青岛版小学数学二年级上册5的乘法口诀教学设计.doc

青岛版小学数学二年级上册5的乘法口诀教学设计【教学内容】青版二上杂技表演5的乘法口诀信息窗1第一个红点问题和第一个绿点问题。【教学目标】1、在已有的知识经验的基础上探索编制5的乘法口诀的方法，并初步学会利用5的乘法口诀解决简单的实际问题。2、经历在实际情境中提出问题、解决问题的过程，发展应用意识。3、在“探究、归纳”等学习活动中，培养学生的探索精神和创新意识。【教学重点】：经历归纳5的乘法口诀的过程，理解5的乘法口诀的意义。【教学难点】：熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。【教学准备】多媒体，练习卡片，课堂小测题。【教学过程】一、创设情境，激发兴趣师：同学们，还记得2008年在我国北京举办了哪一项世界级的体育活动吗？（奥运会）请看大屏幕！这几位朋友大家都很熟悉吧。对，他们是奥运会的吉祥物，五个福娃娃都来了吗？让我们一起来数一数。生数。师：哦，他们还带着金牌来了。请同学们看看，前三枚金牌上的数字是怎样排列的？生：每一次都加上了5。师：第一个数是5，根据那个同学说的，第二个数是5加5=10，也就是2个5相加。第三个数是10+5=15，是几个5相加。师：接下去那个数该怎样排列呢？你是怎么想的？（随着学生的回答，课件上的数也在师生对话中动态生成了。）师：我们一起把这列数读一读，同学们有没有发现，屏幕上的这些数都跟哪个数字有关系呢？师：对！与5有关。（板书：5）如果今天我们要学乘法口诀，老师知道你们肯定能猜出来，是学（随着学生的回答完善课题：的乘法口诀）二、自主探究，创编口诀师：请同学们看屏幕说一说，从这一列数中可以看出1个5是5，可以用乘法算式表示：15=5，那2个5相加用乘法算式怎么表示？3个5？4个5？5个5相加又怎么表示呢？生交流。师：（随着学生的回答教师板书：）师：为了计算更加方便，人们总结出了乘法口诀，比如，第一个算式15=5可用一五得五来概括。（教师贴出这个口诀）你能根据下面的乘法算式编出5的其它口诀吗？生：能！师：老师相信大家一定能行！请同学们先想一想，然后在小组里说一说，并请组里的一位同学把大家编的口诀写下来。好吗？你们能编几句就编几句。我说明白了吗？（学生开始编口诀，教师巡回指导。）师：请告诉老师，你们编了几句口诀？（学生汇报。）师：大家都编出了5句，真厉害！哪一个小组愿意展示你们编的口诀？生：（把写有口诀的白纸卡放在投影上，然后汇报）一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五。师追问：编口诀时你是怎样想的？同意这个小组编的口诀吗？师：还有哪个小组愿意展示你们的成果？师：还有不同的编法吗？生：没有！师：都一样，是吗？那就请大家把自己编的口诀与老师编的口诀比较一下，看看是否一样。（老师依次贴出其它4句口诀，学生自发诵读）师：大家真了不起！自己动脑筋编的口诀，居然和数学书上的一模一样。来，让我们自豪地读一读这些口诀！生：一五得五，三、解读品味，感悟口诀师：读了这些口诀，你们发现5有什么规律？你想到了什么？生1：上面的每一句口诀都比下面的得数依次少5。生2：下面的每一句口诀都比上面的得数依次多5。生3：我发现了它们积是从小到大的。生4：也可以说是从大到小的。生：读一读后面的得数。5、10、15、20、25师：（指着口诀）是的，看的角度不同，从上往下看每句口诀结果依次多5，而从下往上看每句口诀的结果依次少5。刚才说的是口诀后半部分。那么，口诀的前半部分呢？