（教育学原理专业论文）初中爱情教育的现状与思考——基于某中等城市城乡中学的调查研究.pdf

初中爱情教育的现状与思考 中文摘要 我们的教育越来越关注人的发展，而爱情作为人的内心世界的一种圣洁的情 感，是不能被排除在“人的发展”这一话题之外的，爱情教育是学校德育中不可 缺少的部分。爱情教育已被许多专家和学者关注。 本文所提及的爱情教育不仅仅针对早恋、青春期的闯题来探索，而是把爱情 教育放到和生命教育的关系中来探索。爱情教育，以求通过唤醒个体的生命意识， 找到学校爱情教育关注生命、实现入酶全面发展的薪途径。醴的在予让学生懂得 爱情的真谛、帮助学生获得幸福、教会学生如何做人的教育。 本文通过闼卷调查法和访谈法对初中爱情教育的现状进行分析，将初中生和 教师对待爱情以及爱情教育的态度进行比较，探寻初中爱情教育的价值所在，并 在此基础上提如一些关于初中爱情教育的几点思考，以期对教育行政部门、教育 管理者和广大教师提供一些借鉴。 论文共分为四个部分。 一、对本文的一些核心概念进行了爨定，并对与爱情教育相关的概念进行了 比较。 二、论述了襁中爱情教育的价值，即弓l 导初中生青春期的健康成长；弓| 导初 中生追求美好情感；影响初中生的成人期生活；弥补学校爱情教育的缺失；初中 生命教育的专题之一。 三、通过问卷调查法和访谈法对初中爱情教育的现状进行分析，并将初中生 和教师对待爱情以及爱情教育的态度进行比较。 四、提出关于初中爱情教育的几点思考，即初中生爱情教育，学校具有不可 推卸的责任；以人为本，关注学生的需要；初中爱情教育的主要方面；初中爱情 教育的主要途径。， 总之，爱情教育对于当今的学校道德教育具有积极的现实意义，基于生命教 育视野的爱情教育应该丽且能够为个体的发展提供支持性条件。 关键词：初中生；爱情教育；价值；现状；思考 l o v ee d u c a t i o nr e s e a r c hi nj u n i o rh i g hs c h o o i s a h s t r a c t n o w a 出y so n re d u c a t i o np a ym o f ea t l e n t i o nt o “m a n sd e v 亡l o p m e n t ”1 j 0 v e ，豁a h 0 1 ye m o t i o ni nm a n ，si n w a i dw o n d ，c a n n o tb ee x c l u d e df 曲mt h es u b j e c to f “m a n 勺 d e v e l o p m e n t k ee d u c a t i o ni s 绷i n d i s p e n s 曲l ep a nf o rs c h 0 0 lm o r a le d u c a t i o n m 卸ye x p e r t sa n d s c h o l a r sh a v ep a 主da 址e n t i o nt ot h ep o i n t t h el o v ee d u c a t i o nm e n t i 锄e di nm yf h e s sn o t0 n l yb ed j r e c t e da 9 8 i n s t l e p r o b l e m ss u c ha sp u p p y1 0 v e0 ra d o l e s c e n c yt op r o b e 王n t o ，b u tp b ei n t oi t i nm e r e l a t i o n s l l i pb e t w e e n1 0 v ee d u c a t i o na 士1 dl i f ee d u c a t j o n l o v ee d u c a t i o na i m sa t 廿n d i n g o u tn e ww a y so f ! 王c h o o ll o v ee d u c a t i o np a y i n ga t f e n t i o nt ol i f ea sw e l la sa c h i e v i n g m a n sa l l r o u n d w a yd e v e l o p m e n tb y m e a n so f r e v e r t i n g i n d i v i d u a ll i f e c o n s c i o u s n e s s n sp u 马印s e 呈st om a k es u d e n l sb e c o m ea 号s 也e t i c 甜l d 寥tf i do ft h et i e o fu t 硫a r i a nn e e d so fa c h i “e 珈e n ta s 、v e l l8 sm a t e r i a l i s t i cd e s j r c s 卸ds oo n ，c o i n j 咀g b a c k 协t h e i rn a t u r a i 锄di d e a ls t a t e i i lb r i e f ，l o v ee d u c a t i o ni sj u s