2014届中考语文单元课时复习课件10

语文 新课标（ YW） 单元复习一 语文 新课标（ YW） 第一单元 复习重点 复习重点 1把握作者笔下事物的特征，体会作者所寄托的思想感情。 2学习作者 观察、摹写事物的方法，如善用对比、动静 结合、 巧用修辞等。 3初步掌握状物散文的常见写法，如托物言志 (象征 )、借物抒情和咏物抒情等。 4掌握对比、动静结合等写法。 5口语交际：我喜欢的卡通形象。 1 给下面加点的字注音。 奇 崛( ) 叫 嚣( ) 枯 瘠( ) 粼粼 ( ) 憩息 ( ) 忧 戚( ) 引 吭( ) 郑振 铎( ) 轻 飔( ) 蹇劣 ( ) 丰 腴( ) 皓齿 ( ) 唾津 ( ) 束 缚( ) 劲俊 ( ) 隽逸 ( ) 隽妙 ( ) 剽悍 ( ) 绮丽 ( ) 飓风 ( ) 古味 盎然 ( ) 煦暖 ( ) 翌日 ( ) 融融 泄泄 ( ) 语文 新课标（ YW） 第一单元 基础积累 基础积累 ju xio j ln q q hn du s jin y ho tu f jng jn jun pio q j ng x y y 语文 新课标（ YW） 第一单元 基础积累 2根据拼音写出相应的汉字。 无 j( )于事 ni( )手 ni( )脚 风驰电 ch( ) 争 yn( )斗艳 x( )利 伶 l( ) jio( )洁 盛 zhun( ) sh( )侈 叫 xio( ) cn( )寂 窥 s( ) 凝 mu( ) 络 y( )不绝 济 蹑 蹑 掣 妍 犀 俐 皎 馔 奢 嚣 岑 伺 眸 绎 语文 新课标（ YW） 第一单元 基础积累 3根据意思写出相应的词语。 (1)敏捷而勇猛。 ( ) (2)无法用语言来说明。 ( ) (3)形容像刮风和闪电那样迅速。 ( ) (4)人少的抵挡不住人多的。 ( ) (5)从容不迫、悠闲自得的样子。 ( ) (6)对于事情没有什么帮助。 ( ) (7)形容遇到问题拿不出办法解决。 ( ) (8)争抢着展现自己的美丽、艳丽。 ( ) (9)忍不住笑。 ( ) 剽悍 无可言喻 风驰电掣 寡不敌众 优哉游哉 无济于事 束手无策 争妍斗艳 忍俊不禁 语文 新课标（ YW） 第一单元 基础积累 4文学常识填空。 (1) 石榴 的作者是 _，现代著名作家、诗人、学者。四川乐山人，他的代表作有诗集 _ ，历史剧 _ _ 等。 (2) 海燕 的作者是 _，现代著名的作家、文学史家。 (3) 白鹅 的作者是 _，我国著名的散文家、画家。有“中国漫画之父”之称。 (4) 鹤群 的作者江口涣， _(国籍 )小说家、评论家。 郭沫若 女神 屈原 虎符 郑振铎 丰子恺 日本 语文 新课标（ YW） 第一单元 基础积累 5阅读知识填空。 (1)记叙文按内容可分为写人记叙文、 _记叙文、_记叙文、 _记叙文。 (2)状物类记叙文常用的表现手法有 _、_等。 叙事 写景 状物 托物言志 借物抒情 (咏物寄情 ) 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 阅读理解 (一 )阅读下面的文段，回答问题。 五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候，有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。 石榴有梅树的枝干，有杨柳的叶片，奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚，这风度实兼备了梅柳之长，而舍去了梅柳之短。 最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不辟易的深红色的花。单瓣的已够陆离，双瓣的更为华贵，那可不是夏季的心脏吗？ 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 单那小茄形的骨朵已经就是一种奇迹了。你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？ 单瓣的花虽没有双瓣者的豪华，但它却更有一段妙幻的演艺，红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变为中国式的金罍 殷周时古味盎然的一种青铜器。博古家所命名的各种锈彩，它都是具备着的。 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。那样透明光嫩的皓齿你在别的地方还看见过吗？ 我本来就喜欢夏天。夏天是整个宇宙向上的一个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。因而我更喜欢这夏天的心脏。 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 6概括第三、四、五段的内容。 答案 写石榴的花美。 7. 联系文章表达的中心，理解 “最可爱的是它的花，那对于炎阳的直射毫不辟易的深红色的花”在文中的含义。 答案 直抒赞美之情，赞美它那种英勇无畏的品格和敢于斗争的精神。 8. 第六段首句反问以后，紧接着说“它会笑你呢”，运用了什么修辞方法？这一句在结构上有什么作用？ 答案 拟人。过渡，引出对石榴子粒的描写。 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 9本文运用了什么写作手法？作者借石榴要表达什么样的感情？第二段运用了什么写法？