六年级语文上册26《月光曲》教学设计新人教版.docx

月光曲教学目标：1.品读、背诵第九自然段，从字里行间感受音乐之美。（重点）2.学习作者运用联想和想象进行表达的方法。（难点）3.听乐曲尝试语言表达和运用。教学时间：1课时教学过程一、由欣赏音乐月光曲导入新课。同学们，刚才这首曲子就是传说中的月光曲，在第一课时的学习，我们已经知道了月光曲是怎么诞生的？谁来说说？从课后的“资料袋”中我们能够知道贝多芬是个怎样的人，现在请同学们快速默读后说说你对他的了解。任何伟大的音乐都是一种情感的表达，这节课，让我们走进月光曲，感受月光曲！二、品读月光曲，感受写法。1.我们知道月光曲是一首曲子，文中哪些语段是对这首曲子的描写？请同学们快速浏览课文，用笔勾画出来。2.大家都认为月光曲就藏在文章的第9自然段中是吗？平常我们用哪些词语来形容曲子的美妙呢？(“宛转悠扬”“悦耳动听”“余音袅袅”或者“绕梁三日不绝”。)第九自然段中有这样的描写吗？（没有）作者是通过什么来表现月光曲的旋律之美呢？请同学们把第九自然段自由地、有滋有味地读上两遍，然后我们再交流，开始。（学生开始以不同方式读文）“皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。”（1）看着同学们如痴如醉地沉浸在阅读之中，老师不禁想起罗曼罗兰说过的一句话：“艺术是一种享受，一切享受中最迷人的享受。”把你的享受分享给大家吧！(2)谁能用语言来说一说这首月光曲旋律的变化？（平缓-激昂）说得好，相信你读得更棒！把你的感受送入句子中，读给大家听。(3)读得好，同学们，听着他的朗读，我们可以感受到月光曲的旋律，这是什么样的旋律呢？如果我们用一条线来表示，这条线会发生怎样的变化呢？把这条线画下去。（指学生上台画）(4)我们来看看他画的这条线，你来告诉大家这样画的原因是什么？一开始，月亮刚刚升起，海面上微波粼粼。然后海面上刮起了大风，卷起了巨浪。接着是波涛汹涌。（相机指导学生板书：微波粼粼，风卷浪涌，波涛汹涌。）（5）曲子的旋律在变，月光下的海面也在变，谁能通过朗读，再一次把月光照耀下的大海展现在我们面前？(指学生读)你真会读书，读出了音乐的旋律。来，让我们再一次读出月光曲旋律的变化，预备，起！（生读）“皮鞋匠静静地听着波涛汹涌的大海。”（教师随机给予指导）2.想想这些景象真的在茅屋外面发生了吗？(皮鞋匠和妹妹的联想)这些月光和海面的变化，是月光曲在演奏的时候，所引起的兄妹俩的-联想。于是在兄妹俩的想象中，这一首月光曲中出现了微波粼粼的-大海，出现了皎洁的-月光，出现了-轻纱似的微云，出现了-咆哮的巨浪，雪亮的浪花想象，使无声的文字汇成了有声的音乐，使有声的音乐汇成了有色的画面，这是一幅有声有色的月光曲啊！作者就是用联想这种方法，向我们再现了月光曲的魅力。【板书：联想再现魅力】3.从月光曲的旋律中，我们又能感受到贝多芬什么样的情感变化呢？让我们静下心来默读这段话，感受音乐家的情感。（学生默读）谁来谈谈贝多芬在弹奏这首曲子的时候，他的情感发生了怎样的变化？（平静-感动-激动）音乐是情感的艺术，音乐家的情感与乐曲的旋律是紧紧融合在一起的。当贝多芬的手指触到琴键的一刹那，一种情感就油然而生：（音乐起，师引读）在真正的音乐中，充满了一种心灵的感受，音乐，使我们的精神爆发出火花。（音乐不停，生齐背）二、拓展阅读贝多芬和致爱丽丝，再悟写法。贝多芬立下誓言一生一世要为贫苦人民作曲，他曾经说过这样的话：（齐读：我的艺术应当只为贫苦的人造福。）他还曾经为一个叫爱丽丝的小姑娘谱写过一首曲子，帮助小爱丽丝满足了她爷爷临终前一个美好的愿望，请阅读补充材料贝多芬和致爱丽丝。1.你从这段文字中感受到致爱丽丝这首曲子旋律是怎么样的变化？（轻松悠扬）你从哪里感受到的？(“旋转”)带着你的感受，读出相关语句。2.那位双目失明的老人从贝多芬的音乐中感受到什么？他是通过什么感受到的？（自由、快乐，碧绿的山和茫茫雪峰；通过想象和联想。）三、拓展阅读二泉映月，三悟写法。1.贝多芬用音乐使一位老人实现了他美好的愿望，这就是一个艺术家的高尚情怀。的确，一个伟大的音乐家，他用音乐向我们诉说着一种诗意的美丽，这种美丽历经两百多年而依然灿烂！无独有偶，在中国，同样有一位伟大的音乐家，面对那皎洁的月光，演奏了一首同样伟大而流传至今的曲子，请听！【播放二泉映月】告诉老师，从这首曲子中你听出了什么？（凄凉、坎坷、悲哀、怀念。）2.这首曲子叫做二泉映月，它的作者叫作阿炳，阿炳是谁？他为什么创作出这样的音乐呢？带着这样的问题默读补充材料二泉映月，相信用心读的孩子能从字里行间找到答案。你对阿炳有些什么了解？预设1：双目失明、生活贫困:预设2：他的身世很悲惨。预设3：虽然阿炳历经苦难，但是他没有被苦难压倒。你从哪里知道的？（但是生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。）（你的情感还在内心，没有通过朗读表现出来。我们再来读！）他多么希望能过上安定幸福的生活。他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫的月夜。