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文档简介
送东阳马生序,宋 濂,书序, “序” 一般写在书籍或文章的前面,也有列在后面的,称为“跋”或“后序”。它是指用来说明书籍著述、出版意图、编次体例和作者情况的文章。 赠序,古代送别以诗文相赠,写在诗文前的文字称为赠序。后来没有什么诗文,只写一篇送别赠言的文章,也叫赠序。内容多为赞许、勉励之辞。本文即属此类。,体裁特点,作者简介,宋濂,字景濂,号潜溪,明朝初期著名散文家,生平著作甚丰,曾主修元史,与刘基、高启并称为明初诗文三大家,为明代“开国文臣之首”。,教学目标,积累文言词语,把握赠序的特点。 学习运用对比阐明主旨的写作方法。 学习古人专心求学、刻苦勤奋的精神。,读准字音,嗜学 加冠 硕师 叱咄 皲裂 媵人 容臭 缊袍 烨然 廪稍 裘葛 冻馁 负箧曳屣,朗读课文,文言句式,文言文里,第三人称代词一般不用作主语,凡是现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方,在文言文里就只重复用名词,或者省略主语。 如:(先达)未尝稍降辞色。 (马生)撰长书以为贽。 与之论辩,(马生)言和而色夷。 (马生)自谓少时用心于学甚劳。,整体感知,1. 这篇序言主要写了什么内容?,作者以自己艰苦求学的经历,勉励马生勤奋学习。,2. 文章主要采用了什么写作方法?,对比,研读课文,1. 作者求学的经历具有怎样的特点?表 现在哪些方面? 2. 太学生学习条件的优越表现在哪些方面? 3. 作者通过对比,想要说明什么道理? 4. 课文哪些地方体现了赠序的特点?,难,易,对比,余幼时学习情况:致书之难 从师之劳 奔走之苦 生活之艰,诸生的学习条件:无冻馁之患 无奔走之劳 有专门老师 有丰富藏书,请用原文中的词句填充下表,通过对比,作者说明了学习条件的好坏,对学习效果不起决定性作用。成功的重要因素是求学者的态度:要勤奋,能吃苦,有恒心。,文章揭示的道理:,赠序的特点,流辈甚称其贤 善学 辞甚畅达 有文采 言和而色夷 谦恭,1. 赞赏,2. 勉励:,余故道为学之艰以告之,课堂小结,以记叙为主,兼用描写、议论。 运用对比手法阐发主旨。,列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例:,囊萤映雪(晋车胤和孙康的学习故事) 悬梁刺股(战国苏秦的学习故事,也叫“头悬梁,锥刺股”) 凿壁偷光(西汉匡衡的学习故事) 韦编三绝(孔子晚年读易的故事) 画荻教子(欧阳修的学习故事),课堂练习,拓展延伸,以“学习中的苦和乐”为话题写一段文字。 要求: 1. 注意辩证说
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