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文档简介

2认识更大的数教学目标一、知识与技能1.认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各计数单位之间的关系。2.完善对整数数位顺序表的认识,能说出各数位的名称,理解各数位上的数字所表示的意义。二、过程与方法通过“数一数”的活动,感受学习大数的必要性,体验较大数的实际意义。了解个级、万级、亿级具有同构的特征。三、情感态度和价值观探索活动,自主发现,感受各计数单位之间的关系,培养归纳、概括能力。教学重点、难点认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位,了解各计数单位之间的关系。教学方法直观教学法。课前准备多媒体课件,银行工作人员数钱的情境和销售小汽车的情境。课时安排1课时。教学过程一、导入新课创设生活中的银行工作人员数钱的情境,增强学生的感性认识。出示1张100元人民币,让学生说出面值。如果有10张、100张百元人民币是多少元?银行工作人员数钱时把100张百元人民币扎成一叠,是多少元?二、新课学习(一)认识“十万”“百万”“千万”“亿”1.认识“十万”。一万一万地数,数到9叠人民币是多少元,在数的过程中让学生边数边拨计数器,以增加学生动手操作的机会。当学生数到9万时,问:再加1万是多少?让学生独立思考后,再交流,引出“十万”这个计数单位。2.认识“百万”“千万”“亿”。一辆轿车卖10万元,那么2辆、3辆、10辆卖多少元?同样10个十万是多少?10个百万是多少?在学生认识“亿”这个计数单位时,可让学生充分想象。当说到10个千万是多少时,可让学生自己命名新的计数单位,在学生的各种命名中,老师引出“亿”这个计数单位。3.认识计数单位及它们之间的关系。(二)生活中的大数小组内交流收集的数据,并按大小进行分类。(可以引导学生将收集来的数据分成亿以内数和亿以上数两种类型)(三)较大数的读法1.讨论“亿以内数的读法”。在读的过程中讨论总结“亿以内数的读法”。2.讨论“亿以上数的读法”。在读的过程中讨论总结“亿以上数的读法”。3.巩固与应用。在组内每人进行读数练习,互相学习,互相纠正。(四)较大数的写法1.讨论“亿以内数的写法”。在写的过程中讨论总结“亿以内数的写法”。2.讨论“亿以上数的写法”。在写的过程中讨论总结“亿以上数的写法”。3.巩固与应用。在组内每人进行写数练习,互相学习,互相纠正。三、课堂练习1.十个一万是(),十个一百万是()。2.一百万里有()个十万,一亿里有()个一千万。3.一亿里有()个一百万,一千万里有()个十万。4.一千万是一万的()倍,一亿是一万的()倍。5.一万一万地数,九十八万、九十九万、()、()、()、()。6.十万十万地数,四百七十万、四百八十万、()、()、()。7.一百万一百万地数,七百万、八百万、()、()、()。8.一千万一千万地数,六千万、七千万、()、()、()。四、作业布置课本P5练
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