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文档简介
6、7的加减法的应用教学目标:1、 通过学习,知道图上的大括号和问号的意思,会正确口述应用题的两个条件和一个问题, 知道简单应用题的结构,会正确地列式计算。2、进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。3、培养学生的观察和语言表达能力。重难点:会正确地口述题意及列式计算。教学过程:一、学前准备1、口算。2+5= 7-4= 1+6= 6-5= 2+4= 5-2= 3+4= 7-5= 7-3= 0+7= 6-2= 7-7=2、看图,说图意,列式计算。 引导学生说出1)有3个 ,有4个,和一共有多少个?列式是3+4=72)和一共有7个,去掉3个,还剩下几个,列式7-3=4。还可以这样说?二、探究新知1、学习加法应用题。(1)出示书中小兔子采蘑菇图,4只小兔子在采蘑菇,又来了两只小兔子。(2)启发提问:看着这幅图,你能提出什么数学问题?(学生可能提出很多问题,最后老师 抽出“求一共有几只小兔子?”这个问题)(3) 引导学生用三句话完整地说说图意。“草地上原来有4只小兔子,又来了2只小兔子, 现在一共有几只小兔子?”要求一共有几只小兔子,我们用一个新的符号来表示:大括号。(在两部分小兔子下面出示大括号,在括号下面写上“?”,认识大括号和问号,理解它们的意思)提问:大括号表示什么意思?(表示把两部分合起来,同时用手势表示)“?”表示什么意思?(表示多少或几)“?只”表示什么?(表示把两部分合起来是多少只)(4)引导学生用三句话完整地叙述题意。(5)学写算式。老师引导:原来有4只小兔子,同几来表示?板书:4。又来了2只小兔子,用几表示呢?板书:2。现在一共有几只小兔子,用什么方法算?板书:4+2=。说明:像这样的题,计算出得数后要写上单位名称,所以在后面写上单位名称“只”,并用括号括起来。板书:4+2=(只)让学生自己填空。集体交流:让学生谈谈算式,说说算式中的4、2、6各表示什么。2、学习减法应用题。(1)先出示有7只青蛙的图,让学生数数,再在图下面出示大括号和“7只”,表示一共有7只青蛙,板书:7。然后跳进水里2只,在剩下的青蛙处出示“?只”。(2)引导学生用三句话完整地说说图的意思。(原来有7只青蛙,跳进谁里2只,还剩几只?)(3)引导学生写出算式并计算:7-2=5(只),做完后说说各数表示什么及算式7-2=5(只)的意思。三、练一练。1、教材第46页“做一做”(1)仔细观察图,说说有关数学方面的图意。(同桌互说)(2)集体交流,提出“?只”表示什么意思?(表示左边和右边一共有几只企鹅)图中先告诉我们什么,又告诉我们什么?求什么?(引导学生用三句话说题意)(3)自己
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