各年龄段婴幼儿的发育特征及教养策略.doc

各年龄段婴幼儿的发育特征及教养策略1.6 个月婴儿发育特征 独坐 独自坐是婴儿运动发育的一个转折，婴儿活动范围及自主性都有了一定的增加，这有助于他接触和学会更多的东西。 学爬 自婴儿能够自如地翻身开始就有了学爬的机会，开始他可能会有时趴着玩，但不能向前爬行，或者最初学爬时只是原地打转及后退。此时家长可有意识地教婴儿练习爬：前面放一些玩具逗引宝宝去抓，后边可将手放在他的脚底给一定的力，让他有向前进的意识。等他的手臂力量增大，尝试撑起身体的时候，可以用手托着或者用毛巾提起宝宝腹部，减轻阻力，帮助他学会向前爬行。 玩具到手 婴儿在能够准确抓握，能模仿敲、摇玩具的基础上，开始发展双手共同的活动。首先是倒手，在和婴儿玩的时候，有意识地连续向一只手递玩具或食物，训练婴儿将手中的东西从一只手换到另一只手。这种最初的双手配合活动是很重要的，它可早期观察出双手的活动是否正常、一致，两只手是否有对在一起的趋势。 抓取小物体 婴儿在练习抓握时，一般接触的都是比较大的物体，他可一下子就注视到，并能准确地抓取到。在这个基础上要给婴儿一些小的物品，如小糖豆、小米花等。首先训练婴儿的注意，是否一下就能看到，以后婴儿会练习抓取。此时婴儿手指的运动尚未分化好，还不能精确地捏取，但仍要给婴儿这些小物品玩，让他练习捏取。这个年龄段的婴儿对小物品只能耙取，即大把地抓进手心，或用多指一起将它夹起。经过多次锻炼，婴儿会逐渐地学会将小物品捏起。 模仿发啊音节 随着婴儿与外界接触增加，与亲人的交往增加，婴儿的发音反应越来越强烈，好像总要说些什么；此时已不是单独的元音和辅音，而是发出一些音节。家长要有意识地教他一些音节的发音，如 baba 、 mama 、 dada 等。婴儿可很清晰地模仿发出这些音，但没有任何意义。此时，家长在他发音时要给予应答和鼓励，使他建立此音与实际意义的联系，为他有意识地叫爸爸、妈妈打好基础。 语言信号反应 在家长多次重复某一语词（多是名称）并与实际东西联系起来时，婴儿会逐渐理解这一语词的意义，并建立了这一信号的反应。比如经常叫婴儿的名字，他会对自己的名字很熟悉；当你喊他时，他会马上抬起头或转过来看。再比如经常给他看灯，告诉他“灯”，并指给他看；以后他会一听到“灯”这个词的信号马上去找，这就开始建立了语言信号的反应。 认人 婴儿经过了对人的泛化认识后，逐渐有了分化的认识，开始出现怯生的表现，这是婴儿的进步。此时要多给婴儿接触人的机会，观察他对熟人、生人的不同反应，教会他对熟人用微笑或发音来打招呼，对生人逐渐适应，多与人友好交往，逐渐地增加熟悉的人数，减轻他怯生反应的强度。 配合这个时期的发展，开始训练宝宝的分辨能力和记忆力： 重复播放宝宝熟悉的歌曲或音乐，可加强他的记忆力。 让宝宝敲打玩具，让他玩会发响的玩具（最好不要带电池长时间自动响的，那些往往声音太大、刺耳），培养他分辨声音的不同。 适合 6 个月宝宝的活动主要是被动按摩操与妈妈抱着进行音乐律动。 2.7 个月婴儿发育特征 后靠坐很稳，可长达 30 分钟；独坐已不前倾，不摇晃。会自己坐起来，躺下去。爬行时手臂的支撑力越来越大。 会用拇指和其他手指捏取小物件。 