《语文乐园六》教学设计

语文乐园六教学要求：1、巩固所学的生字新词，积累“魁梧”等词语；完成词语接龙练习，积累成语。 2、学习并掌握从不同的角度描写人物的心理活动。 3、阅读仰望布达拉。 4、说一说自己喜欢或不喜欢的课程。 5、以“一堂课”为题写一篇习作。6、练习用毛笔写“梅”“绿”“钱”，掌握这些字的部首。7、激发学生学习语文，积累词语的兴趣。8、激发学生对祖国壮丽山河的热爱以及民族自豪感。教学重难点：重点：按照一定的顺序表达习作，并能够突出这节课令人印象深刻的部分。难点：把印象深刻部分写具体，写生动。教学准备：词语卡片、布达拉宫的图片或录像以及相关文字材料。课程表毛笔、墨水、纸课时划分：五课时第一课时一、词语超市1、 学生自由读词语，要求读准确。2、 出示词语卡片，指名个别读，检查学生认读的情况。教师强调下列字的读者。“炯”读作“”，不能读成“”“烬”是前鼻音；“俑”“宏”“弘”“煌”“堂”是后鼻音。3、 教师出示词语卡片，大家一起读一读。4、 引导学生观察要求会写的字的书写要点。5、 指名反馈书写要点，教师进行再强调。（注意区别“宏”和“弘”；“考”字下面不能多一横，写成“与”；“虑”字注意和“虚”区别；“毁”字的左边书写要注意，特别是“臼”的书写顺序要注意；“煌”是火字旁，不要写成“光”。）6、 再读词语，读中巩固。7、 组织学生动笔写一写自己觉得容易写错的字。二、 金钥匙1、 学生自由读一读。2、 指名反馈：读了这段文字，你发现了什么？（原来，表达人物的心理活动可以从不同的角度去写）3、 教师：那么，段中为我们介绍了哪些主要的方法呢？请大家默读这一段话，把相关的语句画出来。4、 指名反馈。（1） 直接写感受。（2） 通过动作来写心理。（3） 直接写心里的想法。（4） 通过侧面描写他人的强烈反应，烘托人物的内心。5、 教师：这段话中编者分别列举了哪些例子来吗？（学生到学过的课文中找一找）6、 教师：你能从学过的课文中找出这样的例子来吗？（学生到学过的课文中找一找）7、 集体反馈。8、 教师小结：同学们，通过不同的角度描写人物的心理，不仅避免了重复，而且生动地再现人物的内心世界，使得文章的表达更加的生动。三、 词语接龙1、 学生自主完成练习。2、 集体反馈。一诺千金枝玉叶公好龙争虎斗转星移花接木虎口余生死存亡羊补牢不可破涕为笑逐颜开3、 学生一起读一读，读中积累。4、 拓展练习。请在下面括号里各填一个字，使竖排都组成成语。再把所填的字连成古诗，看看是哪两句诗。好 蒸 心 开 滴 独 一 一 人 博 一 无 舍 白高 蒸 惊 门 水 辟 溜 穷 云 大 无 中 已 手骛 日 胆 见 穿 蹊 歪 二 亦 精 是 生 为 起（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）5、 集体评议。四、 自主阅读。1、 教师板书“布达拉宫”，导读：同学们，对“布达拉宫”你们一定不陌生吧，你们能用收集到的资料简单地介绍一下吗？2、 教师一边展示相关图片，一边简单地介绍布达拉宫。布达拉宫在西藏拉萨西北的玛布日山上，是著名的宫堡式建筑群，藏族古建筑艺术的精华。布达拉宫始建于公元7世纪，是藏王松赞干布为远嫁西藏的唐朝文成公主而建。在拉萨海拔3700多米的红山上建造了999间房屋的宫宇-布达拉宫。宫堡依山而建，现占地41万平方米，建筑面积13万平方米，宫体主楼13层，高115米，全部为石木结构，5座宫顶覆盖镏金铜瓦，金光灿烂，气势雄伟，是藏族古建筑艺术的精华。被誉为“高原圣殿”。1994年12月初，西藏拉萨布达拉宫被列入世界遗产名录。3、 教师导读：今天，我们就一起走进那“高原圣殿”-布达拉宫。4、 教师提纲导路，学生自读。（1） 作者是按照什么顺序介绍布达拉宫的？（2） 画出表达作者心里感受的语句，读一读，体会作者的内心感受。5、 集体反馈，深入探究。（1） 教师出示下列词语，指名读一读，组织学生借助资料、词典，联系上下文等方法理解下列词语。经幢：指刻有经文之多角形石柱，又名石幢。巍峨：形容山很高大，气势宏伟。伫立：形容一动不动地站着，含有高大 的意思。经幡：祈求福运升腾的象征物。（2） 指名反馈：作者按照什么顺序介绍布达拉宫的？