对计算机教育的反思及几点建议

对中学计算机教育现状的反思及几点建议近年来随着计算机应用的普及, 许多中学也都相继开设了计算机专业，初等的计算机教育蓬勃发展。但由于计算机发展速度很快,与之相应的计算机应用教育则显得相对滞后,与社会的需求存在一定的差距。中学的计算机基础教育的目标有三点：一、掌握基础的计算机操作能力，增强适应社会的能力；二、培养学生对计算机的兴趣，培训他们的创新意识；三、为部分学生就业作好准备。在新的形势下, 如何提高中学计算机教学质量, 如何培养适销对路的学生以适应社会的需求,是摆在我们计算机教育工作者面前的一项重要任务。本文中我通过对对计算机基础教育的反思，提出了几点建议希望能对计算机教师转变教育观念, 改革人才培养模式, 激发学生独立思考和创新的意识等方面有所帮助。一、对中学计算机教育现状的反思（一）中学生入校时计算机知识水平不平衡由于计算机教育发展不平衡, 中学生入校时计算机知识水平不平衡。来自城市得学生的计算机水平一般都比来自农村的学生的计算机水平高。这是由于教育资源的不均衡造成的，而在农村教育更加不平衡,这就造成了学生计算机知识不平衡。在今后一段时间,中学新生入学的计算机水平差异更大。城市的学生计算机知识普遍好,但读中职的学生学习态度普遍较差,他们的计算机知识也主要体现在网络方面,特别是网络聊天和计算机的一些基本操作。农村的学生计算机知识特别差,甚至于有的学生从没见过什么是电脑,更不谈操作过计算机,但学习态度普遍较好。（二）教学内容跟不上信息技术的飞速发展。现在信息技术已远非 20 年前的情况了，互联网从根本上改变了人们的生活习惯和思维方式，云计算和大数据正在迅速进入人们的生活，电子商务、搜索技术、微博微信已为老百姓普遍使用。智能卡、智能手机、平板电脑正在取代着传统的 PC，计算机的应用方式已由单机使用发展为各种应用平台，进而形成无处不在的工作环境。教材和教学内容应该体现信息技术的新，有助于大学生清晰地了解信息技术迅猛发展的趋势及其对社会发展的深刻影响。而目前学生的知识面较窄，基础课程只有一两门课，内容比较单一，跟不上发展。（三）课程体系不能满足应用需求。现在有的课程体系主要是根据计算机专业的知识体系构建的，强调学科的系统性和完整性，强调理论，有的甚至是计算机专业课程的浓缩版。应该以计算机应用为主线来设计课程体系，明确分析和提出应用能力的要求，编写出体现应用特点的教材。（四）教师的知识结构、教学态度计算机知识更新速度特别快。由于计算机不同于其它基础和专业科目,教师要提高自己的专业知识水平,要及时学习计算机的新知识。如果教师不进行新知识的学习,知识结构将会老化,不能适应新的计算机教学要求。教师教学态度必须要认真负责,要把教学放在第一位。要开发适合于相关教学的多媒体课件。这一方面直接影响各班计算机等级考试合格率。现在经济的社会中, 如果教师教学态度不认真,学生学习的效果就会特别差。这一点在各个学校都存在。（五）学校计算机基础教育的管理体制不完善各个学校、各个班的管理水平各异, 这也是影响学生学习的一个重要方面。而这在各个学校中也存在。如有的学校对计算机教学不够重视; 还有少数学校没有计算机教研组( 室) , 没有来管理和组织全校的计算机教学与教研。二、对中学计算机教育几点建议（一）树立正确的教育理念树立正确的教育理念是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。树立全新的、正确的教学观，为培养学生的创新精神创造了客观条件。在计算机教学中，不仅要培养学生在现代信息环境下良好的价值观，提高学生的学习兴趣，更要培养学生自主学习的意识和能力，培养学生的创新能力和创新精神。（二）改变教育教学模式现代教育技术的应用，使传统的教学组织形式和教学方法产生了重大变革。教学形式除了传统的班级教学，还出现了个别化教学、网络教学等多种组织形式；教学和学习方式由以教师为中心转变为以学生为中心的“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“问题提出”等多种新型教学方法与学习方法的综合运用。在计算机教学中要恰当地运用必要的现代教育技术和信息资源，寻求适当的教学方式、方法来组织实施研究型课堂教学，如发现式教学、问题式教学、情境式教学、讨论式教学、案例教学等，激发学生的兴趣和探究激情，引导学生自主探究和体验知识的发生过程，通过师生互动、双向交流的形式，鼓励质疑批判和发表独立见解，培养大学生的创新思维和创新能力。我们结合计算机精品课程建设计划，精心设计开发了计算机精品课程教学网站，创设有意义的学习情境，启发学生的联想思维。（三）完善教学计划与课程体系的配套衔接在课程设置和教学内容的选取过程中,坚持贯彻理论联系实际,课堂教学与课外自习并重,课程设置少而精,选择最能反映学科本质特点、基本概念、基本原理、基本方法、基本技术的内容作为核心课程,保证学生有相当大的课余时间自习,明确课外作业要求,确保学生今后具有较强的独立获取新知识的能力。在此基础上,通过强化实验教学,规范实验过程的操作,使每一个学生得到正确的、基本的实验方式与思想方法。规范的基本实验操作技术与技能的训练,具有较强的实践动手能力; 将实验教学从以往附设于某一门课程中独立出来,实行实验课程单列。坚持实验教学与理论教学同步,理论与实践相结合,同时带动实验室的管理改革和学术水平上层次。优选教材和教学参考书,注意教材与教材之间的相互衔接。（四）开放实验室提供更多的学习环境创新始于问题、源于实践，要强化实践育人意识，切实加强研究性实践教学，提高大学生的实践能力。增设设计性、综合性、研究性实验项目，题目可以由教师提供选题在教师的指导下进行，也可以由学生自己选题。学生根据实验内容和要求，查阅资料，自主拟定实验方案，得到实验结果，进行分析讨论，撰写实验报告。在研究性实验教学中，指导教师的基本任务是为实验提示方向，严格审查并帮助完善学生自主设计的实验方案，在实验过程中注重观察调控、释疑解难，对实验结果与报告开展分析讨论，评价实验所取得的成效，找出不足和改进意见，不断提高大学生的科学实验能力。（五）提高任课老师的专业水平计算机专业教师大多数是本科、专科毕业生, 他们有着丰富的计算机操作经验和丰富的教育教学方法。但是, 计算机的知识在不断地更新, 而我们教师所学习到的知识却在不断地落伍, 如果我们还继续把老师传授给我们的知识再循规蹈矩地传授给学生, 也前几年还可用, 但到最后却不能用, 甚至无法用。因此, 从事计算