说课稿《勤洗手》

勤洗手说课稿尊敬的各位评委、各位老师：大家好！首先我为大家讲述两个案例：2014年5月，五岁零八个月的吴晖，由于不讲卫生，不爱洗手，患上了手足口病，短短的八天时间就结束了他幼小的生命。2014年3月，六岁零两个月的丁阳由于不讲卫生患上了肠道传染病，住进了医院为此，我对60位一年级的孩子进行调查。调查结果如下：这些数据让我深刻地意识到问题的严重性，我想：安全教育责无旁贷。所以勤洗手就是我今天说课的主题。（出示说课主题幻灯片）一、说教材它选自我的安全我知道（一年级适用版第二章第8节），教材通过小兵不洗手肚子长虫子的故事，启发同学们思考为什么要勤洗手，以及哪些情况需要洗手，从而让孩子养成勤洗手的习惯。二、说教学目标结合以上教学内容，针对学生当前洗手的现状，我设计了如下教学目标。1.认知目标：让学生知道不洗手的危害，知道哪些时候需要洗手。2.能力目标：学会正确的洗手方法。3.情感目标：让学生发自内心地愿意洗手，主动养成勤洗手的习惯。三、说重点难点其中学会正确的洗手方法是本课的教学重点，让学生主动养成勤洗手的习惯是本课的难点。 四、说教法、学法 一年级的孩子以形象直观思维为主，注意力难以长时间集中。所以在教学中我采用讲故事激发情感，让学生主动参与教学过程，运用看视频，小组合作，歌表演，情景竞赛等方式，有层次地让学生愿洗手，会洗手，勤洗手。观察思考，模仿认知，合作练习，竞赛讨论，自主发现，是我为孩子准备的学法大餐。五、说教学准备为了使教学过程由枯燥变得有趣，化抽象为形象，我为孩子们准备了：多媒体课件、图片、儿歌、岗位牌，奖品大拇指等。由于孩子对细菌很陌生，认识不到手上细菌的危害，我让孩子在父母的帮助下，上网看看手上常见细菌的样子，了解哪些细菌对我们的身体有害 。六、说教学过程为了实现预定的教学目标，突出重点，突破难点。我设置了环环相扣，逐层深入的四个教学环节。（我知道勤洗手很重要，提高认识，直奔难点；我会做，学洗手六步好，训练能力，突出重点；我会用，勤洗手处处有，学以致用，化解难点；我坚持，勤洗手成习惯这个环节督促养成，彻底突破难点。行动是根本，认识是先导，这是我设计第一个教学环节（一）我知道-勤洗手很重要的理论依据我运用生动，真实的故事有效地集中学生的注意力，引起孩子们的思考。通过思考讨论，趁热打铁，乘胜追击，让孩子逐步认识洗手的重要性。1.一上课，我就讲述故事不讲卫生的小兵。2.思考讨论：小兵的肚子为什么会长虫子呢？（让孩子结合课前收集的资料说说自己的看法。为了让孩子的认识更准确清晰，老师相机出示：上厕所容易粘在手上的细菌图，书本上的细菌图片，手上常见细菌图片。）引导总结：原来，小兵肚子长虫子是因为他不爱洗手。3.趁热打铁。教师：在生活中，如果我们不及时洗手，各种各样的细菌就会进入我们的身体，让我们患上蛔虫病，肠胃病，红眼病，可怕的手足口病。（一边说一边出示病症图片）这些病菌都是通过手进入了我们的身体。4.乘胜追击。 同学们，听了小兵的故事，你明白了什么？对，一定要勤洗手。（贴出板书）要做到勤洗手，首先我们要学会正确洗手。进入第二个教学环节（二）我会做学洗手六步好。1.首先，我们一起来看看：怎样洗手才是正确的。播放视频（运用直观，形象的视频，让学一边看一边学）2.看完刚才的视频，同学们学会了吗？我们一起来练一练。小组内一起回忆六步洗手法。（运用小组合作的方式，纠正个别学生不正确的洗手方法）3.我们一起来演一演。为了帮助学生巩固，我让学生配上音乐，一边唱儿歌，一边做洗手动作。（轻松活泼的歌表演，既能激发学生的兴趣，吸引学生的注意力，又能达到巩固的效果）俗话说，学是为了用，于是我设计了第三个教学环节：（三）我会用，勤洗手处处有。我抓住一年级学生表现欲强，好胜心切的特点，采用情景竞赛的方式展开教学：我邀请学生最喜爱的狮子医生来评选“洗手小能手”。1.第一关：看图判断。（把图片一张一张贴到黑板上）同学们，这是什么时候？饭前要洗手吗？简单的说说为什么？判断对的发大拇指一个，说出原因的发大拇指一个。就这样，让学生一边看图，一边说说自己的看法，运用图片，让学生联想起生活中的画面，加深印象，让孩子在这些时候会想起洗手，从而主动洗手，这也是本课教学的最终目标。当然要洗手的情况不只这些，于是我设计了2第二关：想一想，还有什么时候要洗手呢？让学生充分想，大胆说，说出一种情况就发一个大拇指（让孩子联系生活实际，主动发现哪些时候要洗手）3. 我想：孩子在洗手的过程中肯定会遇到一些问题，于是我设计了第三关：看图，说一说，在洗手中我们要注意什么呢？（运用图片，启发学生自主说出洗手时的注意事项）总结评选：我们来看看，谁的大拇指多谁就是洗手小能手。4. 请我们的洗手小能手带领大家拍手读勤洗手儿歌（应用拍手歌的形式方便学生记忆，让勤洗手的想法在孩子的头脑里，生根，发芽。） 魏书生说过：一切良好习惯的培养绝不是一朝一夕的事。凡事贵在坚持，这就是我设计第四个环节的理论依据。（四）我坚持，勤洗手成习惯。 (布置一道特殊而长久的作业：争当洗手标兵)实施办法：1.让洗手小能手每天课间站在教室门口，随时检查进门孩子手的干净程度，然后奖给手很干净的孩子一张推荐卡。2.根据孩子的得卡情况，评出：日洗手标兵，周洗手标兵，月洗手标兵，年洗手标兵。（应用激励措施，督促孩子逐步养成勤洗手的习惯，彻底突破难点）以上四个环节就是我的教学过