新课改下高中生物教学的有效途径.doc

新课改下高中生物教学的有效途径 摘 要：作为高中教学的重要组成部分的生物学科是一门实验性学科，在如今却处于尴尬的地位，部分学校认为生物是“副科”，对于生物教学的重视程度不够，导致学生对于生物学科的兴趣不高，生物教学质量随之下降。在新课改实施的背景下，为了让学生积极主动地参与到生物的学习中，生物教师要倡导一种新型的教学理念，寻求一种新型的思维方式来提高课堂教学的有效性。那么，如何改变高中生物教学面临的困境，调动学生学习生物的积极性，培养学生的多元能力，已经成为了生物教学工作者的一个挑战。本文通过对新课改下高中生物教学存在的问题进行分析，并提出有针对性的教学手段。 中国论文网 /1/view-13039206.htm关键词：新课改 高中生物 教学 多元化 受我国国情所限，应试教育在我国仍占据着主要地位。新课改的推广与应用为针对此教育弊端，采取相应的措施。新课改的目的在于培养学生的综合素质，一促进学生的健康、全面发展，生物教学是在高中学科里是一门重要的学科，其作用不该被教育工作者所忽略。通过新型的教学模式，将高中生物变成一门有趣并实用的学科，激发学生对生物学习的兴趣，对于其多元化发展具有重要的意义。 一、新课改下高中生物教学凸显的问题 （一）教师水平受限 教师的知识水平有限，其知识存储的限制影响生物教学活动的实施。教师水平有限，主要是两方面原因，一是教学理念存在的问题。新课改的理念是要求教师在一旁对学生进行辅导而不过渡干涉，让学生成为课堂的主体，同时又不影响教师的主导权。在实际施行过程中，教师有时会缺少主观能动性，并且部分教师始终坚持着传统的教学理念，因此这些情况影响了教学质量。另一个原因是教师自身的素质不高，随着新课改的实施和现代生物技术的发展步伐加快，对生物教师的要求也越来越高，为了适应生物教学的改革，教师要针对自身的知识结构，进行相应的提升。 （二）课堂活力低，教学效率不高 课堂教学效率低下，主要原因是教师教学方式传统老套、单一化模式，僵硬，课程资源匮乏以及过分追求形式化的课堂氛围而导致的。在当前生物教学中，教师主要采用传统的填鸭式教学，这种模式的最大缺点就是没有重视学生的主体地位。课程匮乏是指教师利用传统模式选用习题和试题，没有遵循新课标的标准，并且利用多媒体手段只是一昧地罗列课本上的知识点，不仅不能够提高学生的学习兴趣，反而降低了课堂效率，消耗了学生宝贵的学习时间。教师与学生的交流少，并流于形式，导致教师不能很好地顺应学生的想法，从而使得学生感受到课堂的枯燥无味。 二、针对新课改下高中生物教学问题的有效措施 （一）提高教师自身的水平 为了更好地顺应新课标标准，同时为了更好实施高中生物教学，首要的环节就是提高教师的自身素质。具体分为几点，第一，教师应该对自身的知识结构进行反思，对自身的知识弱项进行提升，同时对自己的缺少的知识点进行查漏补缺。第二，教师应多方面开辟学习的渠道，通过学校或者社会、国家提供的资源，进行有效地利用，从而丰富自身的知识含量。第三，也是最重要的一点，教师要根据新课改中提高学生学生综合素质的要求为目标，转变自身的教育理念。 （二）提高课堂活力 首先，激发学生的学习热情。由于高中阶段的呢知识比较抽象，学生因畏惧困难会有消极心理，学生缺乏学习的兴趣，教在课堂上可以多利用一些幽默风趣的语言，为学生讲解一些抽象的概念，通过这种生动的方式，加深学生对生物知识点的理解。第二，探究式学习，这个方式适应了新课改的要求。更多地强调学生的自主探究学习，要求教师作为指导人，为学生挑选合适的课题，在讲解基本的理论概念后，把课堂交给学生，让学生在自主探究中运用知识去思考、探究、解决问题，在这个过程中获得了知识的内化。第三，在教学中，适当拓展学习资源，例如利用多媒体素材，高中阶段的生物知识大多生硬、严肃，难以理解，教师的口头表达也难以做到直观形象，借助多媒体，播放一些关于生物知识的图片、视频，可以直观地让学生感受到抽象知识的概念，不仅提高了课堂活力，更促进了学生的自主思考。第四，课程资源有效利用，在课程资源的开发和筛选中，教师应当立足于教材本身，善于观察，从生活中挖掘到有价值的资源并加以整合，在课堂上向学生展示一些课外知识。从而拓展学生的知识视野。 结语 总而言之，现阶段高中生物教学存在不同程度的问题。随着新课改的实施，生物学科作为一门基础性的自然学科，在教学活动中占据着重要的地位，高中教