北师大版一年级数学第三章第一节《有几支铅笔》说课稿

有几支铅笔教学内容：北师大版一年级(上册)数学课本第22-23页。教学目标：、在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会以内数的加法。、初步培养学生提出问题、解决问题的能力。、经历与他人交流，各自算法的过程。教材分析：本课是学生初步体验加法的含义，教材呈现的数学活动以“问题情境建立算式解决和应用”为主线，情境也逐步复杂、开放，从一幅情境图列出一个算式到能列出多个算式，赋予同一个算式的意义也逾加丰富。本节教材穷尽了所有以内的加法算式。学校与学生状况分析：九江化纤学校设有一套多媒体教学设备，一年级开设两个班，每班多人。本班学生的理解能力以及计算能力都存在一定的差异，根据学生的实际情况，因材施教、因人而宜。教学设计：一、揭示课题（教师扮演小狐狸）师：小朋友们，你们好！知道我今天给你们带来了什么数学问题吗？生：不知道。师：那就打开课本第页瞧一瞧。（有几支铅笔？）教师出示课题。通过学生都喜爱小动物这一特性，能很快地将学生引入课题二、新课探讨、观察图意，引出加法。师：大家观察图，说说笑笑小朋友在干什么？生：笑笑一只手有支铅笔，另一只手有枝铅笔，然后把两只手中的铅笔全起来。师：小朋友们也拿出自己的铅笔，学着笑笑的样子试一试。边拿铅笔，可以边把拿的过程说一说。（学生边示范边说）师：通过刚才小朋友拿铅笔的过程，谁能提一个数学问题呢？生：一共有几支铅笔？师：哪位同学能把拿的过程与这个数学问题连起来说一遍。（这是学生第一次根据图意提数学问题,要鼓励学生多说。）生：笑笑一只手有支铅笔，另一只手有支铅笔，一共有几支铅笔？师：说得真好！那一共有几支铅笔呢？生：一共有支铅笔。师：你是怎样算出去铅笔的呢？生：这只手有支铅笔，那只手有支铅笔，合起来就是支铅笔。师：对了，把这边的和那边的合起来就是，数学可以用一个算式来表示：。（教师边讲解边板书演示）师：大家跟老师读一遍：加等于。师：中间这个符号是“加号”，这个算式就是一个加法算式，表示什么意思呢？生：把支铅笔和支铅笔合起来是支铅笔。师：把两部分合起来就可以用一个加法算式来表示，小朋友们动脑筋想想，这还可以表示什么呢？（教师进一步让学生对算式的含义进行扩展）生：还可以表示把个气球和个气球合起来是个气球。生：可以表示把个桃子和个桃子合起来是个桃子。学生根据图意中的情境，亲身体验一下加法的含义，从而提出数学问题并解决问题，接着学生在扩展算式含义的过程中，对加法的含义有了进一步的理解。、摆一摆（）教师引导，学生用学具摆一摆师：请小朋友们来个比赛，比比谁拿的小棒个数与老师拿的一样多，并且又快又对。（老师示范拿，先摆一根，再摆一根，学生看后依次摆）师：有很多小朋友拿得非常快，谁能对刚才摆的提个用加法计算的数学问题呢？生：先拿出一根小棒，再拿出根小棒，一共有几个小棒？师：这位同学说得好吗？真棒！其他小朋友会不会说呢？同桌之间相互说一说。（同桌说完，老师还可以再请一两名学生做个反馈）师：同学们会解答这个问题吗？生：师：这“”、“”、“”分别表示什么？（老师引导学生把抽象的算式放到具体的情况中理解）（）放手学生自己摆一摆，讲一讲、并列出相应的算式让学生按照课本摆一摆中第、小题的要求摆一摆，边摆边说出过程，最后把算式补充完整，教师巡视，个别指导。让学生利用学具，动手操作，把抽象的算式直观化，引导学生在此基础上表达与交流、提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的体验师：同学们，刚才通过摆一摆、说一说，了解到了把两部分合起来可以用加法来计算，那在咱们身边能不能找到加法问题呢？学生反馈：生：教室前面有块黑板，后面有块黑板，合起来一共有几块黑板？生：教室的这边有扇窗户，另一边有扇窗户，一共有几扇窗户？师：同学们真能干，在你们身边找到了许多加法问题。鼓励学生提出自己身边的加法问题，加深对加法含义的体验、试一试（）引导学生说明图意，并根据图意提出加法计算的数学问题。（）学生独立列式计算。（）组织学生结合图意与同桌说说算式表示的意义。三、巩固练习、游戏“找朋友”：以内加法算式及得数卡片若干张，发给学生。先请一名拿着算式卡片的学生问：“我的朋友在哪里？”拿着相对应得数卡片的学生说：“你的朋友在这里。”然后全体学生将加法算式读一遍，游戏继续。游戏完毕后，让学生独立完成第题，对于学习有困难的学生可以让其先根据算式摆学具，直观得出每个算式的结果。通过游戏活动，激发学生的学习兴趣、第二题：让学生根据图意，独立列出算式，再进行小组交流，说一说自己是怎样想的，学生可能会列出不同的算式，教师在集体反馈时注意引导学生说出不同算式所表示的意义，渗透从不同角度观察，列出不同算式的数学思想。、第三题：先帮助学生理解题意，再让学生独立完成，最后引导学生发现其中的规律，教师可追问，再放一盘苹果，你认为有几个？为什么？发散学生思维、说一说、算一算（）学生独立观察图，从中发现加法问题。（）集体交流图中的加法问题。师：现在哪个小朋友来当小考官，根据图提一个问题考考大家。（这题具有一定的开放性，学生提出的问题只要符合图意，都应给予肯定。在学生提出问题授进修教师要注意培养学生的倾听能力。）四、总结师：这节课，小朋友们有哪些收获呢？生：这节课我认识了用加法计算的数学问题。生：我们在教室里找到了许多加法问题。生：我学会计算加法算式。师：大家有这么多收获呀！你们学得可真好！放学后，大家可以在校园里或者