蜗牛与黄鹂鸟说课稿

小学音乐说课稿蜗牛与黄鹂鸟 作者 蒋细萍尊敬的评委、各位老师：你们好！我是新干县金川小学蒋细萍老师，今天我说课的内容是：河北少年儿童版小学音乐四年级下册第一单元中歌曲蜗牛与黄鹂鸟，本节课我主要引导学生主动参与音乐实践，发展学生的创新能力与实践能力，根据四年级学生的年龄特征和心理特点，将本课的教学目标确定为：一、说教学目标1、指导学生用明亮、轻巧的声音，用不同的音色、速度和语气表现歌中骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛形象。2、指导学生相互合作，创造性参与音乐活动。3、使学生懂得在生活和学习中要象蜗牛一样面对困难和挫折，懂得“笨鸟先飞”的道理，培养现代独生子女的耐挫折能力。二、教材分析这是一首风趣、活泼的叙事性歌曲，歌曲以一个叙述者的口吻讲述了在葡萄树刚发出嫩芽时蜗牛就背着重重的壳慢慢地往上爬，而黄鹂鸟却在一旁讥笑它的情景。歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，音乐形象天真纯朴，富有生活气息，歌词结合紧密，大多一字一音，与口语相近，质朴自然。三、说教法教材教法上，我针对少年儿童好新奇，思维活跃，容易对形象、富有童趣的事物产生兴趣的特点，遵循直观性、启发性、由浅入深、循序渐进的原则，利用电脑的形象演示，充分发挥学生的主体作用设计本课过程的。四、说教学过程我将教学过程设计分为七个步骤：1、组织教学 2、体态律动导入新课3、故事认识歌曲内容 4、学唱歌曲5、即兴创编动作与歌词 6、德育渗透7、拓展延伸组织教学这一环节我采用学生随乐曲可爱的蓝精灵律动入场，上课开始我对学生说：“老师笑了吗？你们能和老师一样吗？”（学生被老师感染）“太棒了，我们每一位同学都送给老师一个美丽又灿烂的笑脸，和老师一起跳进音乐室！”通过调动学生的情绪，在热情的“音乐氛围”中拉近了我与学生的距离。再通过体态律动导入新课。这个环节我主要是让学生根据音乐所塑造的不同音乐形象来模仿蜗牛和黄鹂鸟的动作。开始我播放在低音区慢速弹奏的蜗牛与黄鹂鸟旋律；然后我要求学生静静地听，注意观察老师的动作，猜猜什么动物出现了；由于音乐的不确定性学生可能会回答出各种动物的名称，但我不会去否定他们的答案，而则是用谜语的方式告诉他们、原来这位朋友是蜗牛，并且让学生看着可爱的动画来学学蜗牛是怎么走路的，学生的积极性非常高。然后运用同样的思路播放在高音区加快速度弹奏的黄鹂鸟旋律并加入鸟叫声让学生们模仿黄鹂鸟的动作。通过这一环节，使学生初步熟悉了歌曲的旋律、初步感知了蜗牛与黄鹂鸟的音乐形象。然后我再利用多媒体情景引出故事画面，配上生动的电脑动画，老师亲自配合画面讲述故事情节，因为形象地演示；学生看着动画、听着故事，即理解了歌曲内容又兴趣倍增。我的歌曲教学主要让学生通过听、说、感、辨、唱、演的形式感知乐曲、学唱歌曲、能分角色表演唱。我把它分成两大块处理：一是感知乐曲；二是学唱歌曲。 感知乐曲时，主要是让学生通过看、说、听音辨音来体会歌曲的情感，引导学生自主把握歌曲的表现形式及情感内涵。首先我利用多媒体让学生完整欣赏一遍全曲，请学生在伴奏下有感情地朗读一遍歌词；再通过简单复习节拍让学生感知歌曲的节奏，然后通过我自己设计的“小鸟图”让学生自主探究歌谱的认识，从对照图中让学生轻巧快速的掌握歌曲中的乐理知识，再出示两张节奏卡 让学生听音辨音，区别哪种节奏更适合蜗牛，哪种节奏适合黄鹂鸟？挑选自己喜欢的乐器来敲一敲，打一打，通过实践操作找出最为和谐的声音效果为歌曲伴奏（电脑放歌曲）；学生对歌曲的演唱情绪、速度、音色、声音的大小上很快都有了整体的认知，为下面的学唱歌曲做好了铺垫。学唱歌曲时，我主要让学生通过初唱、试唱、复唱、合唱、对唱，角色演唱反复演唱的形式让学生获得情感体验，并在听、唱、演的过程中感受不同的角色形象。首先我问学生：“歌中你认为哪句最难唱？”“哪句最能体现蜗牛坚韧不拔的精神？”“哪句是骄傲自大的黄鹂鸟唱的呢？”直到学生唱会此歌、把握音色、速度和语气表现角色形象为止。接着请学生即兴创编动作与歌词，我在收集动作的过程中，我对于学生的每一个动作都给以表扬和肯定，鼓励他们充分张扬自己的个性，大胆展示。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。在创编歌词这一环节中我充分渗透了这一教学理念。通过生生合作和自主探究的方式来进行歌曲创编。这一教学方式不仅为学生创设了民主、宽松、自由的氛围，而且使学生的合作意识在群体中的协调能力得到了发展。教学进入到尾声便形成了瓜熟蒂落、水到渠成之势，德育教育也自然地渗透进来，我和学生亲切交流起来，通过师生交流、生生交流、让学生懂得把蜗牛精神融入生活，学会在生活学习中遇到困难该如何处理。新大纲这点说得真好：“只要有音响的地方，就有情感！”音乐课的最终目标不是简单地让学生唱会一首歌，而是要让学生享受情感的体验，从体验中悟出什么是真、善、美，什么是假、恶、丑，从而感悟做人的道理。“蜗牛最后吃没吃到葡萄呢？”通过辨论赛让学生展开想像的空间，经过激烈的辨论获得体会和感悟；正方会说：“当然吃到了，任何事情只要认认真真去干就一定能把它做好！”反方辨驳道：“没吃到！生活中付出得不到收获的例子还少吗？！比如蜗牛实在太慢了，让很快地黄鹂鸟都吃光了。”正方又说：“有进取精神的人终究会强大起来，民族的强大也正需要这种精神”。优胜的一方每人奖励了一本音乐笔记本，虽然是一本小小的笔记本，但因为是同学自己努力换来的，孩子们往往会终生难忘的。之后，我再让学生给自己插上一对想像的翅膀，将主题拓展延伸下去，“明年蜗牛还会去爬葡萄树吗？当再次遇见黄鹂鸟的时候，他们又会说些什么呢？”让学生对看不见的情景去推测、去想像；使学生的思维充分得到张扬和释放。整堂课上下来即轻