统计教学设计

统计 教学内容: 国标本第四册教科书第92 93页 教学目标：1、经历数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并学会用统计表或方块统计图来表示数据整理的结果。2、在学习统计的过程中发展数学思考，能从统计的角度提出并解决与数据信息有关的问题。3、参与合作交流的学习活动，培养数学学习的积极情感和良好的合作学习的习惯。教学重点：让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。教学难点：根据统计需要，正确地分类收集、整理数据。教具学具：课件教学过程：一、创设情境，导入新课谈话：同学们看，这是谁？（出示：小白兔）仔细听，小白兔在说什么呢？（电脑播放小白兔说的话：小朋友，今天，我要去参加森林里的动物运动会，我想带大家一起去，你们想去吗？）生：想。那就让我们一起去看看吧！ (多媒体演示“动物运动会”热闹的场景)师述：瞧，森林里的动物运动会正在紧张、激烈地进行着，让我们一起为他们加油吧！看了这幅图，你想知道些什么？设计意图：抓住低年级学生的特点，发挥多媒体课件的视觉冲击作用，创设生动有趣的“动物运动会”场景，把数学知识与生活相联系，为学生开展数学活动作好铺垫。二、合作学习，探索新知1 按运动项目统计。(1)提出问题。谈话：瞧，小白兔是这次运动会的总指挥，他想请小朋友帮个忙，为这些运动员做好服务工作，你们愿意吗？（电脑播放录音：我请你做两件事，第一件事是：请你给参加跳高的每只动物发一件红色的运动服，给参加长跑的每只动物发一件绿色的运动服。）该分别发几件呢?小朋友，我们该怎么做呢？在小组里悄悄地说说看。 (学生思考、讨论并发表自己的见解：只要统计出参加跳高和参加长跑的各有几名运动员就知道了。)(2)收集数据。谈话：对，也就是按运动的项目进行统计。(3)整理数据。出示第92页第一个统计表，学生分小组统计，统计方法可能会有所不同，教师注意巡视。项目合计跳高长跑只数(4)交流汇报。展示各小组的统计表，组内推荐组员汇报。(5)分析数据。提问：从这张统计表中你知道了什么?(一共有13只小动物参加了运动会，其中跳高的有5只，长跑的有8只，跳高的比长跑的少3只。)这张统计表是按什么来统计动物的只数的？(6)解决问题。提问：小白兔的第一件事情能解决了吗?你能看着统计表回答吗?（电脑演示：给跳高的动物发5件红色的运动服，给参加长跑的动物发8件绿色的运动服。）2 按动物种类统计。(1)提出问题。谈话：小白兔的第二件事是什么呢?（录音：比赛这么激烈，运动员们都非常辛苦，为了给它们增加营养，补充能量，请你为每位运动员定一份可口的午餐）小朋友想一想，小狗最喜欢吃什么？那就给它定一份什么套餐？给小兔定一份什么套餐？小猴呢？该分别定几份呢？小朋友，你会怎么做呢？ (学生在小组内讨论、交流、回答。)(2)收集数据。谈话：对，也就是按动物的种类进行统计。(3)整理数据。出示第92页第二个统计表，学生分小组统计，教师继续巡视。动物种类合计狗兔猴只数(4)交流汇报。展示各小组的统计表，组内推荐组员汇报。(5)分析数据。提问：从这张统计表中你知道了什么?(这张统计表是按照动物的种类进行统计的，一共有13只小动物参加了运动会，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只，小猴比小兔多4只)(6)解决问题。提问：小白兔的第二个问题能解决了吗?你能看着统计表回答吗?3归纳小结。提问：仔细观察统计表，两次统计有什么不同?(学生自由发言，教师归纳：分类的标准不同，统计的结果也不同，多媒体闪烁：项目、动物种类)教师归纳：同一件事物，在不同标准下的统计结果是不同的，具有多样性。）