五年级数学上册 第3单元《小数除法》小数除以整数教案1 新人教版.doc

小数除以整数教学内容：本单元的主要内容有：小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题。教学目标知识与技能1.使学生掌握小数除法的计算方法。2.使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3.使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。4.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。过程与方法1.经历小数除法计算方法的探索过程，体验迁移、推理的学习方法。2.经历用计算器计算和探索规律的过程，体验合作探究的学习方法。3.经历应用小数除法解决简单实际问题的过程，体验计算的现实意义和分析综合的学习方法。情感态度与价值观1.感受新旧知识之间的密切联系，培养学生探究发现的意识。2.感受数学与生活之间的密切联系，体验数学知识的应用价值，提高数学学习兴趣。3.培养学生合作学习，勤于思考，善于交流的良好学习习惯。重点难点：1.使学生掌握小数除法的计算方法。2.使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。课时安排：本单元拟安排18课时进行教学。3.1 小数除以整数（一）教学内容：教科书第16页例1和 “做一做”，练习三的第12题教学目的 知识与技能 1理解和掌握小数除以整数的计算方法，能正确地进行计算。 2培养学生的类推能力，发散思维能力，分析能力和抽象概括能力。过程与方法经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的使用价值，激发学习的热情。教学重点：除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。教法：创设生活情景，质疑引导，启发学生思考。学法：独立思考，小组合作。教学准备教学过程一、复习准备1计算下面各题。 1155（ ） 235（ ） 11523（ ）2计算下面各题并说一说整数除法的计算方法21451541632138015二、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.44）板书课题：“小数除以整数”。三教学新课:教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米 224004=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？ 引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算四、巩固练习完成“做一做”：25.26 34.515五、课堂小结：这节课你学到了哪些新知识？六、课堂作业：练习三的第1、2题课后反思 3.1 小数除以整数（二）教学内容：教科书1617页的例题和相应的“做一做”中的题目。教学目的知识与技能1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。2.掌握小数除法的验算方法，会正确验算。3.理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。过程与方法经历小数除以整数的计算过程，体验迁移和推理的学习方法。情感态度与价值观在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的使用价值，激发学习的热情。教学重点：理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法。教学难点：掌握除到被除数的末尾仍有余数需补“0”继续除和商的个位不够商1需用“0”占位的小数除法的计算方法。教法：创设生活情景，质疑引导，启发学生思考。学法：独立思考，小组合作。教学过程：一、复习：教师出示复习题：（1）22.44 （2）21.4515教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1.教学例2师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小） 问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2.教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3.做教科书第17页的做一做。4.教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5.做教科书第18页的做一做。三、课堂小结：今天你学到了什么新本领？给你的同桌说一说。四、课堂作业：课后反思 3.1 除数是整数的小数除法练习课教学内容：除数是整数的小数除法练习课教学目标知识与技能1. 使学生进一步掌握除数是整数的小数除法的计算法则。2.培养学生细心做题的好习惯。过程与方法经历除法知识的探究和解决实际问题的过程，体验探究发现的学习方法情感态度与价值观在学习活动中，体验探究知识的快乐，培养热爱生活、热爱体育锻炼的良好情感，感受数学知识的使用价值，激发学习的热情。教学重点：理解并掌握除数是整数小数除法的计算法则。教学难点：熟练、准确、快速的进行除数是整数的小数除法。教法：质疑引导，讲解。学法：练习体验，合作交流。教学准备：口算卡片教学过程一、列竖式计算：（1）68.84 （2）85.4416 （3）67.515（4）289.918 （5）101.79（6）243.264（7）16.828 （8）15.624（