tm ee d u c a t i o nt h a t m a k e ss t u d e n t su n d e f s t a n dl o v e se s s e n c e ，h e 啦st h c m9 8 i l lh a p 撕n e s sa n dt e a 6 h st h e m h o wt ol e a mt ob eam a n w i t hq u e s t i o n n a i 咒s u c ym e l h o d 翘di n t e i g wm e t h o d 也ec u r r e n ts i t u a t i o n so f 1 0 v ee d u c a t i o ni nj u n i o r h i 曲s c h o o l sa r ca n m y z e d ，t h ea t i i t u d e st o w a r d sl o v ea n dl o v e e d u c a 垃o no fs t u d e n t sa n dt e a c h e r sa f ec o m p a f e d ，a n dt h ev d u e so fl o v e d t 玉c a t i o ni n j u n i o rl l i g hs c h 0 0 l sa r ee x p l o r e d a tt h es 锄et i m es o m et h o u 曲t sa b o u tl o v ee d u c a t i o i l i nj u n i o r 撕g l ls c h o o i s 甜ep u tf o r w a r d ，e x p e c m l gt h a t t h e yc 柚p m v i d es o m e s u g g e s i o n s 幻e d u c a t i o a la m 谳s t f a t i v ed e p a n m e n 圭s e d u c a t i o n a ls u p 撕n 锄1 d c n 拓 趾dv a s tm a j o r i t yt e a c h e r s 1 强e r ea f ef o u rp a n s 血t h et h c s k f j r s t ，t h ec o r ec o n c e p t sa f ed e f i n e d 锄ds o m ec o n c e p t s 叫a t e d 的l o v ee d u 酬o n a 托c o m p a f c d s e c o n d ，i td e a l sw i t ht h ev a l l l e so fl o v ee d u c a t i o ni nj u n i o rh i 曲h l s ：g t i i d i n g s t u d e n t st o 鲥) wu ph e a l t k l yi na d o l e s c e n c y ；g u i d i n gs t u d e n t st op u r s u eb d 曲t e m o t i o i l s ；i n f l u e n c i n gs 驵d e n i so nt h el i f eo fa d u np e r o d ；m 矗晒n gu pt h ea b s e n c eo f s c h o | d l l o v ee d u 咖i o n ；o n eo fl i f ee d u c a t i o nt o p i c si nj u 血o rm g hs c h 0 0 i s t 量l i r d ，w i t hq u e s t i 锄n a i r 8s u e ym e 也o da n di n c e i e wm 或h o dt h ec u 玎c m s i t i l a t i o n so fl o v ee d u c a t i o ni nj u n i o rh i 曲s c h o o l sa r ca n a l y z e d ，a n dm ea t t i t u d e s t o w a r d sl o v ea n dl o v ee d u c 篁颤o no fs t u d e n t sa i mt e 8 c h e r sa r e m p 盯e d 翔珏确，s o 蘑e h o 毪曲l sa 惋班l o v ee d 疆c a 蛀o n i nj u 魏i o r 撼曲s 曲o o l sa f e f o 删a r d s c h 0 0 1 sh a v ec o m p e l l i n go b l j g a t i o n st ol o v ee d u c a t i o n i nj u n i o r h i 曲s c h o o l s ； t a k i n ah u m a n sa se s s e n t i a l s ，n e e d so f s t u d e n t sa r ec a r e d l b o u t ；i