人教课标版三年级英语下册第五章Whereismyruler？说课稿

Whereismyruler？说课稿一、说教材1、 教材内容本节课是故事教学内容，而且故事中寓含了一个小朋友乐此不疲的游戏hide and seek.并包含了有关方位词的特殊问句Where are you?和一般问句 Are you under the bed?，目的是让学生在故事中理解游戏，在游戏中运用句子，让学生在做中学，在玩中用，从而使学习变得有趣而富有意义。2、 教材的地位本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，对语言的适当拓展。在学了A、B两部分后学生已能听懂、会说句型：Wheres / Its in/on/under. Letsplay a game. 能听懂、会说有关方位词的短语问句 in the toy box?等句型，并能在实际情景中运用。该节课主要是给不同层次的学生创设了充足的扩展语言的机会二、说目标1、教学目标:理解故事内容，会基本讲述故事、表演故事，并能在适宜的情景中尽力运用故事中的新语言。1、 教学重难点:能以故事中的句型为依托，自创设情景，灵活拓展、运用语言。三、说教法1、 教法设计各年龄段的孩子都爱听故事，故事教学对儿童孩提时代的母语学习非常有帮助，对于他们的外语学习也有着同样神奇的效果既能提高孩子口语的流利程度，又培养孩子的语言交际技能，让孩子拥有英语的实用能力。本节课中结合文本故事，通过情景教学、TPR活动，故事游戏教学等多种手段，充分激发了孩子用英语思维的愿望和激情。2、 学法指导本节课旨在让学生理解英语作为一种语言，学习的方法是多种多样的，除了听说读写还有游戏和表演等。游戏和表演在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变成了学生乐于接受的、生动有趣的形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学得得心应手、在学中玩得淋漓尽致，能从而激发学生学习英语的兴趣，树立自信心，自发养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。因此游戏和表演应该广泛应用于小学英语课堂教学。3、 教学手段小学生的生理和心理特点，小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教师的教法直接影响学生对学习的兴趣。本节课通过创设故事情景让孩子在情境中丰富情感体验，领略成功带来的那份满足，激发学生的兴趣，让他们大胆表现自己的个性。本节课的另一特色就是故事和游戏教学法，该设计利用故事和游戏无意注意的特性，化难为易，减轻了学生学习的焦虑感，促进学生形成了正确的学习方法和良好的学习习惯，符合素质教育的要求。四、说过程Step1: Warming-ups and presentations for “behind & find”:1. Greetings.2. 通过TPR活动(Put your in/ under/ on/ behind .)帮助学生熟练运用方位词in, on, under,并引出故事中新出现的方位词behind.让学生理解并运用behind.3. Sing a song-Hide and Seek,（让学生在歌曲中理解Hide and Seek的意思，通过改编歌词，用find 代替歌曲中的see，把歌词改成I cant find you anywhere.让学生理解find 的意思）Step2: Practice for “behind & find”（教师事先把Zoom和Zip的头饰藏起来）通过寻找Zoom和Zip ，引出“Are you under the desk?Oh, no.I cant find you. Can you find them? 然后让学生在真实的任务寻找Zoom和Zip中运用所学内容。Step3: Presentation for the story.1、创设情景，引出故事T: Look, they are here, behind the door.(教师用左右手套上Zoom和Zip的头饰，并给他们配音) 引出“Lets play a game！Great!”2、看图问答T: Zoom and Zip are playing a game. Lets have a look. (教师把故事中的6幅图片打乱了贴在黑板上)3、给图片排序，理解故事情节T：What game is it?S1: Hide and seek.T: I think so. Now can you arrange the pictures? Which picture is No. 1?4、给图片配音，自主编辑故事T: Maybe you made a best story. Now make a dialogue for the pictures?5、小组合作，编辑最佳故事 (让学生在小组内说说自己的，听听别人的故事，以博才众长)6、选派代表，叙述故事7、听录音呈现文本故事，提问加强听力训练T: and I have a story here. Listen carefully and answer my questions, OK?(播放录音，呈现文本故事，然后根据内容提问，强化学生对教材的理解。)Step4: Practice for the story1、 Read Time(1) Read after the tape.(2) Read themselves as quickly and well as they can.(3) Ask some students to read it.2、 Act Time(1) 教师示范表演课文内容(2) Pair WorkStep 4:Extentions:1、 创设话题情景（1）教师示范（在公园里，Amy一家寻找弟弟）(2)小组创编演义(3) 表演时间:让学生把他们把自编自演的内容展示给全班学生看2、 编辑游戏（1）“丢手绢”游戏:几个小朋友围成圈，拍手问：Zoom, Zoom, where are you? Are you under the desk?.扮Zoom的小朋友丢手绢，当他作模糊回答时（Oh, just wait a minute.），说明手绢还在，而当他明确回答（Im behind you.）时说明手绢已扔出，其他小朋友可转身,拾手绢追Zoom,如果追到了，Zoom表演一个节目，否则另一个小朋友扮Zoom继续游戏；（2）“击鼓传头饰”游戏:教师播放歌曲-Hide and Seek,让小朋友传Zoom的头饰，边传边问：Are you under the bed?如果音乐没停那么下一个小朋友说 Oh, no. 然后接着问Are you in the toy box/?如果音乐停止，则要肯定回答Oh, Im behind you/in the bed.（3）让小朋友编辑创编游戏Step5: Homework.（1）Read the story and tell it to your family.（2）Act anotherstory what you like.（3）Play the games with your friends.五、说评价英语课程标准指出，兴趣是学好语言的关键，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心是小学阶段英语教学的一项重要任务。本节课的教学特色是充分发挥了游戏教学和故事教学的积极作用，游戏教学法和故事教学法符合小学生的生理和心理特