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文档简介
与其他第二语言教学相比 汉语作为第二语言教学的优势,语音方面: 采用的音素较少 因为声母、韵母的个数有限 音节结构简单,音节界限分明,规律性强 一个汉字对应一个音节。音节由声母、韵母、声调构成。 音节中元音出现的频率较高,音节有抑扬顿挫的声调变化,有显著的音乐性 声韵母之间的配合具有很强的规律性,词汇方面: 汉语的词以双音节为主 汉语在构词上以词根复合法为主,且词义与构词的语素义密切相关,便于理解并掌握词的意义 如:鸡肉,猪肉,牛肉,羊肉(词根:肉) 汉语中的词缀数量极少,但很能产,又具有很强的词性类化规律。因此可以根据词缀的类化规律来判断词性。如后缀“子”构成的词,一般是名词 如:桌子,凳子,椅子(词缀:子) 常用词语的使用频率较高 常用词汇仅25003000字,语法方面: 语法结构简明 句子结构由主谓宾构成。如要将一个句子变为修饰成分,该句子的形态顺序都不改变,只要把它挪到需要修饰的中心词前,用结构助词(的)连接即可。 如:我还是一个孩子的时候 汉语形态变化少 英语中动词根据时态产生变形。汉语中: 将来时:要;正在进行时:着 英语中有主格、宾格等的区分。 如:SHE LOVES ME. I LOVE HER. 汉语中:她爱我,我爱她。,汉语句式丰富 如同义句的变换:把门打开;门开了;门被打开;,汉字方面: 汉字与音节对应极强,一个汉字往往就是一个音节 汉字有表意作用 根据偏旁部首能猜出词义,如:游泳池 另外,象形字是最具有表意作用的,如:山 汉字中的形声字有表音成分 形声字的声旁提示了该汉字的读音,如:嫁 汉字能让人产生极大的兴趣,具有很强的吸引力 书法使单纯的符号变成艺术 常用汉字高度集中,出现频率高,数量很有限,语音方面: 声调 送气音和不送气音的区分不易掌握 如:d,t 音变,包括变调、轻声和儿化,汉语作为第二语言教学的难点,词汇方面: 单音节词较难学习 同义词 带有鲜明汉文化色彩的词语以及现代汉语里遗留的部分文言词语 成语、惯用语等熟语 书面语中,汉语的词语排列不实行分词连写,给阅读带来不便,语法方面: 虚词: 在句子中起到语法功能作用。 如:结构助词:的、地、得 动态助词:着、了 量词 不容易总结规律容易,不乏特例,如细长的东西多用“条”,但是不能说“一根腿”。 代词的活用 如疑问代词“什么”,在“什么的”“什么都”句型中没有疑问含义。,离合词 兼类词 补语 汉语的语序 汉语的省略 句式与同义句式辨析以及某些特殊格式的用法问题 汉语的意合法 “搭配不当”的错误,汉字方面: 书写 认读 使用,儒森文化交流中心!,儒森官方网站: 儒森活动图片:/Ac
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