（会计学专业论文）知识经济下中国本科会计教育问题研究.pdf

iii 摘要 经济在一定的社会环境中存在和发展。 2 1 世纪的最大特点是知识经济， 即 全球化、信息化和网络化的统一。经济越发展，会计越重要，会计要发展，教 育是关键。 高等学校本科会计教育的目标是使学生比较系统地掌握会计基础理 论、基本知识，掌握账务处理方法和相关知识，具有从事会计工作的能力和进 行研究工作的初步能力。为此，高等学校需进行一些改革，以培养出能适应环 境的会计人员和继续进行科研的人才。 本文首先介绍了现在的环境对本科会计教育的影响，然后通过分析我国高 等学校本科会计教育的现状、美国会计教育对我国的启示，提出在现代的经济 和社会环境下我国本科会计教育的改革思路。本文分四部分： 第一部分首先阐述了现在的环境知识经济，然后分析知识经济对企 业、会计、会计教育的影响，以及对会计人员提出的新要求。 第二部分首先从教育环境、教育目标、学科体系、专业设置、专业课程设 置、实践和教学活动的实施等七个方面介绍了我国本科会计教育现状，在此基 础上进一步分析原因， 并认为主要原因是会计教育界和职业界缺乏联系和沟通 造成的。 第三部分通过介绍美国在环境发生变化的情况下会计教育改革的成功案 例，说明我国本科会计教育可以部分地借鉴美国， 同时也不能照搬。 第四部分提出在当今的环境下我国本科会计教育的改革思路， 即以市场需 求为导向，采用现代教学手段，引入案例教学，同时要加强职业道德教育；并 进一步设置了我国本科会计教育的课程，列举了会计学主干课程的教学案例。 【关键词】知识经济 会计教育 会计教育目标 会计教育改革 会计职业道德 iv abstract economy exists and develops in some society environment. the strongest characteristic of the 21st century is knowledge economy which is the unification of globalization, information and network application. along with the development of economy, accounting becomes more important. if accounting is wanted to develop, education will be the key. the aim of undergraduate accounting education in colleges and universities is to make students systematically grasp accounting basic theory, basic knowledge and bookkeeping procedure, to make students have principium ability in working as an accountant and ability in researching. for this, there must be some innovation in colleges and universities, so that they can bring up some more people with ability that can adjust environment and continue to doing science research. firstly, this thesis introduces the effect made from environment to undergraduate accounting education, then through analyzing the actuality of undergraduate accounting education in colleges and universities in china and apocalypse from the american accounting education, bring forward the innovation train of thoughts, in the economic and society environment of present- day, about undergraduate accounting education in colleges and universities of our country. this thesis is divided into four parts: the first part expatiates the present- day environment- - globalization, information and network application, and then analyzing what effect all these made to companies, accounting and accounting