人教版小学语文二年级上第六单元《窗前的气球》教学设计

人教版二年级上第六单元窗前的气球教学设计史莉娜第一课时：【教学过程】【第一课时教学内容】认识生字，学习课文，朗读感悟体会同学之间的真挚情感。【第一课时教学目标】1会认7个生字。2正确流利有感情地朗读课文，体会感悟同学之间的真挚情感。3培养学生懂得珍爱友谊，用真情获得真情，用关爱赢得关爱的美好情操。【第一课时教学重点】朗读感悟课文，体会同学间的真挚友谊。【第一课时教学难点】体会同学间的真挚情感。【第一课时教学准备】投影器、投影片、生字词卡。【第一课时教学过程】一、导入新课：读课题，看到课题你想到什么？是啊，窗前的红气球是谁放的？它代表什么？为什么放在窗前呢？学习了课文我们就知道了。二、学生自学：1请同学们自己先读课文，遇到不认识的字按我们前面的方法来学习。把字音读准，把句子读通，标画出自然段。学生自学，教师巡视指导。2出示本课生字，同位互读。3指名读、领读。4这一课有几个自然段？你想读哪一段？指名读课文。三、学习课文：1同学们读了课文，知道窗前的气球是谁放的吗？它代表什么？红气球为什么放在窗前呢？我们来进一步地学习课文。2自己读读课文第一、二段，谈谈你知道了什么？假如你就是科利亚，你会有什么感受？教师小结：是哪，科利亚要遵守医院的规定，他躺在病床上，什么也看不见，多么单调乏味，孤单没趣。这两段课文要怎样读呢？自己再读一读。指名读。（指导学生朗读，感悟科利亚孤独无奈的心情。）读得怎么样？谁想再读读？3此时的科利亚多么孤单啊！突然他看到了什么？谁来读读第三段？指名读。这是怎么回事？自己边思边读课文的第四、五自然段。这是怎么回事？看图：你见过这样的气球吗？（见过，从什么地方见过？）没见过画上笑脸的气球，你看见这个气球怎么想？科利亚见到这个气球心情一下子好了许多，这是为什么？见到气球就象见到米沙。说明同学们之间怎样？同学之间的友谊多么纯真，多么深厚啊！谁来读读这一段。老师和同学们一起读读这一段好吗？老师范读。谁能象老师这样读？指名读。还有谁会这样读？齐读。刚才还闷闷不乐的小科利亚，现在心情怎样？自己读读第五段。他高兴的笑了，对谁笑？（小脸）为什么笑？这张小脸就是大家对科利亚的问候挂念和深深的祝愿。让我们也给科利亚带去深情的问候吧！让我们齐读课文。【板书设计】22窗前的气球科利亚笑了可爱的小脸第二课时：【教学目标】1正确、流利、有感情地朗读课文，理解“传染病”，会用“可爱的”“高兴地”写句子。2体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。【教学重点】体会主人公的情感变化，培养爱心。【教学难点】体会主人公的情感变化，培养爱心。理解“传染病”。【教学过程】一、直接导课1这节课我们继续来学习22窗前的气球，齐读。2请小朋友打开课文，自由地读一读，要求用横线画出最能体现科利亚前后心情变化的句子。二、整体感知1自由读课文，动手画一画。2找到后自己读一读。3汇报交流出示：他觉得真没意思。科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。自己再读读这两句话，有问题要问吗？为什么会感觉没意思？为什么后来又笑了？那张“小脸是怎么样的？这个气球是哪儿来的?三、研读没意思自由读读课文12自然段，说说你从哪儿体会到没意思的。1预设他得的是传染病，医院规定，谁也不准来看他，他也不能到病房外面去。A科利亚病了，得的什么病？（传染病）你怎么知道的？出示句子。理解感染病。（如非典、禽流感、水痘红眼病）B得了传染病，谁也不能来看他，随机问班里的孩子，那妈妈能看吗？爸爸能看吗？爷爷他们都不能来看他，此时他有什么感受？指名说。（孤独、难受、伤心、无奈）边说感受边朗读。C那就请你们带着自己的这种感受读读这句话吧！D是呀，多孤单、多难受啊，不能上学，不能出去，还不能干什么呀？E这么多开心的事，他都不能做，他当然觉得？齐读（他觉得真没意思。）2科利亚静静地躺在病床上，呆呆得望着窗户。A指名读一读，说说体会到了什么？随即读出自己的感受.B你们看图,此时你又有什么体会。他呆呆望着窗外能看到什么?会想些什么？（想起以前那快乐的日子，可如今只能看到对面的的墙角和一角天空，通过对比体会孤独,没意思）C再次朗读：他觉得真没意思。D让我们再一次用朗读来感受科利亚的没意思吧。齐读一、二自然段。四、研读为什么高兴地笑了。1快速读一读34自然段。然后四人小组合作讨论为什么他高兴地笑了。预设1科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。因为同学们送了一个气球给他，所以他高兴地笑了。这个气球是什么样，你从课文的什么地方知道的？A你能通过朗读，让我们感受小脸的可爱吗？B读得真好！你们想读吗？C齐读D我看到教室里有47张可爱的小脸。谁能用“可爱的”来说一句话吗？2预设点：“这下他猜出来了，准是米沙想的招儿”。当学生提到这点的时候，猜一猜科利亚怎么知道的是米沙想得招啊？读读这句话。如果你是科利亚，此时你有什么感受？可以这么读“我的心情一下子好了许多”。抓住一下子。3他好象看见米沙拉动栓着气球的绳子，几个同学站在四周，叽叽喳喳地指手画脚。叽叽喳喳地他们在说些什么啊？结合前文理解“指手画脚”。（抓住前文“摇摇摆摆”体会不容易，“一上一下”抖动是为了引起科利亚的注意。）那科利亚会对他的同学说什么呢？（热心、他们真是我的好朋友，他们很关心我）读出自己的感受。4是啊，所以科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。（齐读）我看到你也挺高兴的,那你能用高兴地来说一句话吗?叫几名学生回答。5你们觉得在这什么起到了关键的作用啊？（气球）这是怎样的气球呀？（可爱）6那这仅仅是一个可爱的气球吗？（板画爱心）读“窗前的气球，代表同学们来问候科利亚”7正因为有了这样一个气球，所以“科利亚望着窗外的那张逗人的“小脸”，高兴地笑了。”科利亚除了高兴,你觉得他还有什么感受呢?8再