八年级下册语文三四单元教案.doc

11、敬畏自然严春友主备课：庞花荣 参与备课：张睿、杜爱云【教学目标】1、了解人与自然和谐统一的道理，增进学生对自然的认识，树立环保意识。2、抓住文章的重点、关键句，理解分析课文，锻炼学生思维能力。【教学重点】1、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法教学难点：一是理解“敬畏自然”的内涵，二是理解文中富有哲理性的语言。第一课时学习目标：1、 能正确朗读课文，明白敬畏自然的含义。2、 能够划分文章层次。学习过程：1、 板题，市标师：同学们，今天我们来一起学习第三单元的第一课敬畏自然（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。2、 初读课文，扫除生字词。1、 师：下面请同学们轮读课文，XX同学你读，其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。2、 生轮读课文，有错即停，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、 生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。可能读错的字词：咫尺（zh）蓬蒿（ho）相形见绌（ch）混淆（xio）3、 二读课文，划分文章层次1、 师：下面请同学们默读全文，6分钟后比谁能正确划分文章层次2、 生自学，师巡视了解情况。（指两名程度差的学生上台板演。）3、 师检查学生自学情况。（先指名中差生上台更正，如果还有问题指名中等生、好生上台更正。）4、 组织学生分析哪种答案正确，为什么？可指多个学生发言。最后师明确：（屏幕出示）一（1）提出观点：人类征服自然，是不自量力的表现。二（2-9）摆事实，讲道理论证“征服自然”是狂妄的，错误的。三（10-11）结论：人类应该敬畏自然，与自然和谐相处。4、 三读课文，深入理解文章1、 师：请同学们自读课文，同时认证思考下列问题，四分钟后比谁能正确解答：作者为什么要提出“敬畏自然”？2、 生自学，师巡视，了解学情。3、 小组交流师：同学们，四分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、 师根据学习情况给予适时点拨。点拨学生可能回答不完整的：畏惧这层意思有其特定的含义，现代人之“敬畏自然”，与原始社会对大自然的敬畏是不同的。敬畏之畏可以从爱护自然中探得它的含义，自然界的一切，都是宇宙智慧的创造物，破坏大自然必然遭到大自然的惩罚，大自然的惩罚是无情的，是令人畏惧的，人类应该调整自己与自然的关系。人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然求的和谐的发展，在改造自然，利用自然的过程中要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好。5、 布置作业“读一读，写一写”抄两遍6、 板书设计：敬畏自然一（1）：提出观点二（2-9）：摆事实，讲道理论证三（10-11）：得出结论教学反思：第二课时学习目标：1、 揣摩关键语句，体会其深刻含义。2、 整体把握文意，正确认识人与自然的关系。学习过程：1、 板题，示标师：同学们，今天我们来继续学习敬畏自然（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。2、 自学指导一1、 师：下面请同学们看自学指导一，对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。（屏幕显示“自学指导”）自学指导：请同学们大声读课文，并认真思考下列问题，6分钟后比谁能正确解答：本文许多语句富有哲理性，请仔细体会下面几句话的含义：（1） 人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？（2） 宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自掘壮丽无比的美。（3） 人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的兄弟。2、 生对照“自学指导”自学课文，师行间巡视。3、 小组交流师：同学们，6分钟时间到，能够回答自学指导提的请举手。（要分析可能出现的情况）（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、 全班交流5、 检查自学情况并点拨:（1） 调入陷阱，就是危机，这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气一级其他各种矿物，留下了无数矿坑，也就是破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。