可发出单词的声音，会重复两个或两个以上的词句。 能分辨亲人和陌生人，有害怕陌生人的表现。逐步产生自我意识，与妈妈等亲人互相依恋，当妈妈离开时出现分离焦虑。 教养策略： 可以用布盖住宝宝熟悉的玩具，让他找寻，重复多次，让宝宝自己成功寻出。如游戏妈妈不见了：“妈妈不见了，妈妈不见了？咦妈妈出来了！” 可以与宝宝玩捉迷藏游戏：躲在窗帘后或房中，再呼唤宝宝的名字，让宝宝从你的声音找寻你。 3.8 个月婴儿发育特征 爬行越来越进步，从匍匐前行到四肢能撑起躯干灵活爬行。 能拍手、摇手、换手拿物。 对叫自己的名字有反应，会转头去找寻叫的人；会用某种声音表示自己不同的需求，常常发出一连串重复音节；懂得说“不”的意思；会用动作表示语言，如“欢迎”、“谢谢”、“再见”等，将语言与动作连结，形成条件反射。 4.9 个月婴儿发育特征 可扶立片刻，有时可扶走几步。 已能用拇指、食指相对摘取小东西，两手握物敲击、摆玩，喜欢将手中物件放入盒内或自盒内取出。手的抓取更准确。 会捧杯喝水，开始显示有主动性、独立性。理解带手势的简单命令；喜欢模仿成人动作，爱与人一同游戏。 能较专心地注视某一物件，会熟练地追寻声源，听懂不同音调语气所表达的意义；感觉越来越敏锐，对四周物反应增强。 这是锻炼宝宝推测力，继续训练记忆力、观察力的时期： 每天在同一时间段，与宝宝玩同一个游戏，训练宝宝对时间及活动有联系的记忆。久而久之，宝宝到了时间便会期待游戏的开始。 将宝宝喜欢的玩具放在同一位置或地方，令他对物件及空间有联系的记忆。 玩模仿活动，亦是训练宝宝的一个好方法。妈妈可以做些动作，让宝宝学习，例如见到爸爸走便要做“拜拜”的手势，让宝宝联系事情发生或动作所含的意思。 这个时期，开始训练宝宝集中注意力。要给他独立时间玩，令他维持一段长时间去做一件事，对他将来能集中注意力有很大帮助。 给予每天一段时间，让宝宝玩同一种玩具，你可以引导宝宝怎样玩后，再留下宝宝自己玩。 可以给宝宝一支画笔及纸、画册，教宝宝在纸上面画，让宝宝任意在上面乱画，也可以增加宝宝的注意力及自我控制能力。 5.1012 个月幼儿发育特征 体格生长进一步放慢，乳牙萌出约46颗门牙。 可自由地改变体位，由卧而坐、由坐而扶物站起，腹部离地，手膝配合熟练爬行。扶物站渐稳，偶尔可独站片刻，牵着手可走几步，1岁左右小儿已能独行几步。 手的动作灵活，拇、食指以钳形动作拿取小东西，自己伸手拿东西吃。会从杯中取物，逐渐能主动放物入杯。开始靠着桌子握柄摇铃，以手敲击、摇玩具，渐可悬臂熟练摇铃。自己能双手捧杯喝，会从成人拿着的杯中喝水。喜用小勺自喂，会用笔乱涂，把小车推向前，向人滚球、抛球。 视、听、触觉等感觉已越来越完善灵敏，能注意观察四周事物动静，有进一步探索要求。可按形状颜色把积木分类，指认身体几个部分。 1112个月对语言的理解进一步提高，已能按语言命令行事，开始模仿成人讲话声音。1岁多会讲12个单词，有意识地叫爸妈，学狗叫“汪汪”。会有意识地叫“奶奶、婆婆”，讲几个重复单词：“碗碗”、“灯灯”。但成人要注意给予标准的语言环境，而不要向下降低标准迎合孩子。 认识周围人与物增多，懂常用物名字。自我意识进一步增强，爱主动参与，喜独立行动。