education and new request to accountant. v the second part introduces the actuality of undergraduate accounting education in colleges and universities in china from seven aspects, they are education environment, education aim, subject system, specialist designing, specialist courses designing, putting experience and education behavior into reality, etc. based on it, analyzing reason further, and finding out the main reason is lacking of communication between accounting education field and career field. the third part, through introducing a succeeded case about american accounting education innovation when the environments have changed, makes it clear that our country s undergraduate accounting education can partly refer that of american, but cannot copy it totally. the last part brings forward the innovation train of thoughts, in the economic and society environment of present- day, about undergraduate accounting education in colleges and universities of our country, that is adjusting the change of market need, applying modern education method, putting case education and strengthening career moral education. this part also designs the courses for undergraduate accounting education; lists case for accounting main course. 【key words】knowledge economy, accounting education, accounting education aim, accounting education innovation, accounting career moral i 山西财经大学 学位论文原创性声明 本人郑重声明：所呈交的学位论文，是本人在导师的指导下，独立进行研究工作所取 得的成果。除文中已经注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体已经发表或 撰写过的作品成果。对本文的研究所做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以明确方式 标明。本人完全意识到本申明的法律结果由本人承担。 学位论文作者签名： 日期： 年 月 日 ii 山西财经大学 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解学校有关保管、使用学位论文的规定，同意学校 保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和 借阅。 本人授权山西财经大学可以将本学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索， 可以采用影印、 缩印或扫描等复制手段保存和汇编本学位论文。 本学位论文属于保密，不保密。在 年解密后适用本授权书。 （请在以上方框内打“” ） 学位论文作者签名： 指导教师签名： 日期： 年 月 日 日期： 年 月 日 山西财经大学硕士学位论文 1 引言 会计教育应该集中于经济和国家中会计职业界所面临的实际问题，为会计职业界培养出 真正的能够在实际工作中独挡一面的人才， 本科教育作为培养会计人才的主要渠道尤其如此。 知识经济时代，以知识为基础，加速了经济运行，重视人力资本和教育的发展，重视高 科技对社会经济发展的推动作用，以网络化和全球一体化为特征。在这样的时代背景下，会 计教育必须紧跟时代甚至超前于时代，为社会培养出高级会计人才，为经济发展做出自己的 贡献。