（2） 这句话的意思是，宇宙创造了人类这种智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是对自己的认识。这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创造。（3） 宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也就是生命的种种存在形式，所以他们与我们是平等的生命，是我们的兄弟。3、 自学指导二：师：下面请同学们看自学指导二，对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。出示自学指导二：默读课文，并认真思考，用笔在课本上找到答案，并体会其作用。5分钟后比谁能正确解答课后第三题。1、生对照“自学指导”自学课文，师行间巡视。2、调查学情，指名同学回答3、可让好学生补充，师适时点拨四、布置作业：同学们，下面我们来讨论人与自然的关系，从中我们受到什么启发？（或者布置书面作业）教学反思：12 罗布泊，消逝的仙湖吴岗主备课：庞花荣 参与备课：张睿、杜爱云【教学目标】1、感受并理解作者强烈的忧患意识。2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。3、培养学生科学理性精神和人文情怀。【教学重难点】透视文章写作内容，深入理解作品传达的强烈的忧患意识。【课时安排】二课时【教具准备】多媒体第一课时学习目标：1、 能正确朗读课文。2、 能够划分文章层次。学习过程：1、 板题，示标师：同学们，今天我们来一起学习罗布泊，消逝的仙湖（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。2、 初读课文，扫除生字词1、 师：下面请同学们轮读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手帮助更正。2、 生轮读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读的正确流利的同学。3、 生读完全文后，师引导学生将正确读音读两遍。可能读错的字词：栖息（q）吞噬（sh）饶有兴趣（ro）3、 二读课文，理解文章内容1、 师：下面请同学们自读全文，比谁能正确划分文章层次，并写出段落大意。2、 生自学，师巡视了解情况。（指两名程度差的学生上台板演。）3、 师检查学生自学情况。（先指名中差生上台更正，如还有问题指名中等生、好生上台更正。）4、 组织学生分析哪种答案正确，为什么？可指名多个学生发言。5、 师检查学生自学情况。并明确：一（1-3）今日罗布泊-神秘沙漠二（4-8）过去罗布泊-绿洲、仙湖三（9-14）罗布泊消亡-消亡原因 保护环境，可持续发展四（15-25）途中所见所闻-荒漠景象五（26-28）强烈地呼吁-悲剧为止4、 三读课文，深入理解文章1、 师：请同学们自读课文，同时认真思考下列问题，4分钟后比谁能正确解答：罗布泊过去是生命样子，现在又变成生命样子？试用简洁的语言概括，并归纳一下变化的原因。2、 生自学，师巡视，了解学情。3、 小组交流师：同学们，4分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、 师根据学习情况给予适时点拨。师：本文思路清晰。运用对比的写作手法，让读者清楚的了解环境保护对人类的重要性。我们在今后的写作中要学会运用。5、 布置作业把“读一读，写一写” 抄两遍6、 板书设计：1、 今日：沙漠2、 过去：绿洲3、 消亡：原因4、 途中所见：荒漠景象5、 呼吁：教学反思：第二课时学习目标：1、 品味文章语句，理解作者强烈的忧患意识。2、 用真挚、形象的语言，表达你对罗布泊的同情。3、学习过程：1、 板题，示标师：同学们，今天我们继续学习罗布泊，消逝的仙湖（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。2、 自学指导一1、 师：这个目标的实现要靠大家自学完成，下面我们就比一比，看谁学得好！请同学们看自学指导一，对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。（屏幕显示“自学指导”）自学指导：请同学们默读课文，同时认真思考下列问题，4分钟后比谁能正确解答：课文的字里行间充满了强烈的忧患意识，有的是直抒胸臆，有的是引用数据，找出这样的句子，体会一下它们各自的作用。2、 生对照“自学指导”自学课文，师行间巡视。3、 调查学情。师：同学们，4分钟时间到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、 指名学生站起来回答，回答不完整的请其他同学补充。5、 师小结。师：直抒胸臆的句子，大家已经找到了几处，文中还有如：“这出悲剧的制造者又是人！”一针见血的支出罗布泊的消失是人为的破坏生态的恶果，具有强烈的谴责意味，指责悲剧制造者的盲目和愚昧。