我的零花钱小学综合实践活动教学设计.doc

活动学校：金水区金燕小学活动年级：五年级授课人：马慧香一课题的确立 现在的学生多数是独生子女，家长视为掌上明珠，存在着溺爱的现象，并且随着人们生活水平的提高，家长给学生手中的零用钱的数额也有所增加。孩子闹着要什么就给什么，再加上孩子天性就好吃、好玩，以致使用零用钱大手大脚，不求意义地盲目乱花。 为了让学生懂得合理地有计划地使用零用钱，并知道这些钱的来之不易，都是父母花血汗挣来的，要重视父母的劳动成果，将这些钱用在刀刃上，并在活动中养成勤俭节约的优良传统。因此，本学期我们年级开展以我的零花钱为课题的综合实践活动。二活动目标 1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。 2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。三、活动的实施 （一）活动准备阶段： A 确定研究内容： 1、放录像导入课题： 在校园门口，一些学生围着小吃摊拿出一元、两元钱买烤的“串”吃，围着小卖部的门口，拿着玩具玩。 2、谈感受，确定研究主题 3、学生讨论，归纳研究内容。 师：这些同学的钱是从哪来的？又是谁给他们呢？都买些什么呢？家长的月收入情况怎样呢？ 师生讨论，根据发言归纳出： （1）调查零花钱的来源和数目 （2）调查零花钱的用途 （3）调查家长的收入情况 （4）怎样合理使用零花钱 B 组织活动小组 活动研究内容确定之后，在老师的指导下，对同一问题感兴趣的同学们开始自愿组成小组。在分组的过程中，产生了一系列问题：有好多同学喜欢调查零花钱的来源和数目，很少的同学愿意调查家长的收入情况，原因是感觉对陌生的家长不敢交流。还有的同学喜欢和本班同学在一起，这就出现有的小组人员很多，有的小组人员寥寥无几。 于是，我开始做他们的思想工作，其实，调查家长很锻炼自己的社交能力。还有自愿参加家长收入的同学也主动的拉起了“伙伴”。在教师的指导下，学生们又重新认识了周围的同学，自愿结合，自主协商，很快组成了新的活动小组。全班共分为六个小组，调查零花钱的来源和数目两个小组，调查零花钱用途的一个小组，调查家长收入的两个小组，关于调查怎样合理使用零花钱的一个小组，每小组8个人，共48人。男女比例基本合适，每组选出了组长，初步确定研究内容，制定研究方案。 （二）活动实施阶段 1、根据调查内容讨论交流，一起制定学生和家长的调查问卷。 我的零花钱调查问卷 亲爱的同学，您好！本次调查仅作为一种了解，希望您认真选择，请在（）里打“”，可以不写姓名。谢谢你们的支持！ 1、你的零花钱来源主要是 （可多选） A、家长给（ ） B、亲戚朋友给（ ） C、压岁钱（ ） D、其它（ ） 2、你每天的零花钱数额在（ ） A、1元以下（ ） B、1-2元 （ ） C、2元-3元（ ） D、3-5元 （ ） E、5元以上（ ） 3、你的零花钱是否够用？ A、够 （ ） B、不够（ ） 4、如果不够用，你会用什么样的方式向家长要？ A、给家长讲清理由再要（ ） B、又哭又闹（ ） C、编个理由向家长要 （ ） D、其它 （ ） 5、你有存零花钱的习惯吗？ A、有 （ ） B、没有（ ） 6、你的零花钱主要用在什么地方？ A、零食（ ） B学习用品（ ） C、玩具（ ） D、上网玩游戏（ ） E、其它（ ） 7、你使用零花钱时有没有计划？ A、有（ ） B、没有（ ） 家长问卷： 敬爱的家长，您好！本次调查是我校实践活动之一，调查结果仅作为一种了解，您的答案对我们很重要，希望您能配合我们，真实填写，可以不写姓名。谢谢你们的支持！ 1、您的家庭月收入（请在相应位置打“”） 1000元以下1000-2000元2000-3000元3000-4000元4000以上 2、家长职业（请在相应位置打“”） 孩子的爸爸： 知识分子或干部工 人农民个体户无 职 业其 他 孩子的妈妈： 知识分子或干部工 人农民个体户无 职 业其 他 3、您平时给孩子零用钱是（ ） A、孩子要就给 B、了解孩子需求后再给 C、只要孩子身边有钱，别的不管 4、您每月给孩子的零用钱大概在（ ） A、10元以内 B、1030元 C、3050元 D、50元以上 E、不固定 5、当您的孩子每月的零用钱不到规定时间就用完了您会（ ） A、再给 B、不再给 C、根据情况而定 6、您孩子零花钱的支配：（ ） A、孩子自己支配，您从不过问 B、经常落实零花钱的去向 C、偶尔过问 7、在给孩子零花钱时，您有没有向孩子渗透“合理使用零花钱”的思想教育？（ ） A、经常 B、偶尔 C、从不 2、分组调查，收集相关数据 根据各组预定时间到相应地点进行调查，收集有关资料完成问卷。 3、数据整理 各小组在调查、收集相关数据的基础上，对所收集到的资料进行分析整理，并从中发现问题，得出结论。（三）汇报交流阶段 根据调查的方式和结果，采用多种方式准备向全班汇报交流。 