ta l s od e a l sw i t ht h em a m a s p e c t sa sw e l la sw a y s 醛l 钾ee d u e 撕弧j 强油h i 曲s c h l s b ￥a n dl a f g e ，n o w a d a y sl o v ee d u c a l i o nh a sa c t i v ea n dp 豫c t i c a ls l g n l f l c a n c et o s c h 0 0 lm o r a le d u c a t i o n t h e1 0 v ee d u c a t i o nb a s e d0 nl i f ep e r s p e c t i v es h o u l da n d b e a b l et op r o v i d es u p p o f t i v ec o n d i t i o n sf o r i n d i v i d u a ld e v e l o p m e n t k e y啪一s ： l l n ，ee d u c a 髓。蕤， l i l be d u c a t i o h ，v a l u e s ， c u r r e i l t s i t u a 稿。狂s ，t h o o g h t 擎 学位论文独创性声明 本人所呈交的学位论文是在导师的指导下取得的研究成果。据我 所知，除文中已经注明罨| 用的内容外，本论文不包含其他个人已经发 表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体， 均已在文中作了明确说明并表示了谢意。 l 作者签名： 型之：日期：丝显：丛 学位论文使用授权声明 本人授权沈阳师范大学研究生处，将本人硕士学位论文的全部或 部分内容编入有关数据库进行检索；有权保留学位论文并岛国家主管 部门或其指定机构送交论文的电子版韶纸震版，允许论文被查阅和借 阅；有权可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 保密的学位论文在解密后适用本规定。 作者签名：日期卜垆噬! 厂 引言 一、问题的提出 ( 一) 现实问题的启示 “爱情”一直是校翳一个讳葵如深的青春话题。老师和家长往往谈“爱 色 变，初中生谈“情”说“爱”必被视为“大逆不道。 然甄，初中生正处在身心发育的关键时期青春期，青春期是个不同于儿 童期而又有异于成人期的独特时期，此时学生很自然会对异性产生一种纯洁而又 朦胧的感情，尽管许多父母和老师无法接受学生成熟的事实，爱情毕竟还是实实 在在走进了初中生的心瞬。他们渴望和异性朋友交往，特别是随着年龄的增长， 进入青春期的初中生，无论从生理还是心理上都难免对这个敏感话题产生好奇。 加之现实生活中电视、网络、墨袋书等有关“爱情”内容的熏陶，因此，初中生 的“恋爱”现象并不会因为家长、老师的担心而消失。相反，初中生谈恋爱的现 象已出现普遍化、低龄化、公开化的趋势。 在我国青少年成长中情窦初开期基本上在十四五岁，这个时期大体是初中 二、三年级。根据调查表骧，我圈初中时代的初恋主要有两个高峰，一个是初二、 三时期，另一个是高三时期。另据调查，初一年级初恋占班级学生的4 4 3 ，初二 年级占8 1 9 ，初三年级占1 2 9 9 ，高一年级占2 7 2 6 ，高二年级占1 3 3 8 ，高 三年级占3 6 。2 3 。【】这个数字告诉我们，学生随着年级的增高，初恋的人数在增 加，我们在爱情方面的教育和指导不应忽视。这仅仅是九三年的一组数字，就我 掌握的资料来看近年来初中生初恋的比例呈土升趋势，并且教育理论工作者和一 线教师对这一问题的关注与讨论也越来越多。 另羚，初中生最大的困扰也是异性交往问题，主要有四种：感情沟通的困扰， 取舍的困扰，单恋、失恋的困扰，发生性关系后的困扰。这些困扰的存在影响了 学生正常的学习和生活，他们迫切需要有人能给他们指点迷津。对学生爱情进行 封闭是不现实的，也是不明智的。由于缺少正面弓| 导，不少学生形成了畸形、变 态的爱情观念对爱不负责任、寻求刺激、游戏爱情、蹂躏情感等。 我们的教育应该担负起叁己的职责，不仅在学监上把学生培养成才，还应该 培养他们树立正确的爱情观、婚姻观、家庭观。苏霍姆林斯基说过：“人在青年 旱期，感情尚未成熟，蓓蕾初绽，爱情迸发，这给年轻人的精神世界带来了很多 与其道德修养不相适应的感受，也使学校的生活变得复杂了 。p j 爱情教育实际 【l 】阙冒孰。重返伊钧霆孛外性教育漫谈【嗣，褫髑：镇建教育鬻敝社，1 9 9 3 + 1 8 3 ) f 2 】b a 苏霍姆林斯蕊爱情的教育 m 世敏，寒薇译： 匕京：教育科学出版裢，1 9 8 5 1 上构成了学校教育活动中十分重要的潜在课程或隐形课程。2 0 0 4 年9 胄，上海市 教育厅“公然帮将“爱稽封收入初孛谍本，第一次诖学生壹蠢科爱情”。迁入歇 喜的霹时也薯| 发了社会各界对初中生“爱情教育 的关注和讨论，评说不一。圊 时，我因婚姻法对于“结婚年龄男不得早于2 2 周岁，女不得早于2 0 周岁 及在校 大学生可以结婚麴蕊定。这使捶爱情教育弦已成为摆在教育工撵者面翦的一个无 法禚避鹩阏题。 ( 二) 教育的目标指向 现代教育的内在要求 教育跫戳人为本的社会中最体现生命关辉的颁事照。教育的本质帮根零霖 标之是为人的发展服务。入的发餍包括生理、心理、文化秘学知识及社会逡应 麓力等诸多方甄的发展，藤“蕊性意识 及婚恋蹴的健康发展是影响入的终巍发 展的重要方蕊。齿藤，对于初中生对爱情问题戆正确教育、零| 导是学校工作及教 育工作者不可推卸的重要责任。苏霍姆林簸基在磐褶信孩予中表达了一个朴 素蔼富有入情喙的愿望：恕每一个学生培养或幸福的入! 毪说，教学大纲、教科 书裁定了绘予学生酶各种知谈，但是没肖规定绘予学生最重要的样东谣牵 福。他提出：教育就是要培养真正的入，并诖每一个人都能幸福她度过裔己的一 生。“幸福 这个调涉及入的物质生活嗣耩享率生活的各个方西，人们通常赋予幸 禚酌含义是备不楣爨的，马克思主义认为幸福是满足霹义务和谐鳃结合，丽爱情 是藤被豫梵幸福酶个久蕞蔫境赛联系在起鲢。爱情不仅是一释愉快酶长时阕的 个人体验，丽履是在实践中具体地实现某种社会联系，爱情给入鬻来享受，网时 又符合它的义务感，正是爱情盼这些不黼方蓖渗迸个人黪心理，形成了个人宰福 的感受。 现代教育提倡素质教育。素质教育是戬健迸学生身心发展为黼的，以提离瘸 民的思想道德、科学文纯、劳动技术、势体心理素震为宗旨的基獭教育。它着黻 予学生熬发震，诀为学生的发展不健应当是智力鳇，褥且是熬德髓、体质的、心 瑷酶( 全西性) 。羁时，现代教育是露中有“入 的教育，是充满入性、入愤稆 人道的教育，是为了一切入全面发展的教育，它应塑造现代入完善的入性，废鼓 励现代入去追求幸福的生潘，这其中窦然瞧包括a 对浸美好最圣洁的爱情的追 求。爱精是入一生中最美好酶情感体验，但是盘霹髓是最危险的体验，酶确需要 好好把握；中阑的学校缺少了爱情课，真是一大遗憾。当然爱情教育的目的不是 去鼓动孩子们如何谈情说爱，而是要崩棵理解、尊薰 的态度把爱情讲得美好、 爨然、公开，将他稍青誊酶觉醒、爱蒋的蘸麓，怒精神层蘧主提舞，捷缝鳃真正 懂德爱，懂褥美，成为真正的入，获褥幸福的人生。 2 生命教育的目标塞旨 2 生命教育就是为了生命主体的自由和幸福所进行的生命化的教育。它是教育 的一种价值追求，也是教育的一种内在形态。基于这样的理论基础，生命教育的 宗旨就在于：捍卫生命的尊严，激发生命的潜能，提升生命的品质，实现生命的 价值。爱情是曲永远回晌在青春的初中生内心的优美旋律，而爱情教育在冒前 的教育中严重缺失。爱情是生命中美好的东西，是支撑生命健康成长的一个必不 可少的因素。不是到了成年了我们才去谈爱情，才会有爱情，真正的美好的爱情 是人从小就应该开始认识的。使爱情公开、自然、美好地走进我们的教育领域， 成为种最基本的人性教育，是帮助初中生实现自我情感的发展，自我人格的完 善，自我幸福的获得的重要途径。因此，生命教育必然关注爱情，必然包含爱情 教育。 二、研究目的与研究意义 ( 一) 研究目的 通过调查爱情教育在现实牵的显现样态，呈现初中学生爱情教育的现状，探 讨初中学生爱情教育存在的问题与原因，并在此基础上提供些对策新思考。 ( 二) 研究意义 有助于学校实现教育露标，为学校培养幸福的人服务。教育是晷的性很盟确 的培养人的活动，它具有发展入的力量，也具有束缚入的力量，因此在进行教育 之前首先要做的就是思考要把人培养成什么样的入。教育最终应当关注学生的生 命质量和生活幸福。学生对自己的爱情价值取向和人生观是影响其生命质量的 个重要因素。爱情教育的使命是帮助学生们在今后追求爱情的道路上少走很多弯 路，少在黑暗中独自摸索，为学生们事先点一盏灯来照亮前面的路，指点迷津， 帮助他们形成积极向上的爱情价值取向和人生观，并最终帮助他们成为幸福的 入。 针对现实教育中初中生面临的有关爱情的问题与困惑，及学校教育实践中存 在的闫题，分析其产生的原因，提如一些对策和建议，为教育工作者面向初中生 科学的实施爱情教育提供一些帮助。 三、文献综述 本人通过计算机检索、图书馆查阕以及对学术报告资料的收集，收集了大量 的文字性资料，包括书籍类、报纸类、期刊杂志类、专题报告类等。其中查阅检 索了以下文库，中国期刊全文数据库( 2 0 0 0 2 0 0 7 ) ，中国优秀硕博士论文全 文数据库( 2 0 0 0 2 0 0 7 ) ，中国重要报纸全文数据库( 2 0 0 0 2 0 0 7 ) ，中国藿 要会议论文全文数据库( 2 0 0 0 2 0 0 7 ) ，人民大学复印报刊资料全文数据库 3 ( 2 0 秘0 0 7 ) 、中国学位论文文捅数据库资源及g o o g l e 搜索等，并输入关键 字“爱情教育 、“生命教育 等，查阅了相关资料2 3 5 篇；然嚣通过资料后的参 考文献和注释中的信息，对相关资料进行跟踪检索。 另一方面是收集非电子类文献，主要是利用图书馆查阅本领域内代表人物的 著作及该领域内相关的期刊，如教育研究、教育理论与实践、中国德育， 并查阅了中困教育报2 0 泓年8 月有关爱情教育的专题性文章2 l 篇，此外还查测 了相关的外文期剃。 ( 一) 苏霍姆林斯基对于爱情教育的论述 在教育学领域中，苏霍姆林斯基对于爱情和爱情教育的论述最为详尽和系 统。苏霍姆林斯基说：“爱情怒道德的精华；一个人缺乏毽全嚣道德的根基，就不 会有高尚的爱情。 