引出数据的句子更多，如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座，任意掘堤修引水口138处，建抽水泵站400多处”一系列数据具体、确凿，充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河资源的，正式这种盲目行为，造成了罗布泊的荒漠化。所以希望我们大家爱护大自然，从我们身边的小事做起。三、 出示自学指导二：师：下面请同学们看自学指导二，对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。自学指导二：默读课文，并认真思考，假如你是一位世纪老人，见证了罗布泊的百年沧桑，你将向人们诉说什么？请大家思考3分钟，3分钟后请同学上台演说，比谁说得好。2、 生对照“自学指导”自学思考。3、 指名同学上台演说，对说得好的同学进行表扬，对说的不好的同学进行鼓励。师：刚才有的同学运用丰富的想象，带我们游览了百年的罗布泊，是描述的训练，是口语的训练，又是想象的训练。四、 布置作业：课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子，说明悲剧仍在继续。你还知道哪些类似的列子？试写一封公开信，呼吁人们行动起来，制止生态恶化。五、 板书设计：直抒胸臆教学反思:13、 旅鼠之谜位梦华主备课：庞花荣 参与备课：张睿、杜爱云【教学目标】 1、了解作者，了解科学小品文的文体特点。 2、了解北极旅鼠的三大奥秘。 3、理解本文独特的写法，体味其知识性、趣味性。学会生动形象地介绍科学知识，清楚明了的说明复杂事物，逐步提高写作能力。 【教学重点难点】 1、把握文意，领会文章给人的启示。 2 、把握本文独特的写法，即说明文与记叙文的杂交种。 【课时安排】1 课时 学习目标：1、 能正确朗读课文。2、 理解北极旅鼠的奥秘。学习过程：1、 板题，示标师：同学们，今天我们来一起学习旅鼠之谜（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。2、 初读课文，扫除生字词1、 师：下面请同学们轮读课文，XX同学你读，其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。2、 生轮读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、 生读完全文后，师引导学生将正确的读音读两遍4、 可能读错的字词：媲美（p）挑衅（xn）相辅相成（f） 5、3、 三读课文，理解文章1、 师：请同学们默读课文，同时认真思考下列问题，6分钟后比谁能正确解答：北极旅鼠有几大奥秘。人类应该从旅鼠身上学到点什么呢？2、 生自学，师巡视，了解学情。3、 调查学情师：同学们，6分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、 师根据学习情况给予适时点拨。师：刚才同学们归纳的比较好，希望我们今后要多练习，不断提高自己的分析总结能力。4、 布置作业把“读一读，写一写”抄两遍教学反思：14、大雁归来利奥波德主备课：庞花荣 参与备课：张睿、杜爱云【教学目标】1、掌握本课出现的生字词2、积累有关大雁的诗词句3、读课文，把握内容。体会作者感情，把握文章主旨。【教材分析】大雁是春天的使者，给人间带来春色、生机。雁群与人类有不少相似之处，它们的群体结构也以家庭为单位，富有亲情。它们的鸣叫，似乎表明它们也具有社会性。面对大雁的联合观念，人类应该自愧不如。遗憾的是，人类的猎杀行径，给大雁制造着灾难。本文简直是一篇爱鸟的抒情诗，作者笔下，大雁是如此可爱，人与大雁和谐相处，情趣盎然。【课时安排】1 课时 学习目标：1、 能正确朗读课文，体会作者对大雁的喜爱之情。2、 能正确品析含义丰富的句子。学习过程：1、 板题，示标师：同学们，今天我们来一起学习旅鼠之谜（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学的好。2、 初读课文，扫除生字词1、师：下面请同学们轮读课文，XX同学你读，其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。2、生轮读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确的读音读两遍可能读错的字词：雾霭（i）缄默（jin）狩猎（shu）环颈雉 （jng zh）3、 二读课文，理解文章内容1、 师：好，同学们已经回读课文了，下面我们来理解课文内容，请看自学指导二：请同学们自读全文，边看书边思考课后“研讨与练习”中的问题，6分钟后比谁能正确回答。2、 生自学，师巡视间了解情况。3、 调查学情。师：同学们，6分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、 指多名同学回答问题。