提高课堂效益加减法.ppt

提高课堂效率的“加减法”,成都师范学院初等教育系高级讲师 “国培计划”四川省骨干教师培训项目首席专家 四川省中小学教师继续教育专家组专家 杨 主要内容,一、课堂的“加减法” 二、教学设计的“加减法” 三、作业的“加减法”,一、课堂的“加减法”,问题：当前课堂教学 最突出的问题是什么？,提示：请用一句话或关键词概括你看到的最突出的问题？,头脑风暴：,总结：,教育教学的问题一般与社会、家庭、管理、教材等有关。 一般人的思维特点是：看别人的问题多，看自己的问题少。期望环境改变，然后我再改变。 如果聚焦自己“力量所及”的范围，你觉得“最突出的问题”是什么？ 关键应当聚焦“教学行为”！,什么样的教学行为，决定什么样的教学效果！,我们和学生在课堂上“做了些什么”？,课堂教学行为现状,“讲授与问答”式课堂的效率：,学习的革命：“我们能够掌握阅读内容的10%，听到内容的15%，亲身经历内容的80%。” 听过不如看过；看过不如做过；做过不如错过。,课堂加什么？减什么？,请用“关键词”或“短语”填写下表。,课堂加什么？减什么？,请用“关键词”或“短语”填写下表。,现状,方向,2005,从“以教为主”，改成“以学为主”,教 师 活 动 70 %,学 生 活 动 30 %,学 生 活 动 80 %,教 师 活 动 20 %,如何教人文类课程？,案例：苏格拉底如何教柏拉图哲学？ 案例：“最偷懒的教师”老师怎么教？ 案例：方丈如何开解小和尚？ 核心要领：“给学生一个任务”，让学生“经历、体验、感悟”。,语文：单元整体教学,对教材的处理 能否三分之一时间教“教材”？ 能否三周把教材教完？ 每篇课文最多教1课时。 压缩课文分析时间。,语文：单元整体教学,主题单元建设 丰富或重组教材单元。 自建主题单元。 建构视野开阔、思维多向、内容丰厚的学习资源。,语文：单元整体教学,把单元教学分成若干课型： 1.自学课 2.成果汇报交流课 3.集中识字课 4.整体阅读课 5.朗读指导课 6.主题讨论课 7.主题写作课 8.单元整理课,如何教数理类课程？,案例1：这是什么课？ 案例2：这又是什么课？ 感悟：思维与方法，比知识与技能更重要。 感悟：只有“用方法”才能更好“习得方法”。 核心要领：“给学生一个任务”，让学生“探究、发现、应用”。,数学：单元整合教学,按照数学的知识链重组教学单元。 把单一知识的学习，变成系统的知识学习。 发现“元知识”，强化“元知识”，利用“元知识”。 发现生活情境，或生活问题。 把知识的掌握与数学思维的发展“统整”。,数学教学“四步曲”：,第一步，生活情境，提出研究问题。 第二步，探究发现，追求多种解法。 第三步，比较多解，建立数学模型。 第四步，多种方式，巩固与应用。,二、教学设计的“加减法”,我看到的问题 制度不当：要求过于繁杂；一个不可能完成的任务；形式主义 模板不当：没有抓住教学设计的关键。 结果荒唐：为检查而做；教案与教学缺乏联系。,改进教学设计的建议,A.确立简单有用的理念。 B.让老师多想少写。 C.按课题或单元形成教学设计。 D.重点设计学生学习活动。 E.采用“框图式教学设计”模板。 F.改进教案检查制度。,框图式教学设计稿样：丰碑,教学目标：1学生用自己的方式读懂课文故事。2交流阅读课文的感悟。3在交流讨论中发展学生的思维和表达能力。 教学重点和难点：1理解红军当时所处的环境与条件。2引导学生为自己的观点或看法寻找论据。 教学过程：,框图式教学设计稿样：抓豆子的比赛,教学目标：1.复习巩固数数与加法计算。2应用分类和统计的初步方法。3真实的合作体验。 教学重点和难点：引导学生有序、有效的合作。 教学准备：每小组1个布袋，布袋中装多种豆子。 教学过程：,总结：教学设计 “减什么”“加什么”？,减形式主义，加实用主义。 减书写，加思考。 减教师活动，加学生活动。 减普查，加抽查。 如果不能抗拒教案检查制度，建议： 在教学目标中，标注“核心目标”。 在教学过程中，重点描述“学生活动”。,三、有效作业加减法,问题：有效作业需要具备哪些要素？ 提示：可以从三个角度研究。 什么样的作业？ 学生完成作业时的状态如何？ 如何进行作业反馈？,有效作业要素,紧扣重难点 适应不同学生水平 作业形式多样 学生认真程度高 完整反馈,如何提高作业有效性？,1.有选择地使用现成资源。 2.自己设计作业。 3.分层作业。 4.当堂作业（作业前置）。 5.课后作业形式多样。 6.大部分作业学生互改互评。,作业“减什么”“加什么”？,减教师作业批改，加学生互判、互评、互改。 减练习册，加教师作业设计。 减作业数量，加作业质量。 减学后作业，加学前作业。 减课后作业，加当堂作业。 减被动作业，加自主作业。,最后建议：,甩掉顾虑，坚信：改，一定比过去好！ 丢掉教鞭，让不同的花朵尽情绽放