但从近几年我国人才市场及各种大型人才交流会反馈的信息来看，市场对“会计人才” 的需求己呈现饱和状态，而供给却呈膨胀之势，造成这种现象的根本原因是会计教育的盲目 发展，以高等教育为例，我国现有的 1 0 0 0 多所高校中，几乎所有的综合类院校，包括师范类、 工科类、农林类均设有会计专业，还有各种高等专科学校、中等专科学校、职业高中以及自 学考试、各种民办学校均在培养“会计人才” 。导致我国在短短的十几年时间，对会计人才的 需求从“紧俏”变成“过剩” 。目前，会计从业人员超过全国总人口的百分之一，使我国成为 世界独有的“超级会计大国” 。但高层次、高学历、高素质的会计人才，如会计硕士、博士奇 缺，而会计本科生虽然需求量不小，但由于毕业群体大，导致其就业难，会计专业的大专生 则更难找到工作。一些用人单位表示不要应届毕业生，他们认为应届毕业生动手能力、实践 能力及创新能力差，为人处事等自身毛病不少，招来后企业还要花相当大的精力进行培训。 因此，一般招聘具有两年以上工作经验的大学生。 而我国的教育状况是：教育目标不明确，各个层次的教育界限模糊。虽然电脑、网络在 我国已基本普及，但是在代表国家先进文化的高等学校，教学手段仍然多为黑板、粉笔。在 信息这么发达的时代，教师还是主要靠在短短的课堂时间里给学生讲课本上的内容，而这些 内容有的已经过时。难怪社会上对高校毕业生不太看好。 从以上分析可以看出，社会需求日新月异经济飞速发展，而高校会计教育却是一成不变。 本科教育作为培养会计人才的主要方式，改革也就势在必行。 笔者首先分析了知识经济对会计、会计人员和会计本科教育的影响，阐述了高等学校本 科会计教育的现状以及我国会计教育改革借鉴美国的意义，在此基础上，提出知识经济下我 国本科会计教育的改革思路：采用网络和多媒体进行教学，加强与职业界的联系，强化实习； 引导学生参与教学过程，提高学生各方面的能力；引入案例教学法；最后强调要加强会计职 业道德教育，并设置了本科会计学课程，列举了案例教学法的实例。 知识经济下中国本科会计教育研究 2 本文在进行研究时，主要采用规范研究方法，在规范研究的基础上，结合国内外实际情 况，进行比较分析，最后归纳得出知识经济时代下我国本科会计教育如何进行改革。 在写作时，笔者力求在以下两个方面有所创新：第一，学校和职业界需加强沟通并确立 稳定的关系，便于学生实习和教师知识的更新，并详细阐述学校和职业界如何可以建立起稳 定的关系；第二，设计我国本科会计教育四年期间的全部课程并详细进行规划。在这个课程 中，突出计算机知识和会计职业道德的学习，并将会计职业道德作为一门单独的课程列出； 另外，加强学生各方面能力的提高，上课形式多样化，教师讲课时间大体只占到全部学时的 一半，另外一半时间用来讨论、实习、模拟实验等。 山西财经大学硕士学位论文 3 1.知识经济及对本科会计教育的影响 知识经济时代，教育和人的素质全面提高，人才成为社会发展的决定力量。本科会计教 育作为培养会计人才的主要渠道，受到知识经济的重大影响。 1 . 1 知识经济基本内容 1 . 1 . 1 知识经济的含义 自 2 0世纪 7 0年代以来，随着世界新的技术革命的发展，特别是最近十几年来信息技术 及其产业化的长足发展， 一个依赖知识和信息甚于依赖传统生产要素的经济形态知识经济， 正在全球范围逐渐形成。 对于什么是知识经济，国内外许多专家都有不同的说法，但对其本质的认识还是一致的。 按照经济合作和发展组织( d e c d ) 在以知识为基础的经济中对知识经济下的定义，知识经 济( k n o w l e d g e e c o n o m y ) 是指建立在知识信息的生产、分配和使用之上的经济，简而言之就是 “科学技术是第一生产力”的经济。在知识经济社会中，生产、获取、处理和应用知识成为 社会的主要活动; 提供社会经济发展所需的知识， 更合理并节约地利用资源和寻求新的有效资 源将成为最主要的生产目标; 从经济运行的角度来看，信息、思想观念和知识的积累日益成为 战略要素，以计算机和网络技术为核心的信息产业日益成为主导产业。 1.1.2 知识经济的要素及特点 a . 知识经济的基本要素 知识经济最重要的特征是把知识作为资本来发展经济，知识将成为继土地、劳动、资本 之后的第四种生产要素，是创造一切社会财富首要的推动力量。 ( l ) 知识。这是知识经济的本质要素，所谓知识是以一定形式表达人对世界的认识和理 解，大致分为六大类: 一是知道是什么的知识，即事实知识( k n o w - w h a t ) ; 二是知道为什么 的知识，即原理知识( k n o w - w h y ) ; 三是知道怎么做的知识，即技能知识( k n o w - h o w ) ; 四是知 道是谁的知识， 即人力知识( k n o w - w h o ) ; 五是知道决策的知识， 即决策知识( k n o w - d e c i s i o n ) ； 六是知道管理的知识，即管理知识（ k n o w - m a n a g e m e n t ） 。前两类知识属于信息的范畴，后 知识经济下中国本科会计教育研究 4 四类知识则属于知识的范畴。 ( 2 ) 信息。这是知识经济的动力要素，现代社会是一个信息社会，缺乏信息方面的知识 和能力就会成为知识经济时代的文盲。 ( 3 ) 人才和教育。这是知识经济的核心要素，知识经济的出现和发展，其根本原因在于 教育水平和人的素质的全面提高，人才已成为社会所有方面存在和发展的决定因素。 ( 4 ) 管理和系统。这是知识经济的结构要素，能够对市场的变化做出快速的反应，为客 户提供满意的产品和服务，管理和系统已经成为现代企业生存和发展的关键。 b . 知识经济的特点 ( 1 ) 知识经济是以知识为基础的创新型经济 知识经济相对于以土地资源为基础的农业经济和以物资、能源为基础的工业经济而言， 更强调知识积累的意义。知识经济以知识为基础，知识是科学技术之源，科学技术是推动经 济技术发展的重要动力。因此，知识是决定经济发展的最重要、甚至是决定性的因素，知识 超越了传统意义上的资本与劳动力两大生产因素，成为推动经济发展的第一主力。 知识已成为经济发展的主要动力，而以知识为基础发展经济，就必须依靠知识创新，因 此，创新是知识经济的核心。在工业经济时代，国家的技术创新能力和经济增长及国际竞争 力紧密相关; 在知识经济时代，国家的创新能力，包括知识创新和技术创新能力，是决定一个 国家在国际竞争和世界格局中地位的重要因素。江泽民同志曾指出: “迎接未来科学技术的挑 战，最重要的是要坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不 竭动力” 。 ( 2 ) 重视人力资本和教育的发展 知识经济时代，社会革新的源泉越来越多地来自于科学研究及其发展，社会力量也越来 越多地存在于知识领域。而知识和技术是通过人表现出来的，这就要求社会重视人力资本的 投资，特别是教育，一个国家有没有足够的科学储备，有没有持久的创新能力，关键也在于 教育。在这个意义上说，教育是创新人才成长的摇篮，任何领域的任何一种创新都和教育密 不可分。 目前，我国的教育系统正在由“应试教育”向“素质教育”转变，开展创新教育正是实 现这种转变的关键所在。 “应试教育”的最大弊端之一就是将人与生俱来的个性和创造潜质扼 杀殆尽，使我国的教育之路越走越窄。创新教育既是冲出“应试教育”怪圈的突破口，也是 转向“素质教育”的切入点。培根说: “知识就是力量” ，其实更准确地说应该是: 知识只有创 山西财经大学硕士学位论文 5 造性地运用才是力量，知识只有不断创新才永远是力量。 ( 3 ) 重视高科技对社会经济发展的推动作用 建国五十多年来，特别是改革开放以来，我国科技事业取得了长足的进步，国家创新能 力有了较大提高，一批重大科技成果在国际上产生了重大影响，为经济建设和社会发展解决 了大量重大科技问题。在肯定成绩的同时，我们也清醒地看到，我国创新能力和国家发展需 求及国际先进水平相差较大。目前，我国高技术企业的总收入还不到国民生产总值的 5 ， 而发达国家己高达 4 0 - 6 0 。世界近现代史表明，一个国家的经济发展达到一定水平后，其 经济增长的主要动力来自科技创新。 现代科技对我国来说，既是一次挑战，也是一次机会。只要我们抓住这个机会，坚持把 科学技术放在优先发展的战略地位，坚持贯彻“大力研究开发高新技术，用高新技术改造传 统工业，有计划有组织地发展高新技术产业”( 江泽民推动科学技术进步是全党全民的历史 性任务在国家科学技术奖励大会上的讲话) 的方针，我们就可以缩短同发达国家之间的 差距，较快地向知识经济过渡，早日发展成为社会主义经济强国。 ( 4 ) 知识经济的网络化特征 网络经济是知识经济时代产生的一种新的经济现象，特别是在国际互联网开通以来，网 络经济活动的发展势头之猛，超出了所有人的想象。全世界到底有多少用户在使用互联网络， 没有人能给出一个准确的答案，并且每过一年，用户就会增加一倍，如此快速增长的用户群， 将使互联网络成为商机无限的世纪金矿。 前景广阔的网络市场，引起了各国企业竞相上网，电子货币悄然兴起，网上购物已成时 尚，网络金融蓬勃发展，虚拟银行成为现实。有实力的公司都在开发自己的内部网络系统， 微观经济主体纷纷上网，改变着经济的运行结构。网络经济的兴起加快了经济结构变化的步 伐，以生产物质产品为中心的制造业在国民经济中的比重大幅下降，以信息服务业为代表的 第三产业的比重大幅上升。其中，以互联网络为载体的信息网络服务快速覆盖了人类经济社 会活动的各个方面，从电子购物、储蓄、旅游、商业证券到新产品开发与研究，还有通过互 联网络举办贸易投资洽谈会等。经济调节手段正在发生微妙的变化， “第二只看不见的手”- 信息网络，对资源配置的调节范围和作用逐渐加大。 ( 5 ) 知识经济是全球一体化的经济 知识经济是世界经济一体化条件下的经济。知识经济依靠无形资产的投入实现可持续发 展，其前提是世界经济一体化。9 0 年代以来的美国在自然资源消耗没有大量增加的情况下经 知识经济下中国本科会计教育研究 6 济持续增长，世界大市场是主要因素之一。知识经济条件下，高技术产业较之以前钢铁、机 械和纺织等产业不同，产业技术领域十分广阔。仅以信息科学技术为例，任何国家都不可能 在计算机技术、微电子技术、芯片技术、光纤技术、激光技术、网络技术和软件技术以及层 出不穷的高新技术中全面领先，任何一个国家都可以充分利用自己的智力资源在世界大市场 中占一席之地，成为世界经济一体化不可或缺的一部分。 知识经济是在世界经济一体化条件下产生的，同时又推动了世界经济一体化的发展。