学生可能回答不完整的：（2） 这句话是说，归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒，香蒲乃至万物从此迎来春天，欣欣向荣，生动形象。5、 师小结。师：作者描写了南飞的大雁，描写了冬季的大雁，描写了大雁的归来的情景，描写了春雁觅食过程的鸣叫，描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。作者在大雁身上找到了善性，亲情，友情，找到了联合的观念，找到了大自然的诗意。我们在写作时，字里行间可以多运用描写，笔墨中也要包含感情，使你的文章更精彩。5、 布置作业把“读一读，写一写”抄两遍6、 板书：报春使者大雁归来 觅食集合 保护野生动物联合迁徙教学反思：15、喂-出来星新一主备课：庞花荣 参与备课：张睿、杜爱云【教学目的】 1、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。 2、锻炼想像能力。 3、扩大词语掌握范围。【教学重点、难点】 培养学生的想像能力。【课时安排】二课时。第一课时学习目标：1、 能正确朗读课文，掌握生字。2、 能划分文章层次概括大意。学习过程：一、板题，示标师：同学们，今天我们来一起学习旅鼠之谜（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。二、初读课文，扫除生字词1、师：下面请同学们轮读课文，XX同学你读，其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。2、生轮读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确的读音读两遍可能读错的字词：哂笑（shn）牟取（mu）黑咕隆咚（hi gu lng dng）莫衷一是（zhng）3、 二读课文，理解文章内容1、 师：（出示自学指导二）下面请同学们自读全文，6分钟后比谁能找出小说的开端、发展、高潮、结局部分。2、 生自学，师巡视了解情况。（指两名程度差的学生上台板演）3、 师检查学生自学情况。（先指名中差生上台更正，如还有问题指名中等生、好生上台更正。）4、 组织学生分析哪种答案正确，为什么？可指名多个学生发言。5、 师明确：（屏幕显示）开端：现洞 -深不可测发展：议洞 -各显神通核废料高潮： 填洞 -尸体 不要破坏自然污水垃圾结局： 出洞 -自食恶果4、 三读课文，理解文章1、 师：（出示自学指导三）请同学们默读课文，同时认真思考下列问题，4分钟后比谁能正确解答：熟读课文，想一想：在小说结尾，那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的？天上掉下那块石头以后，接下来可能还会发生什么？2、 生自学，师巡视，了解学情。3、 调查学情。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、 师：本文想象丰富，我们大家的想象力也很丰富，相信如果我们大家如果去创作也会把你们丰富的想象运用到写作中。5、5、 布置作业“读一读，写一写”抄两遍6、 板书幻想 开端喂-出来 科幻小说 发展夸张 高潮 结局教学反思：第二课时学习目标：1、 能正确朗读课文，掌握生字。2、 能划分文章层次概括大意。学习过程：1、 板题，示标1、师：同学们，今天我们继续来学习喂-出来（板书课题）二、自学指导一1、师：下面请同学们看自学指导一，认真思考课后第一题，4分钟后比谁能正确回答，自学竞赛开始。2、生自学，师巡视，了解学情。3、调查学情。师：同学们，4分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）4、 师根据学习情况给予适当点拨。3、 自学指导二1、 请同学们朗读课文，同时认真思考下列问题，6分钟后比谁能正确解答：这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关于它的主题，有下边集中意见，你同意哪一种？说说理由。（1） 、提出了人类与自身生存环境的问题。（2） 、揭示了人性的多面性和复杂性。（3） 、阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。2、 生对照“自学指导”自学课文，师行间巡视。3、 调查学情。师：同学们，6分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）5、 检查自学情况，指名学生回答。师：XX学生，你来回答。（如回答的好则表扬。师：你回答的不错，能够理解文章的主题，有自己独特的见解）（如回答的不对。师：人为他回答正确的请举手。然后指名没举手的学生回答）（如回答的不完整。师：还有补充么）师点拨：大家刚才发表了自己独特的见解，感受比较深刻。希望我们在今后的写作中能够揣摩仿写，做丰富的想象练笔。