教育公共(四)—学生与教师.ppt

学生与教师,第一节 学生,一 、学生的特点 （一）学生是教育的对象 （二）学生是自我教育和发展的主体 （三）学生是发展中的人,（一）学生是教育的对象 1.从教师方面看，教师是教育过程的组织者、领导者，学生是教师教育实践活动的作用对象，是被教育者、被组织者和被领导者。 2.从学生自身特点看，学生具有可塑性、依赖性和向师性。（书68页）,（二）学生是自我教育和发展的主体 1.依据（书67页） 首先学生是具有主观能动性的人。其次，学生在接受教育的过程中，也具有一定的素质，可以进行自我教育。 2.表现 学生主观能动性表现在三个方面： （1）自觉性 （2）独立性 （3）创造性,（三）学生是发展中的人 学生不是成人，他们正处于身心发展最迅速的时期。具有很大的发展的可能性与可塑性。 学生是发展中的人包括三层含义： （1）学生具有和成人不同的身心发展特征； （2）学生具有发展的巨大潜能性； （3）学生有发展的需要,【多选题】学生是教育过程中的教育对象，其特点包括（ ）。 A.学生是迅速发展中的人 B.学生具有主观能动性 C.学生具有自我教育的可能性 D.学生具有巨大的发展潜力 2.学生主观能动性的最高表现是（ ）。 A.自觉性B.独立性C.创造性D.可塑性,二、学生的主要权利 作为社会权利主体，青少年儿童主要享有 受教育权、人身权,1.受教育权 学生的受教育权包括受完法定年限教育权、学习权和公正评价权。 2.人身权 人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。为保障学生的人身权，学校教师应尽到特殊的保护责任,2、受教育的权利,（二）学生的权利,补充知识点：儿童权利公约 1989 年联合国大会通过儿童权利公约，主张保障儿童拥有社会权利的主体地位，其基本原则是：无歧视原则、儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点与意见原则。,教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查不得对学生关禁闭。否则就侵犯了学生的（ ） A.名誉权B.人身自由权C.受教育权D.人格尊严权 学校不得使未成年学生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教学设施中活动，否则就是违反了学生的（ ）。 A.人身自由权B.人格尊严权 C.身心健康权D.隐私权,联合国大会通过的儿童权利公约所确定的保护儿童的基本原则不包括（ ）。 A.无差别原则B.无歧视原则 C.尊重儿童尊严原则D.儿童利益最佳原则,三、学生的义务 1995 年颁布的中华人民共和国教育法 第一，遵守法律、法规。 第二，遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯。 第三，努力学习，完成规定的学习任务。 第四，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。,（国家层面）,（学校层面）,【多选题】教育法规定，受教育者应当履行的义务有（） A.遵守法律法规 B.遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯 C.努力学习，完成规定的学习任务 D.遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度 E.保持身心健康,第二节 教师 一、教师的含义（书61页） 中华人民共和国教师法第一章第三条对教师的概念作了全面科学界定：“教师是履行教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。,这一界定包含了两个方面的内容： 1.教师职业是一种专门职业，教师是专业人员； 2.教师是教育者，教师职业是以教书育人为目的的职业。,我国教师的根本任务是（ ）。 A.教学B.教书育人 C.科研D.解惑,（二）教师的职业角色 教师职业的最大特点就是职业角色的多样化。 1、教师的传统职业角色,“桃李不言，下自成蹊”体现的是教师职业角色的（ ）方面。 A.传道者的角色B.授业者的角色 C.示范者的角色D.朋友的角色 学生希望得到教师在学习、生活、人生等多方面的指导，希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤、分享欢乐与幸福，这体现了教师的（ ）角色 A.管理者B.示范者C.朋友D.传道者,“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（ ）角色。 A.管理者B.示范者C.授业解惑者D.传道者,三、教师劳动的特点,教师劳动的创造性主要体现在（ ）。 A.进行科学发现B.进行技术的发明 C.创造性的利用教育规律D.探索未知领域 学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（ ）。 A.示范性B.复杂性C.主体性D.长期性,教师的表率作用主要体现在（ ）。 A.言行一致B.衣着整洁C.举止端庄D.谈吐文雅 教师的工作不仅需要付出繁重的脑力劳动和体力劳动，还要面对学生的差异性，这体现了教师劳动的（ ）特点。 A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动方式个体性,四、教师的职业素养（书63页）,（一）思想道德素养 我国普通中小学教师和中等职业学校教师的职业道德要求，主要体现在中小学教师职业道德规范和中等职业学校教师职业道德规范之中。四方面要求 1.对待事业：忠诚于人民的教育事业 2.对待学生：热爱学生（道德素养核心和灵魂） 3.对待集体：具有团结协作的精神 4.对待自己：以身作则，为人师表,（二）知识素养 1.政治理论修养 2.精深的学科专业知识 3.广博的科学文化知识 4.必备的教育科学知识（教育学、心理学及各科教材教法是教师首先要掌握的最为基本的教育学科知识）,（三）能力素养 1.语言表达能力 2.教育教学能力 3.组织管理能力 4.自我调控和自我反思能力（较高的教育机智）,（四）职业心理健康 一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面： 1.高尚的师德。 2.愉悦的情感。 3.良好的人际关系。 4.健康的人格,补充知识：教师的专业发展 （一）教师专业发展的内容（书65页） （1）专业理想的建立； （2）专业知识的拓展和深化； （3）专业能力的提高； （4）专业自我的形成。,（二）教师专业发展的阶段（书66页） （1）“非关注”阶段 （2）“虚拟关注”阶段 （3）“生存关注”阶段 （4）“任务关注”阶段 （5）“自我更新关注”阶段,（三）教师专业发展的途径 （1）师范教育 （2）入职培训 （3）在职培训 （4）自我教育,五、教师的权利和义务 （一）教师的权利 中华人民共和国教师法第二章第7条规定以下教师权利： 1.教育教学权 2.科学研究权 3.指导评价权 4.获取报酬权 5.民主管理权 6.进修培训权,【多选题】学校中教师的权利包括（ ）。 A.教育教学 B.获取报酬 C.爱护学生 D.参与教育管理,（二）教师的义务 1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。 2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完教成育教学工作任务。 3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法则教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。 4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质体质等方面全面发展 5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。 6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。,第三节 师生关系,一、师生关系的概述 （一）师生关系概念 师生关系是指学生和教师在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度。 师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。 （二）师生关系发展阶段（书70页） 教师中心说-学生中心说-主导主体说,二、师生关系的基本类型 勒温曾在1939年将教师的领导方式分为： 1.放任型 这一类型的师生关系模式是以无序、随意、放纵为其心态和行为特征的。 2.专制型 这一类型的师生关系模式是以命令、权威、疏远为其心态和行为特征的。 3. 民主型 这一类型的师生关系模式是以开放、平等、互助为其主要心态和行为特征的。,三、辩证统一的师生关系 （1）教学上的授受关系 （2）人格上的平等关系 （3）社会道德上的相互促进关系,四、建立新型的师生关系 （一）良好师生关系的作用 1.良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障； 2.良好的师生关系是构建和谐校园的基础； 3.良好的师生关系是实现教学相长的催化剂； 4.良好的师生关系能够满足学生的多种需要。,（二）良好师生关系建立的途径与方法 1.要树立正确的学生观； 2.建立教师威信； 3.要善于同学生交往； 4.发扬教育民主，倾听学生意见； 5.提高教师自身素质； 6.正确处理师生矛盾。,（三）新课程倡导的新型师生关系（书7