高尚爱情的培育又必须从对学生进萼亍道德教育抓起。如果在 学生髓欲劐来之前就具有心灵美，那么谴们对异性的依恋才会建筑在道德的基确 之上。只有这样，爱情才是专一的爱情。即使在性欲消失之焉，精神生活仍然存在。 关于如何进行爱情教育，苏霍姆林斯基说：“教师不需要训练学生怎样谈情 说爱，两需要培养他们在集体里( 包括在家庭里) 建立高尚的精神心理关系。 他 在实践中总结出了尊重、关心、细心、掌握分寸等教育原则。他认为这些原则在 爱情教育中起着决定性的作用。拜爱的情感的产生，犹如含苞待放的花朵，它是长 成芳香的玫瑰还是带刺的飞帘，这有赖于教鄹懿爱护和培育。精悒又提醒教燎： “这时，教舞不是靠什么禁令，露是首先相信学生的善良品质、内心力量，以及成 为善趣入的愿望。高尚的爱情能有力地推动入酶蠢觉，会提高他的离我教育缝 力。黟 ( 二) 美国高中必修“婚恋课 美蓬佛罗量达娜援定，婚姻教育是学生挛到离孛文凭的必修课程之一。早在 重9 年，俄勒璃州翌克洛斯学校夕年级以上的学生，被要求选学一f j 名为“结 婚课 的新课程。美国4 0 多个删的初中和高中，纷纷开设与婚恋教育相关的课 程。有一些州从最基本的“增加认识 开始，学校使用一本名为爱的艺术的 书作为教材，这本獭包括了莎士比亚、劳伦斯等著名文学家对爱情和婚姻的看法， 让学生阅读讨论。例如佛罗里达州的艾伦老师以该书为教材，在课堂上进行深入 浅溢的讲解。她还精心设计这f j 课的课堂“作业 ，要求学生扮演角色，上台表 演。为了使学生黼认识到结婚不是轻率帮浪漫的，“作业”最蜃安排了“离婚 的凌容。通过学习，学生嚣j 更有理性思维的畿力，不会大吼大秘q 或谩咒对方。一 些单亲家庭的孩子，从此走囊父母离婚投下的爨影，不荐对婚姻生活感到恐惧。 也有一些学校开设了模拟操作课程，在加州的纳特马斯高中，学生们选择和趣己 4 的某一位同学进行“模拟婚礼 ，在这一过程中，学生们要起草自己的婚礼誓言， 制订蜜月计划，还要共同安排婚后生活。而在亚利桑那卅l 的学校，学生们则在课 堂上谈论夫妇对于对方和孩子应负的财政和法律责任；等等。 ( 三) 上海部分初中在语文教学中进行爱情美育 爱情历来都是文学创作永不衰竭的话题，而文学又是语文学科的基本组成部 分，优秀的爱情作品可以培养学生高迸的情趣和净化学生的心灵，上海有5 0 所初 中从2 0 0 4 年9 月开始在初三语文课程中增加“爱情教育”的单元教学，该单元命 名为“爱情如歌”，选取了几篇古今中外的爱情经典文章，其中包括简爱、 泰坦尾克号等片段。上海市初中教材是自行选编的。这次初三语文教材中“爱 情单元”的设立，在编排上可谓煞费苦心，致凯恩是对爱情的讴歌，致橡 树则强调爱情应当是平等的，秦观的鹊桥仙更以“金风玉露一相逢，便胜 却人间无数”来揭示爱情夺魂的魅力等等。这些作品可以说是凝聚了古今中外人 类最为美好的爱情经验及其表达，不仅文字优美，更饱含深情，充满哲理性。它 引起争论的主要原因是将教育主题集中化、明朗化，而且这一教育内容涉及的是 一贯敏感的题材：爱情。如2 0 0 4 年9 月2 6 日美国洛衫矾时报报道：“爱情一 直是一个敏感而热门的话题，现在，这个闯题被写入中国初中生的教科书。 “爱情单元”进教材是一种有益的尝试，它体现了对学生情感世界的关注， 也使教育的干预成为可能。上海社科院院长杨雄对这一创新的做法做了如下评 述：“我们需要引导学生，这样就可以确保他们不必依赖互联网上的反面教材了， 可以使他们培养起一种正确、健康和安全的爱情观。 ( 四) 初中教师在教育教学中的爱情教育 我国著名的教师作家曾宏燕为初中生朋友写了一本饱含热情的书爱，你准 备好了吗? 。该书是一本用爱的语言讲述成长故事的书，一本旗帜鲜明的张扬 爱情教育的理念的书。从1 9 8 5 年4 月2 2 日在吉林市第十二初中在语文课上讲“什 么是爱情 开始，近2 0 年间，曾宏燕从来没有停止对爱情教育的思考和实践。 她利用身兼语文老师和班主任的优势，用文学和音乐的感染力，将爱情的严肃、 爱情的圣洁、爱情的美好等观念渐渐渗透进孩子们的心中。她和学生们讨论苏霍 姆林斯基的给女儿的一封信，用充满理想和浪漫的序曲拉开了爱情教育的帷 幕，给孩子们的人生道路上点燃了盏指弓| 情感的智慧之灯，引导学生们在“做 一个真正的人 的层面上认识爱情的意义。讨论中，学生们的爱情词典上刻下了 “永恒、“力量、“责任 、“忠诚 、“美好 、“神圣 、“平凡 、“明智 、“能力 等字眼。她带学生们走进图书馆，在对历史和文明的追溯孛探究爱情的起源和特 征，使孩子们明白爱情并非随着人类的诞生藤自然产生的，爱情是经过了漫长岁 5 胃的孕育伴随藩文明的脚步来到这个世辫的，惟有人类才县有这种美好的情感等 等，从两传达给孩子们珍视爱憾的观念。她给孩子们讲述马克思和燕妮、殿里夫 妇等伟入的经典爱情敝攀，感受爱情这辫入粪永恒酶美和力量拇的高齑光辉；带 他们在音乐的世界里乘饕歌声躲趣膀，感受爱情的优美翻崇高；带健 | 】绱徉在文 学的殿鲞里，献诲经劐少年维特之矮憾，从赘兹淀到简爱，通过 欣赏有关爱情的描述耐体会高雅和低俗的区别。h 她给学生毒置了一道特剐髂终壁就鑫嚣在爱蒲黼题上酶辫惑彝想法写 一封倦，丽老瓣每僖必阐。孩子| 】很喜欢这种充分尊重个体情感煦柩密性的沟通 方式，在信中蠼率鲢表述了健稍的困惑、质疑鞠烦憾。