信 息网络已成为推动当今世界经济一体化的根本动力，连接世界各国的信息网络使全球形成了 统一的大市场，经济系统成为全球系统，经济活动使国内与国外的界限变得模糊起来，货物、 服务、资本、劳力、信息都在全球流动。网络的发展使资本可以迅速、灵活地在世界范围内 流动，不仅使贸易方式发生了变化，而且对企业组织方式也将产生重大影响，并将改变就业 方式。 1.2 知识经济对本科会计教育的影响 1 . 2 . 1 知识经济对会计的影响 知识经济对会计的影响是巨大的。企业转型和重组，知识和人力资源的投入使传统的会 计显得软弱无力，企业掌握的或能充分利用数字化的信息，给原始成本计价为主的存货会计 以当头一棒，一个可以被企业合法、自由使用的有关全球客户情况的数据库，究竟值多少金 额呢？数字化的信息，数字化的货币，数字化的金融工具，甚至数字化的企业等，会计核算 的对象数字化了，虚拟化了，这一切将引起一场意义深远的会计革命。 在知识经济下，数字化的会计信息流动和发布的速度越来越快，经济决策的要求更高了， 会计用户更广泛了，他们对会计信息的需求不仅不会减少，而且还会不断地增长，只是对会 计信息的质量和更新频率的要求更高了。会计系统如果不能满足会计用户的需要，不能提供 符合他们迫切需要的会计信息，会计职业就将有可能被历史所淘汰。因此，会计应当更多地 研究会计用户对会计信息的要求，研究如何充分利用新的会计工具(计算机和互联网)改进会 计系统，研究如何面对数字经济使会计理论和会计基本方法得到创新，如何从根本上改变会 计落后于时代的老顽固形象。 知识经济下的会计应该是经过了一场波澜壮阔的会计革命洗礼的新一代的会计，是顺应 历史潮流的数字化会计。它将是一个具有快速反馈功能的实时提供信息的网络系统，是一个 山西财经大学硕士学位论文 7 能够按照会计用户的要求量体裁衣的个性化系统，是一个开放性的信息系统。 1 . 2 . 2 知识经济对会计人员的挑战 随着市场经济以及社会信息化的发展，社会经济主体对于会计人员的要求不断提高，日 益全面与综合。相对过去而言，今天就业的压力已经逐渐转变成了综合素质的竞争。据调查 的数据显示，现在企业对于会计人员应具备的专业技能与综合素质的要求也日益全面。例如， 对于会计专业来讲，财务管理、管理会计、审计、税务、成本管理会计的需求日益增多。一 项调查显示， 2 8 . 6 的单位需要会计学专业人才， 3 2 . 9 的单位需求财务管理专业人才， 2 2 . 1 的单位需要注册会计师专门人才，2 . 1 的单位需要国际会计师人才等。 表 1 - 1 ： 对会计人才专业方向需求表 1 专业方向 会计学 财务管理 国际会计 注册会计师 专业财务会计 所占比例( % ) 2 8 . 6 3 2 . 9 2 . 1 2 2 . 1 1 4 . 3 表 1 - 2 ： 对会计专业岗位需求明细表 2 会计岗位 财 务 会计 财 务 管理 管 理 会计 成 本 会计 记 账 人员 综 合 会计 审 计 人员 出 纳 人员 预 算 会计 金 融 会计 基 建 会计 其 他 工作 所占比例( % ) 2 5 . 7 1 4 . 9 1 1 . 4 1 1 . 2 6 . 7 6 . 4 4 . 1 3 . 9 3 . 8 2 . 9 2 . 9 6 . 1 从以上调查中可以看出，对财务管理和会计的需求比较大，而对于只做某一一方面工作 的会计会员需求比较少。主要是对以下几个方面需求比较高： a . 理论水平高 目前我国人才市场对于会计人员的综合素质越来越高， 越来越全方位。 调查表明， 有 5 7 . 4 的单位要求应聘会计人员毕业于国内名牌大学， 4 8 . 9 的单位要求会计人员精通专业知识； 1 1 的单位要求会计人员要精通外语；2 1 . 5 的单位要求会计人员要精通计算机知识；1 8 . 6 的单位要求会计人员要精通人际交往等等。但是实际情况是，中国目前有一千两百多万会 计人员，具备注册会计师资格的有五万八千多人，而具有相关专业硕士学位的却只有一千一 1张俊瑞、刘东霖 我国人才市场对财经类人才需求状况的调查分析. 会计研究 2 0 0 5 . 9 p 7 7 2张俊瑞、刘东霖 我国人才市场对财经类人才需求状况的调查分析. 会计研究 2 0 0 5 . 9 p 7 7 知识经济下中国本科会计教育研究 8 百人。长期以来，会计行业只重视工作年限与经验，不注重理论素养成了中国会计行业发展 的一大顽疾。 实际工作经验，是在对过去工作总结的基础上形成的，它虽然对未来的工作有一定的指 导意义，但是在当今不断变化的时代，很多事件都是不确定的，过去积累的一点经验相对于 不断变化的形势来说微乎其微，显然用它来指导实践有点乏力。在知识经济时代，经济全球 化已成定局，世界各地的新理论层出不穷，加之网络的传播，这些新理论迅速扩散。如果会 计人员没有较高的理论水平，就不能跟上世界快速的步伐，不能适应世界经济的变化，会计 对经济事项的反映职能恐怕就不会得以准确体现。 会计学理论为会计人员从事会计工作提供一种基本思想，它能帮助会计人员进行思维、 推理、分析和判断，具有指导作用和预言作用。思想具有通用性，它是从大量的具体会计实 务中抽象出来的，一个人只有获得了会计理论，才能面向不同的企业进行科学的会计工作。 入世后，国内企业融入了世界范围的激烈竞争，对外经济贸易活动更加频繁。