（引导学生自主归纳概括，教师适当地引导；作者先后从四个方位仰望布达拉宫：宫前，红山西侧，红山北麓，八角街，主要写宫前所见，其他三处所见又各有不同）（3） 教师小结：同学们，布达拉宫气势恢弘，庄严，神圣，作者身临其境的心理感受是什么呢？找出体现作者内心的语句。（4） 指名反馈。“布达拉宫！”心中一声惊呼，我强烈地感到了一种不可名状的庄严与崇高。（5） 学生齐读这些语句。（6） 教师：读了这些语句，你知道了什么？（布达拉宫给人一种庄严与崇高的感觉，而作者又为这庄严与崇高的感觉所叹服，内心无比的兴奋和激动）（7） 教师：再读读短文，体会布达拉宫的庄严与崇高。（8） 引导学生各抒己见，说说自己又是从哪些语句感受到布达拉宫的庄严与崇高的。（学生反馈）（9） 教师指导学生有感情地朗读。8、 课堂小结教师小结：同学们，我们祖国幅员辽阔，是一个历史悠久的文明古国。我们还有许许多多像布达拉宫这样闻名于世的名胜古迹。9、 布置作业1、 抄写词语超市的词语。2、 收集中国名胜古迹的图片和文字资料，相互传阅。第二课时一、 谈话导入1、 同学们，我们都学习过哪些课程？2、 教师导：这么多的课程，总是有自己喜欢和不喜欢的。今天，我们就来说一说自己喜欢或者不喜欢的课程。二、 读题目，明确要求1、 指名读题目，其他人思考本次要求说的内容。2、 指名反馈，教师归纳。（1） 说不喜欢或喜欢的课程，说出自己不喜欢或者喜欢的地方和原因。（2） 说一说记忆深刻的课堂经历，可以是愉快的，也可以是不愉快的。三、 以小组为单位，互相沟通。四、 指名反馈，其他人补充或质疑。五、 指导表达1、 引导学生回忆刚才几位同学的表达存在的不足。2、 教师对这些不足进行总结。（1） 注意语言的表达要清晰、洪亮。（2） 把喜欢或不喜欢的地方及原因讲清楚。（3） 把印象深刻的地方说具体，并适当地说出自己的心理感受。3、 小组内相互提建议，然后再说一说。4、 指名集体反馈。六、 课堂小结教师小结：同学们，个人的喜好不同，所以对自己所学科目的情感也不相同。但是，我们不能因为这一点而重某些学科，轻某些学科。对于我们小学生来说，各方面的知识、各种能力的培养都是很重要的。教师希望同学们不论是喜欢，还是不喜欢，都应该认真对待每一课程的学习。七、 布置作业课后和你的朋友交流自己喜欢或不喜欢的课程。第三、四课时一、复习，激活思维1、教师：通过上节课的交流，同学们的脑海里一定留下许多发生在课堂上的愉快的、不愉快的、有趣的、伤心的画面吧！能简单说一说吗？2、指名说一说。3、教师导：今天，我们就来写“一堂课”。二、读题，明确要求1、指名读题目，其他人思考本次习作的要求。2、指名反馈，教师归纳。（1）把题目补充完整。（2）表达有一定的顺序。（3）把主要的事情写清楚、写详细。（4）写自己在课堂上的所见所闻，还可以写一写自己的所思所想。三、指导表达1、学生阅读别了，语文课，想一想：这篇课文对我们写这篇习作，有哪些值得借鉴的地方？2、指名反馈，教师归纳。3、教师再从以下几个方面指导学生如何把主要事情写清楚、写详细。（1）写好细节，把内容写具体。文章中，往往有最能表现中心的小章节，把这部分写详细，不但有助于很好地展现中心、表达感情，更有助于把内容写具体。写好细节的例子在我们学过的课文中比比皆是，我们应认真地体会其作用和写法，并努力把它运用到我们的习作中，帮助我们把内容写具体。（2）要多问自己几个“怎么样”“什么样的”“怎样地”。我们不少同学，在作文中常常用“高兴极了”、“难过极了”等字眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以问一问这个人高兴的时候是什么样子的，难过的时候是什么样子的。把“什么样子”写出来了，内容也就具体了。四、学生写作，教师巡视辅导五、集体评议，修改习作六、布置作业1、读一读自己的习作，然后用修改符号进行修改。第五课时一、认清字形，掌握部首1、 教师出示本课要练习写的字，学生读一读。2、 教师：这些字都是什么结构的字呢？（左右）3、 指名说说这三个字的部首。4、 教师：今天，我们不仅要练习写这三个字，还要掌握三个部首。5、 指导写好这三个部首。（1） 读一读文中的书写要点。（2） 教师一边示范书写，一边讲解部首的书写要点。（3） 学生练习写部首，教师巡视辅导。二、 把握结构1、 教师引导学生观察“海”“