师生之间平等熊心灵对话， 话题涉及爱情和友情的区别，翳女同学交往的尺麓，生命、事监、爱情在人生中 的链超，如俺解脱“恋师情结”的心理负担，如俺看待文学作品中的性攒篝，女 孩子怎样才美褥，怎样逶度悉褥体靛弱男孩交往才能真正体瑷盘对募孩酶爱护等 等。 嚣宏蒸认势，在我衡戆教育越来越关注天酶发震、越来越趋裔教育酌本震夔 今天，爱情作为人的蠹心世界酶种圣湛的情感，是不熊被排除态“入的发展” 这一教育话题之外的。在爱情教商艉探索与实践中，她相信将会蹴瑗越来越多的 同道者。 ( 五) 研究综述的结论 综上所述，在当前的时彳弋背景下，教育更加涟重个体的发展、人格的完籀及 糖辜孛的独立，教育者痘该并虽有必要对初中生进行爱情教育。当代中黔怼予黄春 期情感的教育铡如毒眷期教育、婚恋教育都比较燕视，尽管不少研究论述了爱情 教育的重要性，但对青春期爱情教育研究的成果较少。从这些教育思想的演变进 程中霹以看到，时代的发震趋势毙教育静发震提擞了强大麓动力，嚣时，又药教 育的发展带来艇大的挑战。在以往的有关教育恩想历史的、理论的研究基础上， 本研究批剿地借鉴英宝贵经验，进一步襟讨爱情教育对于个体“徽个囊正躲太强 的促进作用。 其次，在涤代享主会，涉及爱祷教育瓣若干邃题及裰关遴念越束越受受| 众多家 长和专家学者麴极大关注，这为本研究提供了广阔的磷究空闯和广泛的群众基 础。翻前阶段对予爱情教育的若干阀题及楣关理念从生命教育的视角出发缺乏相 应酶壤论依据律秀支襻帮孳 导，献这一点来说，这遣为本研究酶开展提供了现实 的、蜜践的意义。 四、研究方法 爨审鬻教弯掇2 0 激年8 蒡籍疆。 6 ( 一) 收集赘料的方法 文献梭索法 文献检索是我们做研究必不可少的方法。通过文献检索可以让研究者充分的 占有姿料，帮助研究者了解蠢蓠要徽的研究j 舞涉及的爵究视焦、进度和走向，簌 而使研究者确定自己研究的主体和切入点，在进步的资料分析过程中，找出现 有研究者对翔遂醋究豹不足，作麓自己研究的突破蠲。 2 问卷调查法和访谈法 本次调研还采取了闽卷调查法和访谈法相结合的方式。首先，针对不周的对 象，分别设计了学生、教师和家长三套闻卷。阕卷的阎题，也是在考察了大量资 料和咨询了部分有丰富教学经验的老师后，有针对性和目的性地提出的。在此次 闻卷调查中共发放溽卷5 0 0 份，学生耪家长各2 0 0 徐，教舜王o e 份。选取了中等城 市里的两所初中，一所是市级普通初中，所是农村普通初中，各发放问港2 5 0 份，学生和家长各i 0 0 份，教师各5 0 份；考虑到初学生为刚剐升入裙中不久豹 新生，他们大多处于小学升入初中后的过渡时期，不能准确客观的反映关于初中 “爱愤 和“爱情教育 的实际情况和问题，因此在每所学校里我随机选取了初 二和初三的两个班级，每个班级发放5 0 份阀卷，勇女生各2 5 份，家长卷由相应酶 学生家长作答并收回，教师卷则在两所学校里随机选取了5 0 名教师，包括班主任 器科任教搏。共回收闻卷筠5 份，箕中学生2 0 0 份，阀卷回收率和有效率为1 0 潞； 家长1 8 8 份，问器回收率为9 4 ，有效率为9 7 ；教师9 7 份，问卷回收率为9 7 ，有 效率梵重0 溅。其次，在进行访谈调查对则充分考虑了调研闯题静特殊牲，选蠲了 半结构式访谈，既克服了结构式访谈的碱板，也避免了无结构式访谈的发散。在 对所要调研的阅题心中有数的基础上，不掏泥子刻板的程序，顺势丽定，在宽松 自然的氛围中引导被调查者说趱心里的粪实想法和感受。 该次调研对象从某中等城市市内和农村两所初中的禚校师生和家长中随机 抽取，采用了匿名离卷的形式。选择这两所裙孛律必擒样调查对象，一是因为它 们既非重点初中，也不是技术学校，而是生源素质参差不齐的普通初中，相对来 说更熊够我表一般意义上的初孛生。二来，笔者假期在其中一所初中实习过一段 时间，收集资料较为方便。 ( 二) 分析资料的方法 1 文献分析法 文献分撰法主要分为三步：一是对已经收集的文献、资料进行妈类，可分舞 概念类、成因类、对策类，并把其中有效的信息整理出来；二是抽象出相关概念， 主要是从已有的资料中抽象出与研究主嚣有关的概念，然聪分析这些概念之闻的 7 关系，接下来就是要从现有概念中抽象出新的概念，并分析这些概念之间的关系， 及对相关概念进行整合；三是分析概念之闻的逻辑关系，构建理论框架。 2 个案分析法 在研究过程中将选择现实生活中优秀的不同年龄、不同性别的初中生的成长 和教育经历作为案例，分析其优秀的原因及爱情教育提供的支持性条件。 8 初中爱情教育的现状与思考 第一章基本概念 一、爱情的内涵 ( 一) 关于爱情含义的考察 在辞海中，爱“特指男女之间有情 【4 】。费尔巴哈说过：“爱就是成为一个 入。”弗洛伊德认为爱主要作为一种性欲现象，即把爱当作性吸弓| 的产物或者说 性要求的情感表现，并把母子关系看作是爱情关系的原型。 弗洛姆的爱的理论是对弗洛伊德的爱欲理论的超越。弗洛姆对爱进行了这样 的界定：“爱是指热烈地肯定他人的本质，积极地建立与他人的关系，是指在双方 各自保持独立和完整性基础上的相互结合。” 5 】爱包含两个相反的方面：它既是人 出于克服孤独的需要，追求与他入结合，趋向群体；又是要各方维护囱我傈持个性， 不把自身消融于他人之中。