4、 当堂训练师：请同学们展开想象，从小说结尾续写下去，一二百字。比谁写的好，谁十五分钟内能写完。1、 生对照“自学指导”自学课文，师行间巡视。2、 指名同学朗读。（对写的好的进行表扬）（对写的不好的，可闲情同学提出合理建议，然后老师补充。）师：通过这一节的训练大家了解小说的结构，了解想象小说中的重要性。希望大家在自己的文章中能够运用。5、 板书设计：喂-出来 主旨：正视公害 ，保护环境教学反思：16、云南的歌会沈从文主备课：庞花荣 参与备课：张睿、杜爱云【教学目的】1、了解云南的歌会，感受当地浓郁的民族风情。 2、朗读，品味，拓展延伸，加深对课文的理解。 3、引导学生感受作者对自然，对人，对艺术的品位与赞赏。激励学生关注生活，欣赏生活，热爱生活。 【教学重点】理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境，体会内容和写法的上的差异。 【教学难点】揣摩语言，品味文中人物描写和场景描写的妙处。 【教法设计】指导阅读， 在阅读中概括文章内容【学法指导】探究 研读 讨论【教具使用】多媒体【课时安排】二课时第一课时学习目标：1、 能够正确朗读课文。2、 能够划分文章层次。学习过程：1、 板题，示标师：在云南一些少数民族聚居的地区，每逢机会或节日，人们聚集在一起，即兴唱歌，互相问答，游戏传情。今天我们一起走进云南的歌会，看看云南的歌会和其他的演唱会、音乐会有何不同。（板书课题）本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕（屏幕显示）二、初读课文，扫除生字词1、师：下面请同学们轮读课文，XX同学你读，其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。2、生轮读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确的读音读两遍可能读错的字词：即物起兴 （xng）饽饽（b）龙吟凤哕（hu）三、二读课文，理解文章内容1、师：下面请同学们自读全文，6分钟后比谁能划分文章层次2、生自读课文，用铅笔在课本上划分层次并概括大意，师巡视了解情况。（指两名程度差的学生上台板演。）3、调查学情：指名同学上台更正。4、师检查学生自学情况。1、第一部分（1）：（1）提问：第一部分两个同学分的对不对？为什么？若学生把第1-2自然段分成第一部分，则问学生第1自然段写的是什么内容？（总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。）第2自然段写的是什么内容？和第1自然段衔接不紧密，不应该归纳为第一部分。若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确？第1自然段总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。（2） 提问：概括的段意对不对？为什么？问：他概括的段意准确么？若学生第一部分的段意概括正确，则说：对！2、 第二部分（2-3）（1） 提问：第二部分两个同学分的对不对？为什么？若学生把第2-4自然段分成第二部分，则问学生第4自然段写的是什么呢荣？重点写唱歌人所处的优美环境，以衬托唱歌人的优美自然、发乎性情的歌声。若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确？（2） 提问：概括的段意对不对？为什么？若学生把第二部分段意概括为：“对抗性质，是才情智力的大比拼”则问：他概括的段意准确吗？若学生第二部分段意概括正确，则说：对！描写山野对歌。3、 第三部分（4）（1） 提问：第三部分两个同学分得对不对？为什么？（2） 提问：概括的段意对不对？为什么？若学生第二部分段意概括正确，则说：对！描写山路漫歌。4、 第四部分（5）（1） 提问：第四部分两个同学分的对不对？为什么？（2） 提问：概括的段意对不对？为什么？若学生第二部分段意概括正确，则说：对！描写村寨传歌，主要描写盛况空前的歌会场面。最后师明确：一（1）总写对云南的感受和认识，引起下文的叙述。二（2-3）山野对歌（见景生情，即物起兴）三（4）山路漫歌（赶马女孩，自由歌唱）四（5）村寨传歌（金满斗会，老幼云集）5、 师：我们大家已经能够理清层次了，再看这篇文章在写作手法上有什么特色？（指名学生回答）教师明确：一写唱歌人，二写唱歌的环境，三写唱歌的场面。文章思路清晰，字里行间洋溢着对自然的品味和赞赏，我们大家写作时也要注意学会运用。四、 布置作业把“读一读，写一写”抄两遍教学反思：第二课时学习目标：1、 理解云南歌会的特色。2、 体会人物描写在文中的运用。3、学习过程：1、 板题，示标师：同学们，今天我们继续来学习云南的歌会（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。这个目标的实现，主要靠大家自学，比谁学得好。2、 自学指导一1、 师：下面请同学们看自学指导一，对照自学指导进行自学。