人教课标版二年级下册第三单元图形与变换第一课时《锐角和钝角》说课稿

锐角和钝角说课稿上饶市信州区第六小学 金莉今天，我很荣幸能参加区里的小学数学教学能手比赛。我说课的内容是人教版小学数学第四册第三单元第一课时的内容锐角和钝角。我从以下几方面进行说课：一、说教材：锐角和钝角是在学生已经初步掌握角和直角的基础上进行教学的，学好本节课将为学生后面学习三角形的知识打好基础。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象。根据课标的要求和教材所处的承上启下的地位，我确定本节课的教学目标如下：:1、认知目标：使学生能在直角的基础上辨认锐角和钝角，能用自己的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征。2、能力目标：经历观察、分类、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、动手实践能力和创造能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。3、情感目标：通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心；通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学，同时也感受到几何图形的美。本节课的教学重点是能正确区分锐角和钝角，难点是能用语言完整、正确地描述锐角和钝角的特征。二、说教法和学法：针对二年级学生年龄小、好奇心强的特点，我组织学生自主探究，让学生在观察、思考、合作交流的基础上亲身感知，这样既活跃了学生的思维又激发了学生的兴趣。未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会学习的人，为此我努力做到“授人以渔”。首先从学生的已知出发，让学生观察，主动获取知识。其次，让学生合作、交流、比较，引入锐角和钝角的概念，从而会区分三种角。最后，让学生欣赏现实生活中的角，激发学生爱护环境，热爱家乡的情感。三、说教学过程：整个教学过程我分四个环节进行。第一环节：复习导入，知识铺垫。引导学生回忆长方形的知识，设疑将长方形剪掉一个角，剩下的角还都是直角吗？利用学生已有的知识经验和新旧知识间的紧密联系，为下一步给角分类，探究新知打下基础。第二环节：探究新知，认识锐角和钝角。 数学课程标准指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在数学学习活动中，孩子更愿意自己去经历，去实践。在这个环节中，我设计了一系列的教学活动，如：找一找，让学生找出直角；分一分，让学生把“不是直角”的一类进行分类，从而引出锐角和钝角的概念。比一比，创设情景，让学生给锐角、直角、钝角排排队。辨一辨：判断角，进一步加深对三种角的认识。第三环节：师生互动，巩固概念。在这个环节中，我寓教于乐，让学生在玩乐中巩固知识。在这里我主要设计了两个活动：1、我会变。让学生利用手中活动角的特点建立直角、锐角、钝角这三个角的认知体系，丰富对这三类角之间的大小关系以及锐角和钝角的感知。2、小组活动：创造角。角可以以不同的方式展示出来。在这个活动中，我引导学生小组合作，运用不同的材料，通过拼、折、做、画的方法展示出锐角、直角和钝角，这一过程充分调动了学生的多种感官参与，激发了学生的创新思维和合作意识。第四环节：畅谈收获，欣赏生活中的角。数学是生活中的一份子，离开了生活，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。因此，在教学即将结束时，我带领学生欣赏“生活中的角”，这使他们感受到：原来自己就生活在数学的世界中。四、说板书设计：这节课的板书比较精简，突出了这节课学习的重点内容，一目了然。 上完这节课后，我发现了自身教学的不足，虽然我接触新课程也有好几年，教材基本知识没有多大的变化，但是我对教学要求的深度还是没有把握好，课堂的数学味还是淡了一些。通过这次比赛，也目睹了其他教师上课的精彩，让我深深体会