浙江省温州市求知中学2018_2019学年高一语文下学期第一次月考试题.docx

求知中学2018学年第二学期第一次月考高一语文试题考生注意：本试卷考试时间110分钟，满分100分。答题前请将答题卡密封线内项目填写清楚，所有答案按规定书写在答题卡上。交卷时只交答题卡，试卷由自己带回保存。一、积累与运用（共39分，每小题3分）1下列词语中划线的字，读音全都正确的一项是（ ）A朱拓 (t) 惫懒 （bi） 讪讪（shn） 盥洗（gun）B錾银（zn） 两靥（y） 桌帏（wi） 执拗（ni）C蹙缩（c） 歆享（xn） 榫头（sn） 吮吸（yn）D正月(zhng) 驯熟(xn) 炮烙(po) 间或(jin) 2下列各组词语中没有错别字的一项是（ ）A.俗滥 端木遗风 斩截 索然无味B.斟酌 涎皮赖脸 谨严 不既不离C.敝政 秀外慧中 鲁莽 刻苦自勉D.援例 自鸣得意 尺椟 清沁肺腑3下列各项中，没有语病的一项是（ ）A中国文化，已经历过多次的变革。春秋战国时期是中国文化辉煌发展的时期，诸子并起，百家争鸣，学术成就可与古希腊比美。B我们的祖先渴望了解宇宙，但是他们没有找到真正了解的办法。在这个小宇宙里，人类如果不是起着重要作用的话，起码也起着核心作用。C通过访问这次大地震中的幸存者，使记者有一种非写不可的使命感，这种使命感来源于一种莫可名状的特殊的心情。 D汇聚众多老戏骨的远大前程讲述了上海滩小人物走向远大前程的传奇故事，引发了人们广泛而热烈的讨论和思考。4在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( ) 元气淋漓富有生机的人总是不容易被理解的。像苏东坡的这样的人物，是人间不可无一而难能有二的。对这种人的人品个性做解释，一般而论，总是 的。在一个多才多艺，生活上 的人身上，挑选出他若干使人敬爱的特点，倒是 。 A功亏一篑 五光十色 一挥而就 B徒劳无功 丰富多彩 一挥而就C功亏一篑 五光十色 轻而易举D.徒劳无功 丰富多彩 轻而易举5.下列句子中，句式与其他三项不同的一项是（ ）A.郡之贤士大夫请于当道B.且立石于其墓之门C.缙绅而能不易其志者D.匹夫之有重于社稷也6.下列句子中加点词的活用类型，与其他三项不同的一项是（ ） A.去今之墓而葬焉 B.缇骑按剑而前 C.买五人之头而函之 D.人皆得以隶使之7.下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A.北邀当国者相见 当：担任B.众谓予一行为可以纾祸 纾：解除C.予更欲一觇北 觇:窥视D.予羁縻不得还 羁縻：软禁，扣押8.对下面材料的理解，不恰当的一项是（ ） 一本好书就好比一栋房子，里面有很多房间。这些房间大小、形状及用途各不相同，也都有各自的架构与装潢设计，但它们却不是完全独立与分离的，拱门、走廊、楼梯将每个房间紧密连接起来，使每个房间在整体的使用上都发挥作用。A.好书的局部内容不尽相同。B.好书的内部结构各具特色。C.好书的各部分内容紧密相连。D.好书的主题思想鲜明突出。9.下列诗词没有使用比喻手法的一项是（ ） A.翠袖低垂笼玉笋，缃裙斜拽露金莲。 B.离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 C.书成医国千秋药，道是匡时一座山。D.含风鸭绿粼粼起，弄日鹅黄袅袅垂。10.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是（ ）古典小说是先哲留给我们的精神财富，我们应当很好地去学习和应用。既然是古典小说，是一定历史阶段的产物， ， ， ， ， 。如果善于学习，善者固然可以育人，其不善者经过批判分析，也可能发挥其反面教材的作用。就不免带有历史的局限性即使是优秀的作品也难免有不纯之处择其善者而从之，其不善者而去之有精华也会有糟粕需要有分析有批判地进行学习A. B. C. D. 阅读下面的文言文，完成1113题 呜呼！予之生也幸，而幸生也何为？所求乎为臣，主辱，臣死有余僇；所求乎为子，以父母之遗体行殆，而死有余责。将请罪于君，君不许；请罪于母，母不许。请罪于先人之墓，生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼，义也；赖天之灵，宗庙之福，修我戈矛，从王于师，以为前驱，雪九庙之耻，复高祖之业，所谓誓不与贼俱生，所谓鞠躬尽力，死而后已，亦义也。