艺术博览会与艺术品拍卖.doc

。艺术博览会与艺术品拍卖课题：第一单元 美术馆与美术市场 第二课 艺术博览会与艺术品拍卖学习领域：综合探索教材分析本课是属于“综合探索”的领域，要求学生能够积极调查、了解我国艺术市场的状况及美术作品的商业价值，体会艺术的最高价值是审美价值。美术作品能够带动人类文化的发展，启迪人的灵魂，开拓更为广阔的思维空间。教学内容主要是两个方面：一是认识美术博览会与拍卖会这一美术现象的基本常识；二是引导学生参与“艺术品拍卖”与鉴赏的探究性活动。随着我国社会经济的不断发展，美术作品也从单纯的展览领域走向市场，这是一个必然的趋势。自古以来，艺术和艺术家赖以存在的经济关系可分三大类：一是皇家(国家)资助，二是富人赞助，三是市场交换。中国艺术市场刚刚起步，艺术市场机制的建立和正常运转，有待于建立有利艺术投资的法规，有待于我国文化阶层经济收人的提高，更有待于民众购藏美术原作的审美心里和投资意识的培养。通过本课让学生知道艺术作品的审美价值与商业价值，有利于未来艺消费和艺术投资阶层的健康形成和发展。本课通过介绍艺术市场，引导学生模拟拍卖师角色，认识艺术品审美价值和商业价值的合理性和现实性，多角度判断美术作品的艺术价值，从而提高学生的审美鉴赏能力。教学目标：（1）知识与技能：使学生了解艺术博览会的一般知识，了解艺术品拍卖的有关程序，继而对艺术和市场的关系有初步的认识。（2）过程与方法：通过模拟的艺术品拍卖活动，提高学生对艺术与市场的关系的认识能力，锻炼拍卖活动中的组织能力，体验艺术品拍卖带来的乐趣。（3）情感态度与价值观：通过对艺术品收藏知识的学习，培养学生热爱祖国文化的意识。教学重点与难点:1重点：学习艺术品收藏的有关知识，了解艺术品拍卖的主要程序。2难点：组织好模拟拍卖活动，使学生能积极参与，在活动中加深对收藏和拍卖的进一步的认识。作业内容：就美术收藏品或拍卖品进行鉴赏评述。作业要求：1基本要求：能简述艺术品收藏、拍卖、交易的基本常识。2较高要求：能举例说明美术作品的审美特征与商品价值。3个性探究：举办拍卖会和辩论会，模拟拍卖师与艺术家鉴赏的角色，显示个人的仪表与评述才能。教学活动过程1教学方法：发现法、实验法、讨论法、调查法。2活动方式：采用小组合作与接力游戏的活动方式。3教学模式：采用“观察感受情景激趣模拟实验评价反思”的教学程序。课前准备：1教师有关拍卖行、艺术博览会的资料。2学生小组通过上网或报刊课前查阅资料，调查艺术品市场，了解艺术品拍卖的法规和操作程序。课堂引入：一、教师启发提问：1你喜欢收藏么？2你收藏过哪些物品？3收藏会给我们带来哪些乐趣？4你能为收藏找个理由么？学生回答。（爱好，希望能赚钱，升值保值）。二、引导学生看大屏幕。（演示教学课件）教师：如果我要收藏艺术品我要考虑哪些因素？试举一两种影响艺术品价格的因素？(小组讨论)生：画家的名声，是否绝版，画的质量，个人喜好，年代久远，作品的艺术价值，购买者的经济实力。教师小结：1你会选择哪些艺术家？2你会选择哪些艺术品？ 3你是否需要了解艺术市场的发展趋势？(一) 选择哪些艺术家1会选择有名气的艺术家（齐白石大师在绘画书法，篆刻等方面都有杰出的成就）2去世的艺术家比在世的时候要更有升值潜力。 3有艺术功力的年轻艺术家从长远来看好。(二) 选择哪些艺术品艺术品的抉择应具备四个条件：真 精 全 稀（1）赝品的概念：采用同样的材料和技法模仿某个艺术家的风格所制造的复制品。真：艺术品的真假是投资的前提。（2）精：高品位的精心之作，而不是应酬之作。齐白石作品中，价值高的是九十岁以后画的花卉、山水、人物。及中晚年画的带工笔草虫的作品。（3）稀：在艺术史上独树一帜的作品。课堂发展：从梵高的作品中我们看到一个色彩斑斓的世界。生前只卖出一幅画的梵高，在贫寒中默默离开了人世，现在他的画卖到了7500万美元。1历史上的代表作品1995年在拍卖市场上，创550万元人民币的高价位。 （播放拍卖会视频录像，让学生了解拍卖会的实际情况） 2引出拍卖的概念：买东西的人要把东西卖给出价最高的人，这样的一种竞买过程叫拍卖。一、你参加过拍卖会吗？1拍卖前的准备工作很重要。首先要广而告之：广播、报刊、电视、网络2印发拍卖品目录：3展览拍卖品：将拍卖品公布于众，使竟买人做到心中有数。二、竟拍之前组成小组，每组45人。1竟拍前的讨论：假如我有20万元人民币，我能出的大致价格是多少？我怎样购得我喜欢的艺术品。2竟拍后的交流：我为什么选择这件艺术品？在以后的收藏与拍卖中我会注意什么？模拟拍卖还需要拍卖师、记录员、公正员等人配合。三、模拟拍卖（学生分组演示，体验一下拍卖带来的乐趣）1竟拍开始2拍卖师宣读拍卖规则3竟相报价4落锤成交5拍卖公正6付款交割作品课后延伸：利用假期参观一些艺术博览会和艺术品拍卖会。教学评价1评价内容： 学生是否积极参与小组的社会调查活动，积极地收集资料，并能够用较简练的语言向同学介绍自己对美术作品商业价值的初步认识。 学生是否积极地参与问题的探讨，大胆发表自己的见解。 小组成员