会计人员不仅 要面对国内业务，还要面对大量的国际业务，了解国际会计、审计理论知识，掌握国际先进 的会计管理观念成为会计人员的必修课。同时，企业对既精通外语和电脑、网络知识，又善 于经营管理，能运用会计信息协助企业领导进行决策的高层次会计人才的需求将大大增加。 这些新的变化都要求构建和发展中国会计学理论，大力发展会计教育，努力形成完善的教育 体系，形成健全的劳动力市场，以促进我国经济的发展。 b . 职业道德水准高 在国家利益和单位利益发生冲突时，一些会计人员不能坚持原则，职业道德观念淡薄， 有的甚至共同作弊，为违法违纪活动出谋划策，直接参与伪造、变造虚假会计凭证、会计账 簿、财务会计报表。据有关方面对一千多名在岗会计人员的问卷调查表明，当单位负责人授 意会计人员提供虚假会计信息时，会计人员就面临职业道德冲突的选择，有 16.87%的会计人 员认为应当坚持原则;有 61.27的会计人员认为应当按单位负责人意见办，同时做好会计上 的“技术处理”;有 21.86%的会计人员认为应直接按单位负责人的意见办。可见，有 83.13% 甚至更多的会计人员，在坚持原则和个人利益、单位利益之间矛盾的选择中舍弃了职业道德 原则。 网络既可以是优秀的教育资源的传播通道，又可能作为各种精神毒品的载体而对人们的 道德品质产生毒化作用。整个互联网是一个开放的虚拟社会，形形色色的人都可以自由地进 入。而且，由于可以匿名进入网络，故实施恶劣行为者似乎感觉不到要为自己的行为承担社 山西财经大学硕士学位论文 9 会责任的压力，因此，网络上最有可能充斥各种伤风败俗、反动腐化的恶劣现象。这就更要 求会计人员的职业道德水准高，在已知社会上不良风气的情况下，仍能够禁得住形形色色的 诱惑，依法做帐。 c . 综合素质比较高 传统会计除发挥核算职能外，还起着监督的角色。在信息时代的背景下，公司会计职能 作用的范围扩展了。虽然传统的控制由财务部门独立完成，但趋势在于财务部门和运营部门 共同对成本和风险进行控制，财务部门的工作在于提供相关、及时和高质量的信息以及支持 性、责任性的专业服务。这意味着公司的会计职能应和其他职能管理系统实现充分的融合和 集成。 由于新经济时代传统会计的大部分工作要被计算机替代，如帐务处理、货币电子支付、 业务结算、对帐以及与银行、保险、税务、审计、海关、联运等业务或政府机构的业务联结 大都要由网络财务的电子软件自动完成， 一般意义的会计人员已隐含于其他业务职能部门中。 这样，理财型会计、分析型会计及他们的领袖 c f o 才是新经济时代的宠儿。 1 . 2 . 3 知识经济对会计本科教育的影响 知识经济的要素知识、信息、人才和教育无一例外地决定了知识经济对会计教育的影响 是巨大的。 首先，高等学校本科会计教育作为培养会计人员的主要渠道，学生在学校就应该掌握会 计人员必备的专业知识。另外，由于环境的飞速变化，在本科的四年有限时间内学生不可能 将所有的规定都掌握，死记硬背学到的知识也不能适应复杂多变的环境，这就要求高等学校 改变教学内容和结构，将应试教育向素质教育转变，培养学生适应环境和创新的能力。 其次，信息和网络改变了传统的教学手段。多媒体教学图文并茂，增加了学生的学习兴 趣，活跃了课堂气氛；教师课前做好课件，大大节约课堂上写字的时间，使课堂时间利用更 充分，传授知识的有效时间更多； 随着计算机科学的迅猛发展和国际互联网的开通，信息技术已逐渐渗透到社会生活的各 个领域。象社会生活的其他领域一样，信息技术在教育中也得到了广泛的运用，以致出现了 教育信息化的趋势。所谓教育信息化，主要是指在教育领域通过广泛运用信息技术，特别是 利用互联网，在教学内容、教学方式、教学手段、教学组织形式等方面进行不同于传统教育 的全面变革。教育信息化是信息技术运用的成果之一，是当今时代教育发展的必然趋势。 知识经济下中国本科会计教育研究 10 2.高等学校本科会计教育现状 2.1 高等学校本科会计教育现状 关于目前我国本科会计教育所存在的问题，可从构成会计考试模式的诸要素入手，一一 加以分析，以增加认识问题的系统性。 图 2 - 1 ： 会计考试模式 a 会计教育环境问题。会计教育环境是影响和决定会计教育发展的外部因素。从会计 教育的宏观管理方面来看， 世界各国都在通过某种方式参与会计教育并对会计教育施加影响。 我国的教育由国家控制，虽然会计应该与经济环境联系密切，会计教育也应与职业团体、各 企事业单位紧密联系，以适应不断变化的环境，适应社会需求，但是实际情况并非如此。 从会计教育的外部经济环境来看，我国进行会计教育改革的迫切性更为突出。因为我国 经济体制、会计制度在较短时间内发生了巨大的根本性变化，而西方经济环境是逐步演化发 展的。所以，我国会计教育必须要有实质性的变革。但从实际情况看，首先意识到会计教育 改革重要性和迫切性的反而是西方会计界。近年来，我们虽也认识到了改革的迫切性，但由 会计教育目标 培养计划（教学活动的实施） 会计专业设置 课程教学 实践环节 教师 教学方法 考核方式 会计学科体系 教学工具 山西财经大学硕士学位论文 11 于会计职业界与教育界缺少沟通和交流的渠道，因而改革的紧迫感不强。 b 会计教育目标问题。 