3-6岁指南解读健康领域ppt课件

教育，我将用一生去思考孩子，我愿以全心去呵护,1,3-6岁儿童学习与发展指南-健康领域的理解,纲要指南,幼儿园教育指导纲要提出了好的理念。但由于领域目标不够具体和操作化，更没有年龄目标的要求，教师在实践转换的过程中遇到困难。指南给教师提供了明确的儿童发展方向和教育促进发展的科学依据，弥补了纲要的不确定性，也有助于提高教师的专业技能。,3,健康领域,4,授课要点：,是什么？为什么怎么做？,关键词：(目标）,核心建议：（教育建议）,5,为什么？,6,1、在幼儿园，往往运动量小，风险小的活动受欢迎(左图)；运动量大，风险大的活动受冷落(右图)。这也直接导致了孩子们冒险精神、运动能力发展受到限制。,7,中国的儿童,美国儿童,8,2、运动量少调查发现，5岁3个月即大班阶段，是儿童大动作本应该出现高速发展的关键年龄阶段，结果却出现减缓。两边双脚跳、绕点跑、10米跑等运动能力发展趋缓。其他三项运动能力全都出现减缓发展的态势。然而美国儿童的相关调查显示，5岁3个月之后，三项运动能力是呈快速发展趋势。这个奇怪的情况引起关注。在上海实地才采访后了解到，5岁3个月以后的孩子升入大班，进入幼小衔接状态，往往会因为上辅导班、进行知识性学习而坐在课桌前，而户外运动的时间在此阶段大量减少，直接影响孩子运动能力发展。,9,3、父亲的陪伴研究者对中美两国情况进行了比较，提供了美国父亲陪伴孩子的情况：近半个世纪以来，美国爸爸平均每周陪伴孩子的时间增幅高达153%，54%的爸爸每周都会带孩子户外运动两次以上。研究发现，在孩子运动习惯和兴趣的培养上，爸爸起着重要作用。在幼儿园里运动减少、学习压力逐渐侵袭的时候，陪孩子多运动，是一个父亲的重要职责和明智选择。,“皮肉之伤是可以愈合的，心灵缺陷是终身难以修复的。”,10,4、祖辈教育研究者分析发现：祖辈照料者有别于父母的教养方式是不容忽视的重要因素。祖辈照料者往往采用的是低要求、高回应的“溺爱型”教养方式，在这种教养方式下，幼儿常常在与成人互动时占有主动权，导致孩子对规则的理解，对他人的尊重以及对自我欲望的适当控制都较难培养，从而导致他们的社会性情绪特别是适应技能方面的发展落后。同时，祖辈也容易在有意无意间为幼儿代劳，造成孩子无论是自立能力，还是需要手眼协调的动作，还是户外活动，都有可能相应减少，对运动能力的发展不利。,11,是什么？怎么做？,12,（一）身心状况目标1具有健康的体态,13,体态,关键词：,14,生长发育规律,15,营养+运动=健康的孩子,核心建议：,16,儿童膳食金字塔,17,目标2情绪安定愉快,18,情绪,关键词：,19,如果儿童在关键期，总是通过发怒来获得要求的满足，那么他将在以后的生活中使用这种方法。不断的情绪一理性冲突是“恐怖的两岁”的一个重要原因。比如，害羞似乎是父母遗传的特征，如果父母过度保护他们羞怯的女儿，孩子就会一直害羞下去。而另一方面，如果父母鼓励孩子多交往，她就可能克服害羞的问题。因此，智力、社会性、精神分裂症或进攻性等方面的遗传倾向都会根据父母的应对和其他环境因素的影响激发或减弱遗传的作用f,杏仁核在情绪反应乃至大脑整体结构中具有关键作用，表明情感、情绪在人类学习中起着不可低估的作用。,20,21,核心建议：,22,原因：,1、教师无知（文化素养、专业素养）2、教师自我情绪（单位、家庭）3、教师职业倦怠（职业高原期）,爱是教育的起点。苏霍姆林斯基：“没有爱，就没有教育”然而，只有爱，还不是教育，还要有爱的智慧,23,核心建议：1、孩子做好“情绪管理”让孩子从小就拥有优质的情商。即通过情绪管理教育，让孩子学会倾诉和表达快乐、悲伤、紧张、胆小等各种情绪。2、建立和谐的师生关系。,24,目标3具有一定的适应能力,25,户外时间至少两小时（1小时运动）,关键词：,26,幼儿园做法：几年前，北京市教委就在全市各级各类幼儿园推广阳光体育活动，规范的幼儿园都能保证孩子每天阳光体育2小时。家长贴士：许多家长对孩子保护过多，给孩子的锻炼机会太少，且重智力轻体育，对孩子的身体素质、协调能力等关注不够，不少家长还在课余给孩子报了很多兴趣班，挤占了孩子玩的时间。,核心建议：,提供多种户外材料多种运动形式（自主）,27,（二）动作发展目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏,28,目标2具有一定的力量和耐力,29,体育活动的兴趣动作能力、体质的发展,关键词：,30,运动密度=,核心建议：,31,手的动作灵活协调生活习惯与生活能力,目标3手的动作灵活协调,33,关键词：,动作能力,34,目标1具有良好的生活与卫生习惯,35,目标2具有基本的生活自理能力,36,关键词：,生活习惯、能力,37,组织方式,一日生活中渗透区域（生活区）游戏的形式,核心建议：,目标3具备基本的安全知识和自我保护能力,39,关键词：,自我保护增加了性保护内容,40,组织方式,体验型教学活动模式：情景感知-体验理解-内化迁移生活教育活动模式：感知讨论实践操作强化巩固,核心建议：,幼儿园教育活动模式：根据幼儿园教育的目标，在一定的教育教学理论和原则的指引下，对幼儿园教育活动的结构、方法和手段等各种因素进行优化组合而设计形成的、相对稳定而又概括的范型。,41,教育建议中，