其表达作用是什么？ 答题指导 要注意写作手法 (表现手法）有的是着眼于全篇的，有的则局限于部分段落。本单元所学的象征（托物言志）、借（咏）物抒情都是着眼于全篇的。要分清“志”（思想）和“情”（感情），以得出准确答案。另外，作用应紧扣文章中心和段落中心来答。 答案 托物言志。作者借石榴来歌颂真善美，赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的品格和精神，也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和殷切的追求。第二段运用对比写法，通过同梅柳的比较，突出了它的独特风采 “ 奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 10“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣，任你用怎样犀利的劈刀也都劈不出那样的匀称，可是谁用红玛瑙琢成了那样多的花瓶儿，而且还精巧地插上了花？”这里运用了什么修辞方法？有什么表达作用？ 答题指导 修辞方法及其表达作用的题较常见。但不易找全，要认真分析。表达作用要紧密结合句意，同时兼顾作者的感情。 答案 比喻。形象传神地写出花朵的形状和演变过程，字里行间充满了对石榴花的喜爱之情。 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 11. 理解 “ 因而我更喜欢这夏天的心脏 ” 的含义 。 答题指导 此题其实也是考查修辞的题 。 扣住比喻 ， 弄清其喻体即可 。 需要注意的是比喻义应兼顾 “ 形 ” （ 外在特点 ） “ 神 ”（ 内在特点 ） 。 答案 赞美了石榴热烈 、 充满活力 、 积极向上的内在特征 ， 表达了作者对石榴的喜爱之情 。 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 12. 为下列事物 (也可自己选定一些事物 )，写几句咏物寓理的话。 (示例 )壁灯：位置算什么，重要的是发光。 (1)浪花： _ (2)松柏： _ (3)信鸽： _ (4)螺丝钉： _ 答题指导 此题旨在训练托物言志的写法。要抓住事物和所寄托的思想（道理）之间的相似点或联系，寻找二者的契合点。 礁石坚硬吗？我还是不断地把它冲刷。 我虽无娇艳的花香，但却坚定地为您遮风挡雨。 千里识途风雨无阻，方显英雄本色。 把我放在哪里，我就牢牢地扎根在哪里。 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 (二 )阅读下面的文段，回答问题。 甲 小燕子却从容地憩着了。它们展开了双翼，身子一落，落在海面上了，双翼如浮圈似的支持着体重，活是一只乌黑的小水禽，在随波上下地浮着，又安闲，又舒适。海是它们那么安好的家，我们真是想不到。 在故乡，我们还会想象得到我们的小燕子是这样的一个海上英雄么？ 海水仍是平贴无波，许多绝小绝小的海鱼，为我们的船所惊动，群向远处窜去；随了它们飞窜着，水面起了一条条的长痕，正如我们当孩子时用瓦片打水漂在水面所划起的长痕。这小鱼是我们小燕子的粮食么？ 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。它们果是我们故乡的小燕子么？ 啊，乡愁呀，如轻烟似的乡愁呀！ (选自郑振铎 海燕 ) 乙 海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。 看吧，它飞舞着，像个精灵， 高傲的、黑色的暴风雨的精灵， 它在大笑，它又在号叫 它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！ 这个敏感的精灵， 它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳的， 是的，遮不住的！ 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 狂风吼叫 雷声轰响 一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 暴风雨！暴风雨就要来啦！ 这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊： 让暴风雨来得更猛烈些吧！ (选自高尔基 海燕 ) 温馨提示：该文写于俄国十月革命前夜。海燕象征了无产阶级革命先驱。暴风雨象征革命的风暴。 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 13甲、乙两文都是从哪两个方面来描写海燕的？它们的特征有何不同？ 答案 飞行姿态，动作。甲：隽逸悠闲。乙：勇敢顽强，勇于斗争。 14两文都以抒情为主，但是表现手法有所不同，甲文运用_，乙文则是托物言志。 答题指导 抒情包括直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情两种。其中后者包括借景（物）抒情、托物言志（象征）等。借景抒情在古诗词和写景散文中比较常见，托物言志在状物散文中多见。 借物抒情 语文 新课标（ YW） 第一单元 阅读理解 15大海是海燕活动的背景，有力烘托了海燕，而乙文还有更深刻的象征意义，你能揣摩出来吗？ 答题指导 此题旨在训练我们体会象征这种写法，要联系本文的背景，根据大海的特点进行联想。 答案 大海波涛象征了广大人民群众的