中华人民共和国高等教育法第十六条明确规定： “专科教育 应当使学生掌握本专业必备的基础理论、专门知识，具有从事本专业实际工作的基本技能和 初步能力；本科教育应当使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识， 掌握本专业必要的基本技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和研究工作的初步 能力；硕士研究生教育应当使学生掌握本学科坚实的基础理论、系统的专业知识，掌握相应 的技能、方法和相关知识，具有从事本专业实际工作和科学研究工作的能力。博士研究生教 育应当使学生掌握本学科坚实宽广的基础理论、系统深入的专业知识、相应的技能和方法， 具有独立从事本学科创造性科学研究工作和实际工作的能力。 ” 从教育法的规定中可以看出，本科教育的目的是要培养出既能从事实际工作，又能开展初 步科研工作的会计人才。对于从事实际工作能力的培养，本科和专科没有明确的界限，事实 上高校的教育目标也确实比较模糊。 c 会计学科体系问题。由于历史的原因，在 2 0世纪 9 0年代以前，我国会计学科体系 主要是以部门和行业为线索设置的，行业会计制度成了组织教学活动的 指挥棒 ，造成大量 的教学内容重复，更为重要的是这种学科体系的设置，完全不利于培养学生的学习能力，给 学生以死记硬背的错误向导，只知道一堆结果，至于其中的机理、脉络则不得而知。从 2 0 世 纪 9 0 年代开始，各高校改变了以行业为线索设置学科体系的格局。以会计学应涵盖的基本内 容来确定学科体系，并以此为依据设置专业主干课程。但这种学科设置线索经过近 1 0 年的运 行后，依然暴露了它的不足，突出表现就是以核算为主、理论分析为辅，因而不能很好地满 足会计教育目标实现的需要。 d . 会计专业设置问题。目前我国会计考试的专业设置，最突出的问题是专业界限划分得 过细、过窄、过分强调专业特征和实用性，培养出的人才知识结构单一，与厚基础、宽口径、 高素质、强能力的要求不符。受部门分割办学的影响，许多高校除设有会计学、审计、企业 理财等专业外，还设置了其他一些不规范的专业或专业方向，这种做法实际上是以牺牲通才 教育和智力开发为代价的。 e . 会计专业课程设置问题。由于会计教育目标的定位不清，因而在课程设置方面存在的 问题也很突出，主要体现在： （1 ）专业课与基础课的比例失调，专业课越来越多，而培养学 生综合素质的通用性基础课却越来越少； （2 ）重实务和会计制度诠释方面的课程而忽视培养 学生理论功底的课程； （3 ）相关专业课的设置存在明显的遗漏； （4 ）专业课之间的内容重复。 知识经济下中国本科会计教育研究 12 这些问题，不同程度地影响了会计目标的顺利实现。 f . 实践环节问题。目前在我国，企业、注册会计师事务所等会计职业界和学校联系松散， 没有一个固定长久的合作关系和联系机制，因而使会计专业的实践性教学环节不能形成一个 良好而持久的运行机制；其次，由于经费紧张，环境限制太多，也阻碍了实践环节的有效实 施；再次，由于课程安排不合理，挤掉了实践环节的时间，因而总是匆匆忙忙走形式，即使 有实践环节效果也不大。 g . 教学活动的实施问题。 ( 1 ) 从会计教育的师资情况来看，学历、职称、知识更新等方面都存在一定的差距。问题 的关键是我们还没有建立一种机制来有效吸引高学历、高学识、高素质的人才从事会计教育 职业。实际情况是，在物质上，一方面工资待遇不高，另一方面，教师在外兼职的内外条件 尚不成熟；在精神上，我们没有一个良好的制度和氛围促使和激励教师更新知识、晋升职称 和爱岗敬业。另外，我们对教师的激励导向也有一定偏差，鼓励教师偏重科研而忽视教学， 这对于提高教学质量极为不利。 ( 2 ) 从教学方法来看， 各高校普遍存在的问题是以单一的 填鸭式 的课堂讲授代替教学内 容的进一步讨论和深究，可谓灌输之功十居七八，而启运之功十不得二三。针对这种情况， 近几年一些高校也进行了一些大胆尝试，如由单向讲授逐步转向双向讲授，讲授方向包括教 师提问、回答、引导和学生回答、提问等；在案例、模拟教学等方面也做了一些有益尝试。 但这些尝试还处于形式阶段，课堂气氛虽然热闹有趣，但从掌握知识和培养能力的角度来衡 量，是否更有效？至少在作者了解的范围和从自身体验看，并非如此。因此，我们认为这里 不是某种教学方法的取舍问题，而是怎样创造更多、更有效的教学方法，并将每种方法的作 用真正发挥出来，然后根据教学目的进行合理的组合和运用。 ( 3 ) 从教学工具来看， 目前会计教育的教学工具主要是教材和教案。 从会计准则出台至今， 我国公开出版的各类会计教材不胜其数。虽不乏精品，但多数教材结构、内容雷同，缺少自 己的特色，教材编写重复混乱，各成体系，精品极少。另外，教案的质量直接影响教学的质 量，而我们却缺乏合适的会计教案。在西方国家，每门课程有配套的教材、教案，其中教案 是最具影响力、最首要的教学工具。这主要是因为课堂教学在各教学环节中起着主导作用， 而教案实际上是教师组织课堂教学的基本工具，学生也以教案为主要学习依据，教案对学生 的重要性有时甚至超过了教材。 (4)从考核方式来看，随着教育目标的转变，考核方式也应当转变。考核方式实际上是一 山西财经大学硕士学位论文 13 个导向问题，通过考核方式引导学生学习。传统的考核方式只是考试，并且考试题也只有唯 一答案，如填空。