人教版语文第六单元21课《画家和牧童》教学设计

人教版本二年级下册第21课画家与牧童 一、教学目标：1、知识与技能目标（1）正确认读13个生字，会写12个字。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受画家和牧童的好品质。2、情感目标懂得既要敢于向权威挑战，也要谦虚谨慎地做人。二、教学重点、难点：重点：指导学生有感情地诵读课文，体会、感受画家和牧童的好品质。难点：学习课文如何准确地运用词、句把事情的经过写具体、写生动。三、教学准备：生字、词卡片、多媒体课件及学生给画配话的练习单。四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时（一）、设疑导入1、教师板书课题，把“画家”二字写得大些，“牧童”二字写得小一些。猜猜老师为什么这样板书课题？（学生自由发表看法）2、设疑：一个是有名的画家，一个是小小的牧童，他们之间会发生什么事呢？【设计意图】一大一小书写课题，意在引起学生思维的碰撞，激发探究的欲望，为下文提升文本价值奠定基础。（二）、自主探究1、学生自读课文，划出生字，反复多读几遍。2、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个学生拿卡片，另一学生读生字 ，遇到不会的放一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作得最好。3、指名当小老师领读。4、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能接到智慧果吗？注字音：惭can愧、蔼ai扩词：批、驱、蝇动作表情识字：惭愧、抹、戴、翘、拱【设计意图】用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，有利于提高识字效率。5、写字：抹、挤、拱、批评、决（三）精读，感悟人物品质1、学生用自己喜欢的方式读课文，边读边体会，你鼓劲文中的画家还是牧童，为什么喜欢他？在文中有关词句做上记号。2、小组合作探究。小组同学相互交流自己的意见，探讨喜欢的原因，并合作读好相关语句。3、全班交流汇报。（1）喜欢戴嵩。引导学生从以下方面体会喜欢的理由：他擅长画画，是一位著名的画家。（从以下句子体会）a、他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。从“一就”、“点头称赞”、“争着花大价钱买”体会他的画肯定画得很好。认识生字 “价、购”。练习用“一就”造句。练习朗读，读出佩服的语气。【设计意图】在感悟中加深体验，适时进行语言训练，有利于提高学生感知和运用语言的能力。b、戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图，他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。从“深思片刻”、“一会儿一会儿”体会戴嵩画得快，技艺高。认识生字“墨、抹”。教师示范“浓墨涂抹，轻笔细描”，帮助学生理解这两个词语的意思。指名读，语速稍快，读出技艺的高超。c、“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”一位教书先生赞扬道。引导学生从旁人的称赞中体会戴嵩的画画得好极了。相机理解词语“绝妙之作”，积累近义词“称赞”和“赞扬”，谁能学着商人和教书先生称赞他？指名读、评价，再读。【设计意图】增强学生理解能力，提高学生的朗读能力。戴嵩很谦虚，能虚心听取别人的意见。从以下句子中体会：a、这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”引导学生从“和蔼，很愿意，请”这些词语体会戴嵩虚心的态度。认识生字“蔼、批”指名读这句话，读出虚心请教的语气。b、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”理解“惭愧”一词的意思，引导学生从“连连拱手、多谢”体会戴嵩敢于自己的错误，虚心接受别人的意见，认识生字“惭、愧、拱”。指名表演读。【设计意图】在感悟中加深体验，适时进行语言训练，有利于提高学生感知和运用语言的能力。同时深刻体会到大画家的谦虚，能心接受别人的意见。教师小结：戴嵩作为一个画家，技艺高超，画的画跟活的一样，再加上他能虚心接受别人的批评、指正，哪怕是一个小小的牧童。难怪大家都那么喜欢他。喜欢牧童。从以下句子体会喜欢的理由：“画错啦，画错啦！”一个牧童挤进来喊着。从此句可以看出牧童不迷信权威，敢于发表真实意见。听了牧童的喊叫，大家有什么表现？品读句子：这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。为什么说这声音像炸雷？大家会想些什么，说些什么？牧童指着画上的牛，说：“这牛尾巴您没见过两牛相斗的情形吧？”【设计意图】引导学生从牧童的话中体会牧童观察得非常仔细，敢于指出画家的错误，不畏权威。教师小结：小小的牧童能那么细致地观察，又敢于挑战权威，指出大画家的错误，我也很喜欢他。（四）、总结拓展学了课文，你一定有很多话要说吧！请自选角色，与其对话。我想对牧童说我想对画家说我想对大家说【设计意图】从这个练习中可以拓展学生的思维能力，说话写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了说话写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生说话写话的兴趣。（五）板书设计：21 画家和牧童 虚心接受 画家 牧童 敢于挑战 斗牛图 众人称赞六、教学反思1.自主探究求发展。 新课程倡导自主合作探究的学习方式，所以整节课我从交流入手，努力营造和谐平等的对话环境。首先我打破常规写课题，激发学生读文的探究欲望。识字中以游戏和活动为主，注意联系学生以往的识字经验和生活经验，通过开展“你指我认、当小老师领读、参加智慧乐园”等活动，充分激发孩子主动参与识字的积极性，逐步培养学生自主识字能力。2.对比感悟促深化。（1）、一大一小书写课题，突出大画家和小牧童，后来在文本解读时我和学生一遍又一遍的与文本交流直接对话，又重新书写课题，让学生感悟到牧童虽小但精神可佳。（2）、结合插图让学生大胆想象人们的纷