生5：都是几五、几五的。师：也就是口诀都是五。师：口诀的第一个字呢？生6：口诀的第一个字分别是“一、二、三、四、五”。师：编口诀就要有顺序地写下来。（板书（）五）师：五句口诀里原来有这么多的规律，如果现在让我们就记住这五句口诀。大家愿意试一试吗？有没有信心？（教师先让学生自由读，然后组织学生集体背。）师：在背的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好背？生7：“一五得五”“二五一十”这两句特别好背。因为这两句是其中最小的。生8：还有“五五二十五”也很好记。因为前两个字都是五，而且得数最大，所以比较好记。师：说的好，要记住“二十五”中间的“十”千万别忘记写，怎么读就怎么写，那么，哪些口诀不好记呢？生9：我觉得“三五十五”最难记。师：谁有办法来记这句口诀？生10：记住“二五一十”这句口诀，再用十加上五就是“三五十五”生11：先记“四五二十”，再从20里减去5，就是“三五十五”了。师：看来，同学们记口诀很有一套哦！大家刚才交流了很多记口诀的方法！师:下面我们不看口诀。我说前半句,你们说后半句。我说复数,你们说口诀。好吗？(师生对说，加强记忆口诀。)师:同桌会不会对口令?(生生对说。)师：看来同学们掌握口诀已经很熟练了。师：现在我们再来看屏幕中金牌上的数字，你能用我们刚学过的知识快速填出来后面的数字？ 教师指着金牌上的数字，学生根据得数说口诀设计意图：让学生明确学习乘法口诀的必要性。师:同学们真会运用知识，福娃娃们知道了也替你们高兴，这不，他们又给我们带来问题了。师：谁会解决这个问题？生1：可以用加法算式：5+5+5=15（个）。生2：也可用乘法算式：35=15（个），53=15（个）（课件演示）师：无论哪个算式都可以表示为3个5是多少，对吗？可以用哪一句口诀来概括？生：三五十五。（课件出示）师：非常好！也就是说，两道乘法算式可以用一句口诀。师:还有哪个乘法算式也可用一五得五这句口诀呢?师:根据学生回答（出示课件），下面我们不看口诀，你能根据口诀说出其它的算式吗？师：哦,为什么“五五二十五”这句口诀只有一个乘法算式？师：由此可看出，除了这句口诀只能写出一个算式外，而其它的口诀都能写出两个乘法算式。看来学习口诀真的很重要，为了今后快速的进行乘法计算，我们一定要熟记这些口诀。好吗？四、多维应用，深化口诀师：同学们，你们知道吗？乘法口诀，在中国古代早已有之。早在“春秋”、“战国”的时候，九九乘法歌诀就已经开始流行了。由此可见，人们一直生活在数字的世界里。师；同学们能太能干了， 师：在我们生活周围还有哪些现象与数字5有关呢？并且也能用5的乘法口诀解决它？你知道吗？生1：一面国旗上有5颗星，4面国旗有四五二十颗星。生2：钟表上一大格是5分钟，2个大格是十分钟。师：说的非常好！老师这里也找了一些生活中的实际问题。课件依次配图出示以下问题：钢琴上每组键盘有5个黑键，这个键盘（四组）共有多少个黑键呢？ 月饼题？师：大家喜欢看杂技表演吗？（投影仪出示主题图）看屏幕，主题图上有与5有关的信息吗？你能提出与5有关的问题，并解决吗？学生提出并解决信息图上的问题后进行交流。师：还记得那些杂技演员吗？1辆小车上站了几个人？生：五个。师：那我们就可以编一句儿歌：1辆小车1个轮，上面坐了5个人，师：2辆小车上站了几人？师：那就可以编一句：2辆小车2个轮，上面坐了10个人。师：3辆小车呢？4辆、5辆呢？你能接着编吗？生编儿歌（随着学生唱的儿歌课件用滚动字幕出示内容。）五、全课总结，拓展作业通过这节课的学习，你学会了什么？让我们一起回顾