长状况、健康状况良好的小鼠，选择小鼠喜欢吃的食物3将食物放到“迷宫”的一端，将小鼠放到“迷宫”的另一端。记录小鼠走出“迷宫”获取食物所需的时间和“尝试”的次数4重复上述步骤，将小鼠走出“迷宫”获取食物所需的时间记录在下画的表格中：次数第一次第二次第三次第四次时间分析结果，得出结论通过分析实验数据，我们可以得出结论：小鼠通过“尝试与错误”，走出“迷宫”获取食物所需的时间越来越短，最后，小鼠可以直接走出“迷宫”，吃到食物注意事项1选择未经训练的小鼠，实验前使小鼠处于饥饿状态2“迷宫”不要太复杂，也不要太简单，“迷宫”的隔板应高些或盖上玻璃板，避免小鼠从隔板上方越过。通道的宽度要便于小鼠折返3实验观察时，不要离小鼠太近，不要惊吓小鼠4要注意安全，避免被小鼠咬伤三、探究：蚂蚁的通讯材料用具纸片、面包屑、蚂蚁、石头、木条方法步骤提出问题蚂蚁是怎样进行通讯的？作出假设蚂蚁是通过气味进行通讯的制定并实施计划1准备做实验的蚂蚁2将三块小石头放在盛有少许清水的容器内（如下图所示），形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛3先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放，观察蚂蚁的通讯行为。一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，再将饥饿的蚂蚁放在B岛上，观察蚂蚁的行为有什么变化4在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有什么样的行为表现实验结果将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，蚂蚁会沿着连接B、C岛之间的“桥”到达C岛，从而获得食物；如果将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换后，再将蚂蚁放在B岛上，发现蚂蚁这时沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质后，蚂蚁就失去了具体的目标，无所适从，不知道该向哪个方向爬行得出结论蚂蚁依靠气味进行通讯注意事项1捕获的蚂蚁要来自同一蚁穴2“桥”的粗细和长短要一致3实验前，使蚂蚁处于饥饿的状态4实验中尽量不惊扰蚂蚁，避免蚂蚁受惊后隐蔽不动5对那些在实验中落水的蚂蚁，可以用小棍帮助其上岛四、探究、检测不同环境中的细菌和真菌（比较洗手前后手上的细菌分布情况）材料用具每组两套装有牛肉汗培养基的培养皿（已经高温灭菌）、无菌棉棒、透明胶带、标签纸、放大镜方法步骤提出问题手上有细菌吗？洗手前后，哪种情况下手上的细菌比较多？作出假设手上有细菌，洗手前手上的细菌比洗手后多方法步骤制定并实施计划1将9个灭过菌、装有培养基的培养皿平均分成3组，每组培养皿底部贴上相应的标签：洗手前、洗手后、空白对照2把培养皿盖打开，请3位同学将手指的5个指尖分别在贴有“洗手前”标签纸的3个培养基里按一下3再请刚才的3位同学用肥皂将手洗干净，然后在贴有“洗手后”的3个培养基里分别按一下指尖；空白对照组不做处理4将3组培养皿放入37恒温箱中培养，一天后观察结果5用肉眼和放大镜观察并记录各培养皿中细菌的菌落数，求出各组的平均值实验结果洗手前培养皿中的细菌数量多，细菌在培养基上呈现5个指尖的形状，洗手后培养皿中的细菌数量较少，空白对照组没有菌落得出结论洗手前手上的细菌比洗手后多注意事项1在实验前不要盲目打开培养皿盖2培养皿要放在温暖的地方培养，两套培养皿要在同一条件下培养五、实验：观察酵母菌和霉菌目的要求认识酵母菌、霉菌的形态结构材料用具酵母菌培养液，培养皿中培养好的青霉，吸管，镊子，显微镜，解剖针，载玻片，盖玻片，放大镜，稀释的碘液，吸水纸方法步骤1观察酵母菌取一滴酵母菌培养液，滴在载玻片上，盖上盖玻片，用显微镜观察能看到一个个椭圆形的细胞，这就是酵母菌，细胞中有明显的液泡在盖玻片的一侧滴一滴碘液，用吸水纸从另一侧吸引，对酵母菌进行染色，然后用显微镜观察染色后，可以观察到染上颜色的细胞核和淀粉粒，有的细胞上长出大小不一的突起，这是酵母菌在进行出芽生殖2观察青霉从培养皿中取一块长有青霉的橘子皮，垫上白纸，用放大镜观察可以看到青霉上一条条直立生长的白色绒毛，这是青霉的直立菌丝，菌丝的顶端长有成串的青绿色的孢子用解剖针挑取少许长有孢子的菌丝，制成临时装片，置于显微镜下观察青霉的菌丝呈白色，直立菌丝的顶端有扫帚状结构，扫帚状结构的每一分支都生有成串的孢子，孢子成熟后呈青绿色方法技巧归纳方法一 根据结构决定功能的生物学观点解题 生物体结构与功能相统一的思想包括两层意思：一是有一定的结构就必然有与之相适应的功能；二是任何功能都需要一定的结构来完成。