这就使学生为了应付考试而死记硬背，忽视了理解和对知识的灵活变通。 因此，在设计考核方式时应以导向性考试为原则，如增加一些讨论，或引导学生从网络上查 一些与现实结合较紧密的资料。 2.2 高等学校本科会计教育存在的问题分析 通过以上分析，我们比较系统地认识了我国本科会计教育所存在的问题。这些貌似零散 的问题实际上存在着内在的有机联系，通过对这些问题的进一步分析，有助于我们在发现问 题之后寻根溯源地解决这些问题。 我国会计教育中存在的一系列问题，综合起来看，是由于旧的会计教育体制和变化了的 经济环境不能适应而导致的，而这种不适应是由于会计职业界和教育界缺乏联系和沟通造成 的。 a . 会计教育与会计职业界的联系渠道政府的沟通功能消失 过去政府管理部门的行政干预功能比较强，虽然会计教育界和会计职业界并没有直接联 系，但政府管理部门一手牵着教育界，一手牵着职业界，两者通过政府联系起来，政府是二 者交流和沟通的渠道和桥梁，这样，会计职业界的需要和会计考试界的目标的一致性就得到 了保证。另一方面，过去会计的外部环境变化小，也不存在职业需求发生较大变化的情况， 因而会计教育模式能满足职业界的需求；二者相安无事，运行良好。但近年来职业界对会计 人才的需求发生了根本性的变化，而会计职业界与会计教育界的联系却变得松散了。原来职 业界与教育界就没有直接的联系，而现在两者交流、沟通的政府渠道又消失了，这样一来， 职业界在新形势下对会计人才需求的变化和不断变化着的需求缺乏畅通的渠道传达到教育 界，使会计教育目标无法根据职业界的需求建立并及时加以调整，造成会计教育目标的模糊 性和盲目性。 b . 会计教育目标不明确。 会计教育模式的起点和根本是教育目标。由于职业界人才需求的变化和会计教育目标的 一致性缺乏保证机制，因而会计教育目标与职业界人才需求缺乏相关性和一致性，二者各自 为政，由此产生了种种矛盾冲突，并引发了会计教育模式中其他层次和环节的各种问题。 c . 会计学科体系混乱。 会计教育模式中的学科体系，由于会计教学目标的盲目和随意性而显得过时和杂乱，因 知识经济下中国本科会计教育研究 14 循守旧的模式，显然与时代不符，教育界也意识到了这种过时，但由于缺乏明确、合理的目 标，结果是过去和现在混杂，中西混杂，使学科体系杂乱无章，五花八门。 d . 会计专业课程有交叉重复。 会计专业设置也是由于教育目标缺乏、学科体系散乱、教育层次模糊而不必要地重复和 交叉。会计教育在课程设置、教材编写、师资队伍建设、实践性教学活动、教学方法、数学 工具、考核方式等层面存在的问题，归结起来还是由于会计教育模式层层传递累积下来的问 题，根源仍在教育目标。 综上所述，由于会计教育环境的变化，使得会计职业界和教育界失去了原有的沟通渠通 和机制，从而在变化了的新环境下职业界对会计人才的新需求无法传递到教育界，引导建立 和及时调整会计教育目标，造成会计教育目标的模糊性和盲目性。由此产生了会计教育的一 系列问题。 山西财经大学硕士学位论文 15 3.我国会计教育改革借鉴美国的意义 3.1 美国的会计教育改革 3 . 1 . 1 美国会计改革的历史背景 二十世纪 8 0年代以来，由于社会经济环境的变化，美国的会计职业与过去相比，发生 了巨大的变化，这主要体现在会计职业的不断扩展上。 a . 会计公司的业务不断扩大。对于会计公司来说，虽然财务报表审计仍是他们的主要业 务，但所占比重日渐缩小，而其他业务，如管理咨询、信息系统设计、经营审计等所占的份 额则不断扩大。 b . 公司对综合型人才的需求增加。 c . 会计人员在政府内部的作用也在扩大。 与会计职业的飞速发展相比，会计教育在教学计划、课程设置、教学方法等方面均显得 落后：教学计划的内容多年未变，无法适应会计实务不断发展的需要；会计及相关领域的新 知识层出不穷，课程内容受教学时间限制，难以涵盖这些知识；传统教学方法以老师授课为 主，学生处于被动状态；大部分课堂问题已经设计好了答案，只有唯一解，显然脱离复杂多 变的现实情况，用这样的案例教育学生，不利于培养他们的创造能力；以通过职业考试为导 向的教学方法进一步束缚了学生的思维； 会计教育与人文知识和自然科学知识教育衔接不当， 不能达到大学教育的基本目标；继续教育对会计职业至关重要，却没有受到充分重视，开展 继续教育的机构之间也缺乏联系，等等。 3 . 1 . 2 会计职业界对会计教育的影响 一面是客观环境的变化对会计人员提出了更高的要求，另一面却是落后的会计教育难以 满足这一需要。会计教育究竟何去何从，以迎接跨世纪的挑战？美国会计界对此展开了热烈 的讨论。显然，只接受有限的会计教育，将无法在快速发展的会计职业中获得成功。会计人 员必须通过不断加强学习来适应会计服务多元化的要求。对会计教育来说，最为关键的目标 并不在于让学生掌握多少知识，而在于培养他们终生学习的能力。下面我们看一下会计职业 的变化是如何传导到教育界，并成为会计教育改革的指导思想的。 知识经济下中国本科会计教育研究 16 在美国，美国注册会计师协会（a i c p a ）和大会计公司对会计教育都有重要影响。他们在 一定程度上代表着会计人才需求方的利益。为了便于得到符合需要的会计人才，他们定期对 会计教育状况进行研究，并发表报告，从而对会计教育产生重要的影响。 a . 注册会计师协会对会计教育的规定 美国注册