会表达自己的各种感情，会用拍手跳跃引人发笑，能理解成人肯定或否定的语言，并以动作表情予以应答，如听到“不许拿”会把手中物放下。 这个时期，宝宝模仿力很强，会模仿学习妈妈或兄弟姐妹的动作，妈妈应利用这个时期开始训练宝宝，加强宝宝的分辨能力。 妈妈从这时候可以教宝宝认识身体部分，指着该部分再说给宝宝听器官的名称，可以让宝宝很快学习认识自己的身体部位。 在宝宝面前做不同的表情，解释给宝宝听不同表情的意思。 自发性模仿力仍然很强，可以训练宝宝大小便、刷牙、穿衣服等生活常规。选择适合宝宝的牙刷，让宝宝早上起床时与你一同刷牙，指示宝宝刷牙的方法，让宝宝学习。 给宝宝一只梳子。教他如何梳头，示范给他看，让他学习。 6.1314 个月时的能力记录 独立行走自如。 手足并用爬12级台阶。 搭高23块方积木。 能分辨他人的喜怒表情。 会独自玩几分钟。 听到叫自己的名字会走过来。 7. 第1516个月时的能力记录 能转弯及退着走。 能两手扶物上楼梯。 会举手过肩用力将球抛出。 用4块积木排成一列火车。 一起说儿歌。 认出圆形。 会认出红色。 能照料娃娃。 看见同伴哭，自己表示难过。 要大小便时，在大人帮助下会自己坐盆。 喜欢到处跑动，参加活动时坐不住，不愿意配合老师工作。 8. 第1718个月时的能力记录 会扶栏上、下楼梯。 会跑步由大人扶停。 能正确使用“有”、“没有”。 能说出自己的名字。 能看图说出几种动物的名称。 自己翻书看图画书。 认识自己的物品（衣、裤） 替大人拿小板凳。 要大便时会及时坐盆。 喜欢用勺子舀豆子、米等工作，但最后常不愿意收拾。 9. 第1921个月时的能力记录 自己能够用汤匙吃东西。 特别喜欢用勺子舀的工作，甚至一段时间内每次都去做那份工作。 能够双手举过头顶掷一个球。 能够倒走几步或者弯腰捡起一个玩具而不摔倒。 能按要求指向自己的耳朵、眼睛和鼻子。 开始用名字称呼自己或那些自己想要的东西。 乐于模仿成人的行为。 开始喜欢离开成人独立地玩。 喜欢冒险，尝试社会规范的极限。 生成的词汇量急剧增加，语法规则的运用上是以偏概全。 开始问物体的名称，如问“那是什么”等。 当父母或看护人离开房间时会感到沮丧。 能够根据音乐的节奏做动作。 平衡能力增强，可以踩。 10. 第2224个月时的能力记录 对声音的反应越来越强烈，并且喜欢这些声音的重复，开始哼唱自己熟悉的歌曲。 开始为自己选择物品。 开始理解事件发生的前后顺序感，使用推理而不是用试错法去解决问题。 开始能对单一任务集中注意力，同时又能觉察周围环境的动态，情绪状态能较长时间地得到延续，情绪的变化不快，愿意配合教师的活动。 开始认识到自己是女孩还是男孩，喜欢使用“我”。 开始能把单词联系接成两字和三字的句子。 在有提示的情况下，能使用“请”、“谢谢”等术语。 开始在乎对事物的所有权，提倡独立性，如开始喜欢说“不”。 成功时表现出骄傲感。 交际性增强，较少表现出不友好和敌意，开始与其他孩子共同游戏活动。 能堆起四块积木，大致摹仿画圆。 喜欢测试自己的身体极限，开始能做短距离的跳跃动作。 能踢大球，开始能推动三轮车的踏脚板。 伸手抓握物体的能力显著增强。 能蹲着玩。 11. 第2527个月时的能力记录 能数到10，大