（师生引读课文第五节“他的手指在琴弦上不停地滑动着”）3.旋律的变化表达了阿炳什么样的情感？引起了作者怎样的联想？（仿佛看到了二泉优美的月夜景色。听到了对美好未来的向往。听到了阿炳热爱美丽富饶的家乡。听到了对亲人的怀念。听到了阿炳在思索他走过的人生道路。）（阿炳在和困难作斗争。阿炳遇到了挫折，他在不断努力。阿炳对美好未来的向往。）是音乐给了他光明，是音乐给了他美好的世界。当阿炳孤身一人在冰冷寂寞的小屋里，拉起了动人心弦的琴声，他仿佛感到什么？（他仿佛感到了寂寞已久的孤独慢慢地远离了他。）当他因双目失明而对这个世界视而不见的时候，拉起来动人心弦的琴声，他仿佛看到了什么？说得好！阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，读-（生读：他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光）是音乐安抚他孤寂的心灵。所以在这首曲子中，不仅有凄凉、坎坷、悲哀、怀念，还有-温暖、光明、希望和爱。音乐家用声音来表达他们的情感，（画家用图像、作家用文字、舞蹈家用肢体动作）来表达他们爱憎、彷徨、快乐、悲伤，表达他们对底层大众的悲悯和对光明的向往。四、创设语言情景，加强语言运用。1.古人说过这么句话：“窗前一片浮青映白，悟入处，尽是惮机。”这段话的意思就是：窗前所呈现的景物，哪怕是天上飘过的浮云，地上的草木，只要你能够加以联想和想象，就能依此而生出自己的情感和体会。请同学们闭上眼睛，听一听下面这段音乐，看你能联想到什么？把你的联想形成一段文字表达出来。【赏听森林狂想曲】五、回归主题，总结升华。这节课，我们欣赏了柔和抒情的月光曲，欢乐明快的致爱丽丝以及凄凉委婉的二泉映月。音乐是流动的线条，文字是无声的语言。我们通过联想，让音乐透过文字蔓延在我们心中；正是我们的想象，使无形的声音在我们的心中变得有声有色。想象是完全能够培养的一种能力，它可以带领我们超越以往范围和视野的局限，成为我们知识进化的源泉！六、板书设计。补充内容：二泉映月无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳，野花遍地。山脚下有一股涓涓清泉，人称“天下第二泉”。有一年中秋之夜，小阿炳跟着师傅来到泉边赏月。天上明月高悬，水面月光如银，师傅静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙淙的流水声，他什么声音也没有听见。师傅说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，似懂非懂地点了点头。十多年过去了，师傅早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，靠卖艺度日。但是，生活的穷困和疾病的折磨，泯灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉边。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了，只有那淙淙的流水声萦绕在他的耳畔。他想起了师傅说过的话，想到了自己坎坷的经历。渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息、伤心的哭泣、激愤的倾诉、倔强的呐喊听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住抓起胡琴，拉弓抚弦，要把积淀已久的情怀倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师傅，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕，步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他熬过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的明月从此，这首不朽的乐曲-二泉映月便回荡在无锡的大街小巷，传遍整个神州大地。贝多芬和致爱丽丝在一个寒冷的圣诞夜，贝多芬在街头散步。突然，他看见一个小女孩儿，哭着从教堂那边匆匆走来。“小姑娘，什么事使你这么伤心，我能帮助你吗？”贝多芬走上前问道。小女孩儿看了看这位好心的先生，向他诉说了伤心的原因。原来，小女孩儿叫爱丽丝，她的邻居雷德尔老爹正病得厉害。他是一个善良的人，爱画画儿，爱听音乐。他把卖画挣来的钱都分给了周围的穷邻居，而他自己却穷得只剩下了一架旧钢琴。现在他病了，唯一的愿望，就是想再看一眼森林和大海。小女孩儿刚才去教堂，就是希望老爹的愿望能实现。贝多芬被这一切感动了，他随着小爱丽丝来到雷德尔老爹家。就在那架旧钢琴上，他看了一眼双目失明的老人，轻轻地走到墙角，打开了那架几乎已经快要朽掉的旧钢琴。当这位青年音乐家的手指触到琴键的一刹那，一种特殊的情感油然而生，仿佛是天使在歌唱着为他指引方向。贝多芬充满激情地弹