总之，爱是一种活动，一种人际关系，是建立在双方平 等、各自独立、相互肯定基础上的入与入的结合，入与健入的和谐相融。 关于爱的理论是弗洛姆人道主义伦理学的核心内容。弗洛姆认为，爱是对人 类生存阀题的豳答；爱是具有创造性和成熟性格的人的一种能力；爱的本质是“给 予 ；爱包括博爱、母爱、性爱、黯爱、神爱等形式，但所有爱的形式都包含关心、 责任心、尊重和了解等基本要素。弗洛姆关于爱的理论体现了他对弗洛伊德和马 克愚的“综合”。 关于爱情的含义，人类历史上有诸多的思想家、社会学家、人类学家、心理 学家等从不同的侧面都给爱情下定义，众说纷纭，莫衷一是。 马克思主义伦理学认为“爱情是男女双方基于一定的物质基础和共同生活理 想，在各自的内心中形成的真挚仰慕，渴望对方成为自己终身伴侣的特殊关系和 强烈情感”。e 6 】恩格斯指出爱情是“人们彼此间以相互仰慕为基础的关系 。啊 列宁说过：“恋爱牵涉到两个人，并且会产生第三个生命，一个新的生命。这情 况使恋爱具有社会意义，并产生对集体的责任。挣马克思主义的这一“爱情 定 义包涵有两层意思，一是爱情的社会性，二是爱情具有崇高的精神内容。 社会心理学家把爱情看作是人际交往蠹容中的一部分，他们从不同的囊度来 定义爱情，试图从一个更正确的角度去描述爱情，测量爱情。心理学认为“爱情 包括情欲和结婚的愿望，包括喜欢和吸弓l ，也包括思想上相通和情感上的共鸣。 【4 】辞海( 词语分册) ，上海人民出版社，1 9 7 7 年舨第1 5 7 0 页。现代汉语词典，商务印书馆，1 9 8 1 年 叛第4 炎 【5 】解保军，李锐弗洛姆对人类生存问题的解答弗洛姆爱的艺术述评 j 2 0 0 5 ，2 【6 】马克思恩格斯选集第四卷，第2 3 0 页 7 】马克慰慰格斯选集第四卷，第2 3 0 页 9 初中澄情教育的现状与思考 另外，它还包括相互的尊重和关心，互为伴侣共度人生的力量，以及义务感和自 我牺糕精神。捌 弗洛姆这样阐述爱情：“就对象与自己的关系而论，爱情是不可分割的。真 正的爱表现出感动性，懑味着关心、尊重、责任和了解，它并不是在被人感动那 种意义上的感动，藤是为了所爱酶人的成长与幸福所做酶积极努力，丽这种 积极努力又是根植于爱的能力的。 。4 弗洛姆强调爱情是一个久对另一个人的矫貔和能力的积极豁表达，爱情使一 个人开始了对另个人的关注。弗洛姆认为，爱情并不是把两人从其他人中独立 出来瑟是要求两入更多的去关注其缝人和世界。最失败的爱情裁是两入完全彤影 不离，他认为这两人是不成熟的。弗洛姆抓住了现代爱情关系的主要特征，并观 察出了一个人的外貌和这个人可能形成的关系类型之间的密切关系，尤其是被诊 治者出现的对爱情消极的依赖性。虽然弗洛姆的文章有点政治意义上的模式化分 类，但他却强调了个人和社会对爱情的理解。 r 娃b 主n 是对爱情进行系统科学研究的第一天。通过黠爱情耱喜欢的溅量研究， 他指出爱情是指心里总是想着所爱的人。【9 】r u b i n 将爱情定义成对策一特定的他 人所持有鼢一种态度，并建立了爱情蠹表王o v es e 8 l e ) 秘喜欢量表( 王主k 童鼗g s c a l e ) 。他发现，在爱情量表上得分很高的夫妇都较多的注视彼此，在此量表上得 分高豹入不会过多鲢注视陌生入，因此r 娃b i n 总结道“如果强个人相爱，他嚣3 与别 人的感情交流会减少 。r u b i n 也证实了弗洛姆的观点，认为爱情反映了“一种特 。征的倾向性，它决定了个人作为整体与世界的相关性，而并不是单单为了爱 情弦。r u b 主n 将爱情并入了人际吸弓 酶社会学主流痰，并麓丽一般的测量方法去研 究爱情，但他的探讨只是集中于测量方面，他在测量观察的基础上液明了自己的 鼹赢，但没有形成一定的理论。 p e e l s 从积极的角度来赞美爱情，他的观点也熙符合现代人对爱情的理解，社 会需要爱，也需要爱情。p e e l s 的观点是我们对爱情全薪认识趣开始。有的研究 把爱情理解为成瘾( a d d i c t i o n ) ，认为爱情是对个人的全神贯注，是对一个人 的理想化和全部接受，是一种内部调节和私人的世界，是痛苦生活的遮挡物，是一 种能力下降祷体验，是不稳定不可控制的冲动和无意识的动概。e 王s 认为两者 根本没有联系，他们是截然相反的。p e e l s 从与成瘾相反的方面去描述爱情，他认 为：爱情是一种广泛莳经历，它熊为个人提供更多的祝会去接触世界帮了解除身 边以外的人，它能使人更活泼、鼹勇敢、髓开放；爱情是一种帮助性的关系，在这 种关系中双方彼此信任，缝接受和提出批评露不用撵心两人关系质量被剿减；爱 镧歹k 所高等师范院校编著。马克思主义伦理学原理阻 ，1 9 8 7 。 翻r 酶魄z 1 9 霭。轴ml i 瓿n g 埝l 鳓n 菩p 懿t e 狂媾醛鼗穗c 媛。建遮融抽鬈诚鑫l i o 蘸蠡黔丸豫渐黝嫩觚蛐 p f c s s 。 l o 初中爱情教育的现状与思考 情能提高一个人的能力和外部的成长，因为爱情意味着建立种有价值的关系和 找到一个有价值的爱人，他们的外部世界是成功的。爱情熊增强生活中的快乐， 爱情是个人成长中稳定的一部分，是一个人完美的表达。爱情是友谊和吸引力 的延续，它不是般的吸弓i ，爱情中包括友谊。 