在学习生物学知识和解题时，一定要把握结构决定功能这一思想。例如，鱼鳍的特点决定鱼可以在水中游泳，鱼的特点决定了鱼可以吸收溶解在水中的氧气；蚯蚓体壁的特点决定了其可以进行气体交换；兔的牙齿分化特点决定了其食性；大多数细菌和真菌细胞内没有叶绿体（素），决定了其只能利用现成的有机物生活。例1（2015呼和浩特）关于动物形态结构特点与功能的叙述，错误的是（ ）A鱼的身体呈流线型，可减少游泳时的阻力 B蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以减少体内水分的蒸发 C鸟发达的胸肌两端都附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作D哺乳动物的胎生、哺乳提高了后代的成活率【答案】C【解析】生物体的形态结构与其功能相适应。鱼的身体呈流线型，可减少游泳时水的阻力，是鱼类对水生生活的适应；蜥蜴的体表有角质的鳞片，可以减少体内水分的蒸发，适应干燥的陆地生活；鸟发达的胸肌一端附着在胸骨上，另一端附着在翼骨上，牵动两翼完成飞行动作，与飞行生活相适应；哺乳动物的胎生、哺乳提高了后代的成活率。故选择C选项。方法二 根据生物适应环境的生物学观点解题 生物都生活在一定的环境中，生物只有适应它所生活的环境才能生存下去。生物在长期的生活和进化过程中，逐渐形成了与环境相适应的形态结构特点。例如，鱼类通过鳍的游泳和鳃的呼吸适应水中生活；蚯蚓身体分节，利用体壁进行呼吸以适应陆地生活；兔体温恒定、四肢及神经系统发达等使之可以很好地适应陆地生活；鸟类的体形特点，前肢和骨的特点，消化、呼吸、循环等系统的特点都是与飞行生活相适应的；而大多数细菌和真菌可以分解动植物的遗体、遗物等，与其腐生生活相适应。例2（2015四川资阳）下面的动物与其气体交换部位对应错误的是（ ）A牛肺 B鲫鱼鳃 C青蛙肺与皮肤 D家鸽肺与气囊【答案】D【解析】不同的动物生活在不同的环境中，形成了与环境相适应的呼吸器官。牛属于哺乳动物，生活在陆地上，依靠肺从空气中获取氧气，完成气体交换；鲫鱼生活在水中，用鳃呼吸，其主要结构鳃丝内密布毛细血管，可吸收溶解在水中的氧气；青蛙幼体生活在水中，用鳃呼吸，成体既能生活在水中，也能生活在潮湿的陆地上，主要用肺呼吸，靠裸露湿润的皮肤辅助呼吸；家鸽在空中飞行，其独特的呼吸方式为双重呼吸，即每呼吸一次，气体两次经过肺，在肺里进行两次气体交换，提高了气体交换的效率，满足了高空飞行时对氧的需求，气囊可以储存气体，不能进行气体交换。 故选择D选项。方法三 根据生物分了的依据和特点进行解题 现在地球上的生物已知的有很多种，它们个体的数量更是数不胜数，而且不同的生物具有不同的基因组成，不同生物的生活环境也不尽相同，这样就构成了生物的多样性。为了认识和更好地保护生物的多样性，需要对生物进行分类。根据生物在形态结构和生理功能上的相似程度将生物分成不同的等级单位，一般生物的分类单位越大，所包含的生物种类越多，生物间的共同特征就越少，生物间的亲缘关系就越远；生物的分类单位越小，所包含的生物种类越少，生物间的共同特征就越多，生物间的亲缘关系就越近。例3（2015湖南株洲）根据以下动物分类图解（如图），将与A、B、C、D、E对应连线。【答案】【解析】从图中可知，A是鱼，属于鱼类；B是蚯蚓，属于环节动物；C是虎，属于哺乳动物；D是蝴蝶，属于节肢动物；E是蜗牛，属于软体动物。自然界中的动物多种多样，根据体内有无脊柱可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类，脊椎动物的体内