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文档简介

践行课改理念 促进专业发展,中学物理教学需要课改 教师专业成长需要课改 课改，教师专业成长的机遇,重规律、轻概念 重结果、轻过程 重老师教、轻学生学 重知识传授、轻方法指导、忽视实验教学 重知识与技能提高、轻非智力因素培养,中学物理教学需要课改,中学物理教学现状,教师专业成长需要课改,一、专家型教师的培养 1、专家型教师的概念 所谓专家型教师就是指有教学专长的教师。 “教学专长”可以是“具有反思性实践的倾向”、“有丰富的教学经验和教学的程序性知识”,新手合格优秀名师专家,教师专业成长需要课改,一、专家型教师的培养 2、专家型教师的特征 丰富的组织化的专门知识，并能有效运用 完善的教学监控能力解决教学领域内问题的高效率善于创造性地解决问题，有很强的洞察力（元认知水平高） 高强的个人教学效能感 娴熟而灵活的教学程序,教师专业成长需要课改,专家型教师的基本要求 1、师德高尚 2、理念先进 3、知识丰富 4、能力高强 5、与时俱进 6、身心健康,教师专业成长需要课改,教师的成长经历了三个发展阶段(Fuller,1969)： 1、关注自我生存克服生存焦虑、适应工作环境、确立教师地位 学生观：被动接受，严厉管制与约束 原 因：职前教育忽视,教师专业成长需要课改,教师的成长经历了三个发展阶段(Fuller,1969)： 2、关注教学内容关注教学内容、担心课堂时间、看重同行评价 学生观：被动参与 原 因： 无效的在职培训、缺乏专家教师的引导培养,教师专业成长需要课改,教师的成长经历了三个发展阶段(Fuller,1969)： 3、关注学生发展教学充满自信、注重学生需要、强调学会学习 学生观：主动探究、合作交流、信任发展潜能 教学观：民主管理，探究与合作学习,课改，教师专业成长的机遇,一、让我们真正走进课改 二、物理新课程的基本理念 （一）高中物理新课程的基本理念 在课程目标上注重提高全体学生的科学素养 在课程结构上重视基础，体现课程的选择性,课改，教师专业成长的机遇,（一）高中物理新课程的基本理念 在课程内容上体现时代性、基础性、选择性 在课程实施上注重自主学习，提倡教学方式多样化 在课程评价上强调更新观念，促进学生发展,课改，教师专业成长的机遇,（一）初中物理新课程的基本理念 关注全体学生的发展,改变学科本位观念 从生活走向物理，从物理走向社会 注重科学探究,提倡学习方式多样化 注意学科渗透，关心科技发展 构建新的评价体系 本次课改的核心理念：以人为本，以学生的发展为本,课改，教师专业成长的机遇,三、课改促进专业发展 先进的教育理念、政府的大力支持促进了教育的现代化。从根本上说，这是为了学生的成长，但首先是促进教师的发展。 评价的科学公平，使得“课改面前，机会
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