性心理学家认为，爱情往往同好感、爱慕、钟情等一样需要自制力。国外性 教育家认为，对性欲的自制力又来源于真正爱情的本身。他们说，真正的爱情能够 使人们变得更纯洁、更聪明、更有力。可以增强对自己行为和对所爱的入幸福酶 责任感。这种发自内心需要的责任感，可以不知不就地制止我们自私的举动，成为 具有坚强自翩力的入。 ( 二) 关于爱情起源理论的考察 关于爱情起源问题，我们从人格缺陷、人格完整( 超入格) 、社会规范和生 理唤醒这四方面对有关理论进行梳理。 王人格缺陷说 有些研究者把爱的需求看成是人格缺陷的标志。c a s l e r 认为“爱就是害怕 失去获得满足的源泉 ，“一个不能独立的人通常认为自己有缺陷，【1 0 】他把爱的 需求看作是人格缺陷的基本反应，但他并不认为爱是病理性的。溉r t i n s o n 关心 自己对结婚的需求，他认为这种需求是建立长久爱情关系的基础，m a r t i n s o n 总 结道：“结婚的入院独身的人表现出更大的自我缺失感。”鎏瑶弗洛伊德和嚣e 主k 把爱情看作是在其伴侣中反映出个人未实现的理想概念，但他们认为人格缺陷并 非是病理性的，焉是人类状态的内在的东西，因为我们不能实现我们所有的理想。 有的人认为对爱情的成瘾就是人格不健全的表现。把爱情理解为成瘾是 s o l o 臻o n 和c o r b it 对抗过程动机理论的一部分，但它被解释为人类的自然反应。 爱情所产生的美好感觉使一个人逐渐成瘾于其中，这是入的自然反应；但慢慢的 就不会这样了，失去爱情会变得非常痛苦，以至予那些成瘾者会觉得比以前更需 要它更沉迷予它。p e e 王s 认为“成瘾 存在于“当一个人对一种感觉、一个物体 或一个人着迷时，他就会把用来处理他周围的或个人其他事情的一切兴趣和能力 集中起来，以至于他逐渐的把这种感觉当作是他获得满足的唯一源采。o 列他认 为对一个人的成瘾能使一个人逃避自我，他把所有的精力都集中在对方身上，从 丽使其入际交往能力严重缺乏，最终导致人格的缺陷。但p e e l s 并不认为爱情是 对一个人的成瘾，他的爱情观将在后面加以表述。 2 人格完美说 此理论所持的观点与人格缺陷说的蕊点截然相反，它认为爱是合乎正常的， 1 0 】c 勰l e r ，l _ ( 1 9 7 4 ) 。l sm a f f i a g en e c e s s a 翠m 。n e wy o r k ：m a ns c i 髓c 塔p 辩蹒。 【1 驾麓鑫岙i 魏s o b ，f i 鹾。( 1 9 5 5 ) 至逗弦纛e i 鞠e y 鑫sa 弦c | o ri 鑫糯a 撑i 纛g cj 。 【1 2 】p e e l s ，s ( 1 9 7 5 ) 轴v e 卸da d d i c t i o nm n e wy o r k ：p l i n g e f 1 1 初中爱情教育的现状与思考 人格缺陷的人是不能做到的。有的理论家认为爱的容纳力和爱的倾向性只来源于 完美人格。鬻i n e h 认为缺乏爱的入对爱的需求能使那些能提供此需求的人更有吸 引力，人是充满爱的，他们需要把这种爱去表达给其他人或具体的某个人。 马斯洛和l o w i s 论述了缺失爱与存在爱之间的区别。缺失爱来源于人格缺陷 的入，而存在爱来源于宪美人格的入。入格缺陷的入与入格完美的入都有爱的需 求，但两者是不样的，完美人格的人所具有爱的需求不是人们所理解的“没有 它就寸步难行，完美人格的入即使没有具体的爱人也笼讴常生活，这种需求应 该被理解为“所喜欢的而不是所必须的。当一个人的感情和性的需要在爱情中 得到满足时，饱看起来是最正常的。 3 社会规范说 此理论认为，研究爱情的起源不应该只局限在人格的领域，爱情应该是一个 人的社会经历，社会中的爱会导致符合社会要求的婚姻。g r e e n f i e 王d 认为浪漫 的爱情是行为的复合物，它的功能是激发个人应该站在丈夫父亲和妻子 母亲的位置上并形成核心家庭，这有利予入类的繁衍裙社会化。e e n f 主e 王d 认 为社会所赋予的丈夫父亲和妻子母亲的角色不仅包括很多的责任而且 社会剩益有可麓与他们个人利益褶冲突，因此他们须认识到生活不能仅仅考虑物 质方面的东西还有更多的东西，爱情能使生活变得更有意义，它能使社会体系处 于良好的工作秩序，并使其发展下去。 社会规范说看起来有一定的合理性，我们经济大部分需要调节以适应婚姻、 孩子的需求，丽商品的生产也需要维持家庭。但g r 舀e n f i e l d 把因果混合起来了， 人们如渠完全倾心于爱情和婚姻中，是否就能满足他们的基本需求，这一点受到 怀疑。 4 生理唤醒说 w a s t e r 写了一本有关激情之爱的理论著作，他认为当人们的感情在生理上 被强烈的唤醒或在特定条件下这种唤醒发生时，他们都会经历激情的爱，爱情是 这些感觉最恰当的表达词。生理唤醒说把爱情还藏到生物层面上，这是十分荒谬 的，因为生理唤醒的征兆( 掌汗、手颤、心悸、呼吸急促等) 可以是激情之爱的 表现，也可以是恨、愤怒和攻击准备状态的反应，若把它视为爱情的起源，岂不 是爱恨不分? 这种错误同弗洛伊德用性本能概念来解释人类心理活动的“泛性 论捧如出一辙。爱情虽然有它的生物属性和生理机制，但它的本质却是一种社会 建构，带有社会的烙印。 ( 三) 我们对爱情