在全班交流活动中，以小组为单位，不限形式，用自己认为最好的方法展示本小组的活动成果。展示课上，有的用幻灯片，有的用相声、也有的用小品、还有的用“三句半”的形式展示了自己的成果。在这其中，有他们调查的方式，在调查中遇到的困难，克服的过程，还有调查后的收获，也有经过调查、整理好数据后对结果的展示进行了创新。比如：调查零花钱来源和数目的小组，根据调查结果制作条形统计图，并且让学生当堂计算出全校学生每天共有多少零花钱，每月共有多少零花钱，每年共有多少零花钱，这些钱能支持多少贫困儿童上学？并让学生谈谈想法。平时每天不起眼的1-2元的零花钱通过计算，得出了惊人的大数据，学生的心灵起到了强烈的震撼。还有，调查零花钱用途的小组根据调查结果算出每样所占的百分比，并制作成了扇形统计图。通过学生的展示汇报，这节课有效的与数学学科进行了密切的整合，真正达到了“综合实践”这一课程的活动目的。【课堂预设教案】：活动目的： 1、通过调查、采访，了解同学们的零花钱使用情况，感受父母工作的辛苦，认识到手中零花钱来之不易，引发学生的积极思考，从而增强学生合理使用零花钱的意识，养成勤俭节约的良好习惯。 2、通过收集资料及调查、采访，培养学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力，形成从生活中主动地发现问题、解决问题的态度和能力，养成自主、合作、进取等良好的个性品质。活动地点：多媒体教室活动过程：【一】导入 师：同学们，前段时间我们以“我的零花钱”为主题进行了交流并进行了各项活动，有的小组设计了调查问卷深入到同学中去进行了调查，也有的带着问题深入到家长中去进行了采访，还有的亲身体验了家长的工作情况。那么，你们小组采用了什么样的方式进行了调查？调查中遇到了什么困难，又是怎么解决的？之后有什么想法和收获呢？今天这节课，我们就聚在一起，来进行汇报和交流。（出示课件：我的零花钱） 教师出示自制的金色和银色的奖章，并出示评价表，要求：每组汇报后，根据评价表上的要求进行打分，本组不评本组。 哪组想先汇报？【二】分组展示 A开心数源组：调查零花钱的来源和数目 1、组长介绍任务，调查方式，并展示调查问卷。 2、用“三句半”的形式汇报部分成果 3、汇报统计的结果 4、边指边介绍制作条形统计图的过程。（分步骤展示） 5、根据条形统计图上的数据分步计算。 6、学生谈感受 师：通过“开心数源组”的同学给大家做了详细的汇报，组长还引领大家进行了一些计算，得出了惊人的数目，那么这些钱是怎么用的呢？哪组调查了这方面的内容? B阳光探究组：调查零花钱的用途 1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷） 2、汇报第1题的调查结果，并算出各项所占的百分比，最后制作成扇形统计图。（分步骤展示） 3、根据扇形统计图各项所占的百分比来分别介绍并评价。 4、汇报其它两题调查的结果 5、组长小结。 师：为什么说我们的同学把钱花在了不该花的地方呢？有没有调查家长收入情况的？ C五彩智慧组 采用发调查表的方式采访家长。 1、组长汇报调查内容、方式。（展示调查问卷） 2、用“相声”的形式汇报部分成果 3、汇报采访中遇到的困难 4、汇报采访后的收获 5、组长总结 D快乐实践组 采用采访家长和体验家长工作的方式来进行此活动。 1、组长汇报调查方式 2、汇报体验家长工作后写的日记： 3、放录像片段 问：同学们，看了我们小组的采访片段，你们有什么感受呢？能不能结合你们的家长工作情况来谈谈呢？生说 小结 4、小组长总结。【三】合理使用零花钱 师：我们同学手中的零花钱除了家长给的，在过年时，亲戚朋友也会给一些压岁钱，这些钱怎样使用才更合理呢？下面，我们来欣赏一个小品： 1、七彩花朵队表演 2、出示小品中两个学生使用零花钱的情况，让学生说说那个用的比较合理？比较有意义呢？为什么？生说 3、组长小结。 4、师：听了各组的展示汇报，又观看了有趣的小品，那么，我们应该怎样才能合理的使用零花钱呢？请各组讨论。 根据学生讨论，出示： 合理使用零花钱： 1、买学习用品。 2、适当储蓄。 3、捐给贫困山区儿童。 4、有计划、有节制、有目的的花。【四】评价 把调查表收回，分组统计分数，评出前三名为一等奖，奖励金色奖章。其余两名为二等奖，奖励银色奖章。 总结：同学们，通过本学期对有关零花钱的调查活动，老师希望大家上了这节课后，能够养成勤俭节约的好品质，做个理财的小能手，能够有目的、有计划、有条理的合理使用零花钱，做新时代的好少年！五：活动后的收获 如果任由孩子们自由发展下去，那么他们用钱的欲望会越来越大，向父母伸手要钱会永无止境，而且还会从小养成不节制、乱花钱的习惯，长大了父母再有钱也不够孩子用，何况父母的年纪会大、孩子还得自食其力呢！ 通过本学期综合实践活动，教师，家长，孩子都有了不小的收获。 首先，我们规范了小学生的消费行为，做到了正确引导消费方向，更好地为学生的健康成长服务。通过调查家长，有些家长也意识