日常生活中的数学早教课.doc

日常生活中的数学早教课 数学，到底包括哪些问题？ 很多妈妈自己读书的时候，都是谈“数”色变，一提起数学就头疼，更害怕孩子遗传了自己。为了不让孩子重蹈覆辙，你首先要重新认识数学这门学科。 具体来说，数学的基本概念包括以下四大部分： 1. 数的概念：包括唱数、数数、认写数字、一一对应、集合、分解合成、加减运算、进位和序数等。 2. 量的概念：包括多少、大小、长短、高矮、轻重、厚薄、面积、体积、容积、单位、时间和快慢等。 3. 图形空间概念：包括基本平面图形、基本立体图形、空间位置和图案组成等。 4. 逻辑关系概念：推理、相关位置、分类、部分与全体、序列、前后顺序、因果和概率等。 生活中的数学早教课 听起来很复杂，其实数学并没有想象中的那么深奥，数学的各项概念与知识和我们的日常生活密切相关。 培养孩子的数学技能，也不是多么神秘或困难的事情，家长完全可以在日常生活中教孩子学数学。当然，生活中的早教课，也不能随意发挥、随性而为，而是要基于科学的理论支持。只有根据孩子的发展特点，在不同的年龄段提供相应的帮助，才能取得最好的效果。 让我们来看看3岁前的孩子，在各个不同的时期可以掌握哪些相应的数学概念和技能，以及怎样给他们上“生活中的数学早教课”吧。 物体形状和大小多少 适合年龄：1岁+ 吃东西、玩耍时，爸爸妈妈可以不经意地说一说物体的形状和大小等特性。比如吃苹果时，先让他摸一摸，告诉他苹果是圆的，这个苹果大那个苹果小。吃饼干时顺便说说这个饼干是正方形的，那个饼干是三角形的，宝宝手中有1块饼干，盒子里还有5块，盒子里的饼干多，宝宝手中的饼干少等。还有，电视机的屏幕是长方形的，衣架是三角形的。喝水的时候，喝掉一些，杯子里的水就少了，再往杯子里加水，水就多了。宝宝不一定会记住这些形状的名字或数字，但会有一个形象的感性认识。只有感性认识积累多了，才会转化成理性认识。 认识空间方位 适合年龄：1岁半+ 1岁半的孩子，可能只会说“上面”或者“没有”，但到2岁就会有很大进步。父母们在日常生活中多和宝宝说话、多提问，可以帮助宝宝更好地认识空间方位。 比如走路时，跟宝宝说：“妈妈在前面，宝宝在后面”，还可以问他“你的小汽车在哪里？”“爸爸在哪里？”“小鸟住在哪里？”等问题，生活中类似的情景还有很多，关键是和孩子多说、多交流，如“桌子上面有碗”，“椅子下面有个小猫咪” 时间上的先后次序 适合年龄：2岁+ 孩子在2岁左右形成初步的先后次序观念，明白有些事情要先做、有些事情后做。随着年龄的增长，次序感慢慢加强，开始理解“白天”、“上午”、“下午”等词汇，知道“明天做”表示将来，不会马上发生。平时在生活中，要多说先后次序，孩子慢慢就会了解。比如说饭前说“我们先吃完饭，再出去玩”；吃完饭出去玩时，要跟他再重复一遍：“我们吃完饭了，现在出去玩！”睡前说过：“现在是晚上，外面太黑了，睡醒后，白天才能去滑滑梯。”第二天去玩时也要再跟宝宝说：“现在是白天了，我们去滑滑梯喽！” 建立数的概念 适合年龄：2岁+ 所谓建立数的概念就是要让孩子明白：物品的个数可以用对应的数字来表示，如3个苹果就用“3”来表示。这听起来很简单，但对于小小孩来说却是件了不起的事情，他们要花很长的时间来理解数这个抽象的概念。所以很多23岁的孩子尽管能很流利地数到20甚至100，但如果仔细问一下，其实他是“小和尚念经，有口无心”，并不明白“数”的意义。 要建立这种数概念，最有效的方法是从形象思维入手，让孩子直接数具体的物品。如数一数宝宝自己有几只耳朵、几只眼睛、几个手指头；随手拿一些橘子、苹果、土豆数一数个数；出去玩的时候，可以数看到了几辆汽车、有几朵花、几棵大树等。只有让孩子从看得见摸得着的实物中多数数，他才能从这些无数个实物中抽象出1、2、3等数的概念，并慢慢悟出数与数之间的关系和规律。 简单的加减法 适合年龄：3岁+ 等孩子建立了数的概念之后，可以慢慢引入简单的加减法。但注意也要尽量用实物的形式，这样才能帮助宝宝进行形象的理解。吃东西时，先和宝宝数一数个数，再进行简单的加减演示，如“这儿有1个果冻，妈妈再拿一个过来，这样有几个了？”数一数，有2个，告诉宝宝：“1个果冻加1个果冻，就等于2个果冻！”下次吃苹果、面包时，用同样的方法再展示“1+1”。然后逐步递进，在生活中学习“1+2，2+1”宝宝大概理解了，再演示减法。 当然，每个孩子的发展曲线不同，上面的“适合年龄”只是个参考，爸爸妈妈可根据实际情况自行调整。 好玩的数学小游戏 1.唱唱童谣：童谣中有很多是和数字相关的，如“一二三四五、上山打老虎”。 2.边爬楼梯边数数：上楼梯时和孩子一起数楼梯的阶数，下楼梯时可以倒着数。 3.全家排排走：散步或玩耍的时候，全家人排成一排，孩子对前后左右的概念就有了直观的认识，还可以理解远近、快慢的概念。 4.玩积木：不仅可以学习数的概念，