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6.4 小数加减法的应用教学目标:1、结合具体情景,让学生探索运用运算定律或运算性质使一些小数计算简便。2、培养学生思维灵活性,体会计算方法的 多样化,体现算法的个性化。3、让学生通过类比、推理的方法探索新知。重点:算法的多样化。难点:用找准基数的方法简便计算。教学渗透中华人民共和国体育法:教学过程:一、创设情境1、出示奥运会我国体育健儿跳水(一轮次)成绩的统计表(单位分)何 姿陈若琳吴敏霞郭晶晶周继红伏明霞六人总分99.39.79.88.89.2师:大家看这是一张什么统计表?体育健儿跳水(部分)成绩的统计表,是体育运动记录表。那国家对体育健儿有什么方面的鼓励和要求?教师讲:中华人民共和国体育法规定,第二十四条:国家促进竞技体育发展,鼓励运动员提高体育运动技术水平,在体育竞赛中创造优异的成绩,为国家争取荣誉。第二十五条:国家鼓励、支持开展业余体育训练,培养优秀的体育后备人才。第二十八条:国家对优秀运动员在就业或升学方面给予优待。同时给予取得优异成绩的运动员经济奖励。那么同学们从小就要把自己的身体锻炼好,把学习搞好,象体育健儿一样长大后为国家的建设贡献自己的力量。2、大家从这张图表中,你获得了哪些信息?你想提出什么问题?要求的是什么?3、板书课题:小数加减法的应用二、新知识探索1、要求六人的总分是多少?你是怎么做的?小组讨论计算方法。指名学生讲出计算过程。自主探索解决方法。方法一:9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2 =18.3+9.7+9.8+8.8+9.2 =28.0+9.8+8.8+9.2 =37.8+8.8+9.2 =46.6+9.2 =55.8(分)除了这个方法,大家还有其它简便方法解决这题吗?大家讨论、交流。(运用我们前面学习过的知识能解决,谁来解决一下。)方法二:9+9.3+9.7+9.8+8.8+9.2 =(9.3+9.7)+(9.8+9.2)+(9+8.8)(运用加法交换律和加法结合律、凑整) =19+19+17.8 =38+17.8 =55.8(分)还可以有方法解决呢?大家讨论、交流。方法三:原式=9+9+9+9+9+9)(0.3+0.7+0.8+0.20.2)(把这些数拆散来加)、凑整。 =96+1.8(运用求几个相同的加数,可以用乘法计算) =45+1.8 =55.8(分)还可以用其它方法解决呢?大家讨论、交流。看这些数接近那个数,想想。方法四:原式=(10+10+10+10+10+10)(1+0.7+0.3+0.2+1.2+0.8)(这些数与10接近) (减去多加的数) =1064.2(运用求几个相同的加数,可以用乘法计算、凑整)。 =604.2 =55.8(分)同学们你们喜欢那种方法,一个题目有多种计算方法,只要动脑想一想,方法就出来了,今天我们学习了这几种计算方法,同学们在今后的学习中充分利用所学习的知识来解决题目。方法一按我们常规做法,从左到右计算;方法二利用加法交换律和结合律计算;方法三是把小数拆散再用求几个加数的和用乘法计算;方法四是用找准基数的方法计算。大家打开书104页例4,你能做吗?教师指导学生做,学生交流,然后指名2生板演。方法一、8.428.468.548.58 =16.888.548.58 =25.428.58 =34(秒)方法二、8.428.468.548.58 =(8.428.58)(8.468.54)(利用加法交换律、结合律) =1717 =34(秒)答:略2、发现规律整数的加法定律(加法交换、结合律)在小数中也适用。如ab-c=a-(b+c)也在小数中同样适用。三、巩固练习课本第104页“做一做”和第1、2题。四、作业布置。相应的内容作业。教学时,适当渗透中华人民共和国体育法,然后引入课题。小数加减法的应用是学生在理解小数加减法的计算方法上,并能教师小数加法基础上进行的教学;重点在教的特点,运用有关的运算定律或性质进行运算,同时拓展学生的简便思路,找准基数的方法简便计算,以提升学生的思维能力。根据本节的教学内容教学的特点和学生思维的特点,选择让学生独立思考、合作交流、自主探索
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