设计意图：统计教学，特别是低年级的统计教学，重点不是教知识点，也不是教技能，而是让学生经历统计的过程。本段教学中，自然的让学生经历了搜集、整理、分析数据的过程，培养了学生的统计意识。重在让学生真正体会到了学数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决生活中的问题。三、应用实践，巩固新知1 完成“想想做做”第1题。(1)谈话：学习到这儿，让我们休息一下，老师请大家看电视，好吗?播放一段有关于体育运动的录像，问：这是什么节目？体育节目可以锻炼我们的身体，增强我们的体质。播放一段有关于文艺运动的录像，问：这又是什么节目呢？经常看文艺节目可以陶冶我们的情操，提高我们的审美能力。播放一段动画片，问：这是我们小朋友经常看的什么片？(2)出示最喜欢的电视节目统计表：哪类电视节目最受同学们欢迎呢？先在小组里统计一下，组长负责填写。在小组内调查每个同学最喜欢看的一类电视节目。(组长负责统计)问：怎么才能知道喜欢看体育片的一共有多少人呢？师：同学们在计算时，可以直接口算，也可以用笔在白纸上记录后再计算。全班交流，组长报出统计的结果，师生共同听算合计，把结果填入统计表中。分析：从这张统计表中，你知道了我们班的什么情况?(3)谈话：看来，大部分的小朋友都最喜欢看动画片，那你们平时看些什么动画片呢？老师这儿有4部动画片，哪部最受同学们欢迎呢?赶快先在小组内统计一下，再来交流。(学生仿照上次的做法调查统计、整理数据，师生共同合计，把结果填入统计表中。)(4)提问：想一想，从这张统计表中，你又知道了我们班的什么情况？两份统计表各是按什么来统计人数的?2、完成“想想做做”第2题。（1）我们来观察一下，这些图形按形状来分，有哪些图形？这张表里有两种图形的名称没填出来，我们应该先把它们填出来。（电脑出示：正方形、圆形）那如果按颜色来分，除了红色以外，还有哪些颜色？（电脑出示：黄色、绿色）学生在小组里统计，组长报出小组统计的结果，师生共同听算合计。分析： 这两张统计表正确吗？如果错，问为什么是错的？比比两次统计的结果，说说你知道了什么？对，我们是在对同一件事物进行统计，所以，合计应该是一样的。设计意图：这一环节重在让学生尝试把不完整的统计表补充完整后再统计。引导学生做事要有序。3、师：统计的范围很广，除了可以统计以上这些东西，还可以统计我们身边的人和事。下面，老师想和大家一起来统计一下我们班男女生的人数。先在小组内统计一下，看哪组小朋友统计得又对又快。组织学生开展统计活动，师生共同听算合计。分析：从这张统计表中，你知道了什么？4、师：我们小朋友现在学习的科目很多，有语文、数学，还有什么？全班小朋友最喜欢的科目是什么呢？先在小组内统计一下，快！全班统计，组长报出小组统计的结果，师生共同听算合计。那么，哪些小朋友最喜欢语文呢？为什么？最喜欢数学的小朋友来说说理由看？喜欢英语的呢？喜欢艺术的呢？师：其实，现在我们所学的科目，对于我们今后的工作、学习、生活都是非常有用的，所以，我们要从现在做起，好好学习，为将来打基础。除了这两张统计表告诉我们的情况，你还想了解我们班的什么情况？设计意图：通过统计最喜欢的电视节目和动画片和你最喜欢统计科目，充分体现了以学生为主的教学理念，其实让学生选择想统计什么，无形中又是一种对统计知识的锻炼与运用。让学生在自然而然的情况下，知识得到运用，能力得到锻炼。进一步体会统计结果在不同标准下的多样性，体会统计在生活中的用途。四、回顾总结，布置实践作业1、提问：通过这一节课的学习，你知道了什么?(学生自评这一节课的收获)2、想一想，生活中还有哪些同一件事物根据不同标准来统计的情况?(学生自由发言：汽车可以按