（屏幕显示自学指导）请同学们默读课文，同时认真思考下列问题，4分钟后比谁能正确回答：课文主要写了在三种不同场合听到的民歌演唱，演唱的方式和内容都不同。想一想，与你通过电视或其他途径听过的演唱会、音乐会相比，云南的歌会有哪些特色，作者为什么对云南的歌会感兴趣。2生对照自学指导进行自学。师巡视。师：同学们，4分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）3、 小组交流4、 全班交流，检查自学情况师根据学习情况给予适时点拨：引导学生体会云南歌会的淳朴自然、气势壮观等特点。三、 自学指导二1、 师：下面请同学们看自学指导二，对照自学指导进行学习。（屏幕显示自学指导二）请同学们默读课文，同时认真思考“研讨与练习三”，用笔在课本上找答案，并体会其作用。4分钟后比谁能正确回答。2、 生对照自学指导进行自学。师巡视。3、 小组交流。4、 全班交流：师明确：这些内容既是对“赶马女孩子的歌唱”的真实写照，有是对主题的铺垫，还是一种烘托映衬。同学们在学习中，不一定在这些写法上大做文章，但必须设法文章的意境，感受作者创设的氛围。也不一定要分析得面面俱到，只要有所感受即可。总之，学习的重点应该是学习，品味，而不是分析、评论。4、 布置作业课外收集一些民歌、民谣，分小组进行交流。教学反思：17、端午的鸭蛋汪增祺 主备课：庞花荣 参与备课：张睿、杜爱云教学目标1、了解端午文化，感受民俗中包含的生活期望和美好追求。2、理清行文思路，感知课文内容，了解作者闲适自由的风格。3、品味本文平淡自然而又韵味十足的语言特色。【教学重点】通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，解读文本内在的韵味，感受作者独特的情趣。【教学难点】解读文本，品味语言。教学手段：多媒体课件辅助教学。课时安排：二课时： 教学思路：说风俗读文本谈鸭蛋品语言作比较写真情教学手段：多媒体课件辅助教学。课前学生预习：1、预习本文字词，扫清阅读障碍，并自读课文五遍。2、思考课后习题，将你认为好的句子或有疑问的语句作上批注。3、理清文章的思路，细读课文二三自然段，想一想文中的鸭蛋具有什么特点（可以有不同的答案）及作者情感。4、搜集家乡有关端午节的一些风俗、传说资料或具体实物；想一想自己童年时代过节时最难忘的经历或物件。第一课时学习目标：1、 能够正确朗读课文。2、 能够划分文章层次。学习过程：一、 板题，示标师：五月初五端午节，各种风俗带给人无尽的乐趣，单是一个小小的咸鸭蛋就有说不完的美妙之处。今天我们一起走进端午的鸭蛋（板书课题），本节课的学习目标是什么呢？请看屏幕（屏幕显示）二、初读课文，扫除生字词1、师：下面请同学们轮读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。2、生轮读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确的读音读两遍可能读错的字词：腌（yn）门楣（mi）苋菜（xan）抵（d）城隍庙（hung） 拧成（nng）三、二读课文，理解文章内容1、师：下面请同学们自读全文，6分钟后比谁能划分文章层次2、生自读课文，用铅笔在课本上划分层次并概括大意，师巡视了解情况。（指两名程度差的学生上台板演。）3、调查学情：指名同学上台更正。4、师检查学生自学情况。1、第一部分（1）：（1）提问：第一部分两个同学分的对不对？为什么？若学生把第1-2自然段分成第一部分，则问学生第1自然段写的是什么内容？介绍端午的种种风俗。第2自然段写的是什么内容？和第1自然段衔接不紧密，不应该归纳为第一部分。若学生第一部分划分正确，则问学生为什么正确？第1自然段介绍端午的种种风俗，引起下文的叙述。 （2）提问：概括的段意对不对？为什么？问：他概括的段意准确么？若学生第一部分的段意概括正确，则说：对！ 2、第二部分（2-3）（3） 提问：第二部分两个同学分的对不对？为什么？若学生把第2-4自然段分成第二部分，则问学生第4自然段写的是什么呢荣？重点写端午的鸭蛋，应独立成段。若学生第二部分划分正确，则问学生为什么正确？（4） 提问：概括的段意对不对？为什么？若学生把第二部分段意概括为：“鸭蛋的特点”则问：他概括的段意准确吗？若学生第二部分段意概括正确，则说：对！描写山野对歌。 3、第三部分（4）（3） 提问：第三部分两个同学分得对不对？为什么？（4） 提问：概括的段意对不对？为什么？若学生第二部分段意概括正确，则说：对！写端午的鸭蛋。并明确：一（1）介绍端午节家乡的各种风俗，为“鸭蛋”预设一个合理的背景。2、 （2-3）写家乡高邮鸭蛋的特点。3、 （4-6）重点写端午节的鸭蛋及相关风俗习惯。师：本文先浓墨重彩地描绘出“端午”的气氛，就为文章主体“鸭蛋”预设一个合理的背景。接着进一步介绍家乡鸭蛋，端午鸭蛋，缓缓展开，环环相扣，一丝不乱。文章读来从容散淡，大有月下听长者谈古今之感，悠然恬然之间，流露出的是对儿时生活的怀想，对故乡的热爱。