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文档简介
清兵卫与葫芦,志贺直哉,一、清兵卫与葫芦的情节结构,爱好痴迷葫芦,发现独特葫芦,没收砸碎葫芦,没收葫芦增值,改爱好迷绘画,倒叙,设置悬念,引起读者的关注,激发读者的兴趣,增加文章的曲折,使文章显得波澜起伏,发生,发展,高潮,结局,尾声,出乎意料与情理之中的结局,情节更加曲折生动好看。 揭示真相,点明升华主旨。,表达了对家长与老师粗暴扼杀孩子天性和天赋的批评,呼吁尊重孩子个性,让孩子个性自由发展。,主题,?,结尾言短意长,既象征着主人公寻找到了个性解放的新出口,又蕴含了新矛盾,埋下了新的悲剧种子,留待读者去想象。,尾声的作用,?,对于清兵卫的爱好,他周围的人是怎么看的 呢?小说围绕这个还讲述了哪些故事?,客人、父亲(清兵卫)谈论葫芦,教员没收葫芦,父亲砸葫芦,清兵卫周正平凡的葫芦 客人父亲又长又大、奇特 的葫芦,情节之摇摆,对比、铺垫,摇摆,小说在运行时不是毅然决然地向前突奔,而是在绝大部分时间里出现了犹豫不决的状态。大多数小说情节运行并不呈现一条直线,作家不会让人物选择捷径一口气跑到底,总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么然后再回到轨道,这就出现了情节的摇摆。,情节之摇摆,文章中还有哪些摇摆?,说一说,买葫芦部分:,喜欢得什么似的“心头发着跳”“喘着气” “急匆匆地说完”“跑回家去”“红着脸, 喘着气”买了葫芦就跑着回去了,高兴 担心太贵 庆幸不贵 担心被别人买去 买到后的心花怒放 (对葫芦的痴迷),喜欢买来,卖葫芦部分:,情节之摇摆,5元 50元 600元,葫芦的价值被层层推出来,教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。 教员前来家访,结果父亲刚巧不在。 葫芦近在咫尺,结果教员只管自己训斥,并没有注意到。 刚刚松了一口气,结果父亲却回来了,听闻原由,不仅把清兵卫责打一顿,而且最终注意到那些葫芦,粗暴地将之砸碎。,摇摆,感情:紧张 放松 极度紧张,情节之摇摆,(1)对比、衬托、铺垫; (2)使小说情节跌宕起伏。,“摇摆”的作用:,找一找,文中有哪些典型的细节描写?,情节之细节,清兵卫制作葫芦的过程 (第2段) 错把秃脑袋当成了葫芦 (第3段) 呆看葫芦 (第4段) 收拾葫芦的过程 (第5段) 看过所有的葫芦 (第6段) 清兵卫沉默了 (第20段) 红着脸,呼呼地喘着气跑回来 (第27段) 连哭也没哭一声 (第29段) 脸无人色地回到家里,靠在火炉边发呆(第30段) 哆嗦着嘴唇,在屋里缩成一团 (第33段) 心里别别地跳着,怕他会注意到 (第33段) 只是脸色铁青,不敢做声 (第36段),情
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