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人教大纲：积累运用一教学设计第一课时教学目标、通过“读读背背”积累语言，了解中华优秀文化。、通过阅读培养学生边读边思考，独立阅读的能力。、注重学生的词句积累。教学难点、理解诗句意思。、理解作者是怎样表现巫峡壮美的。教学过程一、谈话出示“读读背背”在第一单元的学习中我们学会了两首古诗，谁来背一背。现在我们用学习古诗的方法来学习四时田园杂兴。出示题目：、指名背惠崇春江晚景和江南春：学习古诗的方法是什么？预习时查找有关资料，了解诗人及有关时代背景。读读，通过查字典揣摸每个字，掌握每个字的意思，再把意思联起来说出来就懂得了诗词的基本内容。通过看图片，联系诗（词）句，想象情景，诗意就会理解得更清楚了。多读，联系诗人简介及所处时代背景体会意境及作者所表达的思想感情。、师生共同介绍：范成大（），南宋杰出的诗人之一，字致能，别号石湖居士，吴县（现江苏省苏州市）人。做过地方官，注意兴修水利和减轻赋税，深受人民的爱戴。曾出使金国，因抗争不屈，几乎被金人杀害。后因和朝廷意见不和而丢官。晚年隐居故乡石湖（在苏州市）。他的诗清丽雅致，题材广泛，其中田园诗尤其有名，从多方面反映了农民的劳动和生活面貌，表明了同情劳动人民的态度。、读诗，自由读，默读，背诵：这首诗写了什么？讨论，分小组讨论交流。背诵，同学之间互相背。、说说诗人所描写的情景。（联系作者简介）二、阅读学习、学生自读“巫峡”一文。、思考：默读，在书上画一画，作者通过哪些景色描写，来表现巫峡壮美的？小组讨论。用你的笔把巫峡的壮美画出来。、小组互读互评。、摘录描写巫峡的好词佳句。、教师点拨三、布置作业课外阅读刘白羽的长江三峡。、每一方推选六名代表到台前，进行针锋相对的辩论。其余同学做嘉宾，可以随时为自己的一方补充意见。（辩论过程中，教师要引导学生怎样把话说清楚，怎样做到尊重对方，怎样才能以理服人）、公布辩论结果。、教师小结。、评
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