我们在写作中要学会运用。4、 布置作业把“读一读，写一写”抄两遍板书设计（手写）端午的鸭蛋汪曾祺（受戒大淖no记事）家乡的端午：七种风俗家乡的鸭蛋： 名声 表达对家乡的热爱和对童年生活的怀念特色端午的鸭蛋：挑装吃玩鸭蛋行文结构：闲适自由语言：平淡有味，地方特色，淡淡的幽香教学反思：第二课时学习目标：1、能概括出作者家乡的风俗，理解作者的思想感情。2、品味文章中的语言特色。学习过程：一、板题，示标师：同学们，今天我们继续来学习端午的鸭蛋（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。二、出示自学指导一1、师：下面请同学们看自学指导，对照自学指导进行自学，4分钟后比谁能正确回答：自学指导一：作者家乡的端午节有哪些风俗？作者为什么对家乡的咸鸭蛋久久不能忘怀？2、生对照自学指导进行自学。师巡视。3、小组交流4、全班交流，检查自学情况师：同学们，4分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）5、师明确：同学们，对家乡咸鸭蛋难以忘怀，实际上作者个人的心态。这是人类普通的心理。儿时的一切在成年之后，都会笼罩一层异样的光芒。三、出示自学指导二1、 师：下面请同学们看自学指导二，默读课文，对照自学指导进行自学，4分钟后比谁能正确回答。自学指导二：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请朗读第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。2、生自学，师巡视。了解学情。3、检查自学效果4、指名学生回答，回答不完整的，其他同学补充。5、师：（如学生说得好，则表扬）刚才同学们从自身体验出发阐释了自己的意见，希望我们在写作中要也能用朴实无华的语言显现出你身后的文化素养和语言动力。5、 布置作业请同学有感情的朗读课文，体会作者散文闲适的风格。教学反思18、 吆喝主备课：庞花荣 参与备课：张睿、杜爱云【设计理念】如今的中学生对于旧式的“吆喝”是相当陌生的，这就为教学带来了难度。为此，教师可以借助录音、录像等媒体使增加学生对“吆喝”的了解，教师还可以根据当地条件，设计有关活动，如让学生走上社会，走上集市，倾听吆喝，搜集、调查、整理甚至可以学上一两句当地的种种“吆喝”，了解其作用，分析其与广告的关系。总之要增强学生的感性认识，并借此开展语文研究性学习。 【教材分析】吆喝是人教版八年级下册第四单元的一篇回忆性散文。本单元以民间文化为主题，所选文章涉及趣味盎然、生动丰富的民俗以及民间艺人轶事，文笔生动，妙趣横生。吆喝写的是现实中业已渐行渐远的“生活交响曲”质朴简单，但趣味良多。往昔生活片断，人生的种种印象都仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。本文以平易又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，引人体味蕴含的浓郁的生活情趣。【学情分析 】这是一片篇幅较长的文章，学生学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而学生经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来帮助理解，这堂课也需要让学生在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。教学设想：本文教学中宜引导学生课内外结合，从生活中来到生活中去。教学时先由生活现象或教学媒体示范，使学生对吆喝有一个比较全面的感性认识，适当增加学生的知识储备与体验。在自读中品味语言。学习课文之后适当开展一些活动，加深对文章的认识和兴趣。实现教学目标。 【教学目标】1、知识和能力：了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。2、过程与方法：朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。 3、情感与态度：感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。【教学重点】1、生动幽默的语言。2、结构安排独特。【教学难点】 1、生动幽默的语言。2、结构安排独特。【教学方法】三单元阅读教学法 由教师引导学生围绕学习目标讨论，然后根据学生讨论的结果进行点拔，从而完成教学任务。【学习方法】自主、合作、探究【教学用具】多媒体课件【课时安排】二课时第一课时学习目标：1、能正确朗读课文。2、能够划分文章层次。学习过程：一、板题，示标师：同学们，今天我们来一起学习吆喝（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。二、初读课文，扫除生字词1、师：下面请同学们轮读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请举手帮助更正。2、生轮读课文，有错即停，指名正音，师板书学生读错的字，师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。3、生读完全文后，师引导学生将正确的读音读两遍可能读错的字词：招徕（li）囿（yu）馄饨（hntun）卤（l）荸荠（bq）秫秸杆（shjign） 3、 二读课文，理解文章1、师：下面请同学们自读全文，6分钟后比谁能划分文章层次2、生自学，师巡视了解情况。（指两名程度差的学生上台板演。）3、调查学情：指名同学上台更正。4、师检查学生自学情况。对比分析，请同学们各抒己见为什么这么划分，哪种更恰当。并明确：一（1-3）由英国人对北京街头招徕顾客的音响分类泄气，引出本文的介绍对象-吆喝。二（4-10）介绍从早到晚一年四季不绝于耳的北京吆喝声。三（11-14）介绍每种吆喝的主要内容，声调变化，音韵节奏，使读者对这吆喝有较全面的理解。师：在老北京，各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，但作者介绍的有条理，丝毫不乱。作者先总领全文，再按“从早到晚”顺序，介绍了大清早卖早点然后是卖青菜白天到了夜晚；随后又按“一年四季”顺序，介绍了吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对着吆喝有了较全面的了解。我们在写作中要学会有条有理。5、 布置作业把“读一读，写一写”抄两遍教学反思：第二课时学习目标：1、理解作者的思想感情。2、品味文章中的语言特色。学习过程：一、板题，示标师：同学们，今天我们继续来学习吆喝（板书课题），本课时的学习目标是（屏幕显示）。二、出示自学指导一1、师：下面请同学们看自学指导，对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。（投影“自学指导一”）自学指导一：默读课文，看看作者围绕北京的吆喝声介绍了什么？作者对北京的吆喝声怀有怎样的感情？2、检查自学效果师：同学们，5分钟到，能够回答自学指导题的请举手。（如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题，的确不简单，下面我请一些同学来回答，其他同学认证听，及时给以更正补充）（如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长三分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）3、师明确：作者介绍了北京的吆喝声所代表的经营品种，介绍了各种吆喝声的具体内容，表现方式以及音韵节奏等。作者在介绍各种吆喝声时总体上是充满了怀念之情的，哪种对往事的美好回忆，至今想来仍忍俊不禁的情态也流露在字里行间。三、出示自学指导二1、师：下面请同学们看自学指导二，默读课文，对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。自学指导二：汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家，他曾经谈到自己在语言上的追求：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。这三点在课文中能看出来吗？请朗读第二、三段，画出你喜欢的句子，仔细体会本文语言上的特色。2、生自学，师巡视。了解学情。3、检查自学效果4、指名学生回答，回答不完整的，其他同学补充。5、师：（如学生说得好，则表扬）刚才同学们从自身体验出发阐释了自己的意见，希望我们在写作中要也能用朴实无华的语言显现出你身后的文化素养和语言动力。四、 布置作业请同学有感情的朗读课文，体会作者散文闲适的风格。板书设计：语言：浓郁的地方特色。情感：追忆往昔生活。 教学反思：19、 春酒琦君主备课：庞花荣 参与备课：张睿、杜爱云教学设想：1、激发学生生活体验，创设阅读氛围。孩子对于新年总是有着许多丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。2、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。3、教师应该介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生可以在知人论世的基础上达到对作者较为深刻的理解。【教学目标】1、品味文章的关键性词语和句子，学习文章富有情趣的细节描写，体会其作用。2、理解文章表达的思乡这一主旨。3、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。4、品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达