嗟夫！若予者，将无往而不得死所矣。向也使予委骨于草莽，予虽浩然无所愧怍，然微以自文于君亲，君亲其谓予何！诚不自意返吾衣冠，重见日月，使旦夕得正丘首，复何憾哉！复何憾哉！11下列加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 以父母之遗体行殆 殆:危险 B. 向也使予委骨于草莽 委：抛弃 C. 然微以自文于君亲 文：写文章献给 D. 诚不自意返吾衣冠 诚：实在12下列句子中，“之”字的用法与其他三项不同的一项是（ ）A. 予之生也幸，而幸生也何为B. 请罪于先人之墓C. 赖天之灵，宗庙之福D. 雪九庙之耻，复高祖之业13.下列对原文有关内容的概括何分析，不正确的一项是（ ） A.本段议论是在前文叙事的基础上展开的，充分表达了作者对南宋王朝黯淡前景的担忧以及自己“挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾”的决心。 B.作者的报国之志在文中被表达成“忠君”之义，认为只要能“重见日月”就死而无憾了，这体现了特定历史条件下作者真实的思想境界。 C.“生无以救国难，死犹为厉鬼以击贼”一句充分体现了作者把整个生命都献给了宋王朝，为宋王朝鞠躬尽瘁、死而后已的人生态度。 D. 本段“修我戈矛，从王于师”这句话，表现了文天祥在朝廷危难之时，为振兴、报效朝廷而竭尽全力、万死不辞的精神。二、现代文阅读（13分）阅读下面的作品，完成1416题。 旧地的麻雀 筱 敏 我在这城里搬过好多次家，搬得多了，没根似的，哪一处的记忆都浅。前些日子偶尔去到我的出生地，只一个门牌是旧的，整一个院子，不仅房舍，就连每一棵树都更换过了。全然的陌生之中，忽然见到有麻雀落在花坛上，灵巧地跳着觅食，熏风炎日之中，像是太平祥和的装点。这却勾起我昔时的记忆，据说人的记忆一般始于三岁上下，算起来这该是我最初的记忆吧。我记得从前这里有一小楼，楼顶晒台的白栏杆，栏杆间隙里，望得见树冠相连的一片郁绿。记得一个狂欢节一样的早晨，满城的大喇叭高高低低地轰响，人流奔泻到街上，旗帜招引舞动，人声鼎沸喧腾。小楼里的老人和孩子都到楼顶晒台上来了，执铜盆的，执铁桶的，执弹弓的，执顶端系一红布条的长竹竿的这是一个全面剿杀麻雀的日子，一个全民总动员的日子。一个被迫运动着而万众一心的日子，更是一个无我的非凡的日子。随着喇叭的一声号令，立时，如蚁穴倾覆，满世界震荡起来。锣声，钹声，鼓声，尖锐的哨子声；敲打铁桶、铜盆、竹板、工字钢之铿锵声；呐喊声，恐吓声，诅咒声和欢呼声。群鸟惊起，张皇扑翼，把天空的明蓝都震颤得碎了。鸟雀真多啊！我一生再也没见过这样多的鸟，漫空错杂着，一群一群，从南往北逃，从北往南逃，翅膀在碎了的空气中慌乱扇扑，结果使天空更乱更碎。捕雀网在晒台的一端拉起来，长竹竿撩着恐吓性的红布条上下左右翻飞。我赤了脚，把一双红花小木屐一左一右套在手上，向天空相互拍打，发出脆响，加入了大剿杀的人群。我们守住我们的晒台，世界的每一个角落都有人守着不让一只麻雀歇下脚来，不许一只麻雀有躲藏之地。 雀群渐见着散了，乱了。失了群的雀子像是被抛却的碎屑，即使发出过惊叫，也不会被谁听见。天罗地网终究是逃不出的，心力衰竭，便呈斜线坠落，一时漫空到处划着这绝望的斜线。一只麻雀坠到我脚边，停住了，翅膀张着，像是扇的样子，却起不来，就散开着，斜支地面。我拿手碰一碰它，它一颤。我倒退一步，又使劲儿冲它敲起木屐来。一会儿它的脚也看不见了，胸腹仆在地面，急剧起伏，像是爆裂开来的样子。它已无力躲开我的敲击，无力自救，只得对倾城的剿杀听之任之。它的头垂落下去，歪着，一动不动，用一只小圆眼睛看我，让我看见了死。麻雀不是珍稀动物，它们繁殖很快，这种卑贱的生命的繁殖速度，很快就把那场大剿杀的灾难抹平了。就像人类的繁衍把那场大洪水的痕迹抹平了一样。不再有人追问，上帝因何制造那样一场大灾难；更不再有人追问，满城人们何以倾情参与那样一场剿杀，共创一场灾难。现在的麻雀们，是那场大剿杀的幸存者的后代。它们是怎样幸存下来的，自有它们不同的故事。麻雀是没有记忆的，因之没有受难的故事流传，它们只屈从灾难，使体内发生适应性的演变，这就是人类所说的进化吧？先祖们蒙难的旧地，如今砌有整饬的花坛，植有人工草坪，几只麻雀在那里跳跃嬉戏，啁啾如儿女语。人的记忆无法确证，它常常只是一种痛觉，而痛觉不能传递，也不能显现。眼前的景物，涂改液一样地抹过旧迹，一时甚至使我怀疑自己的记忆。 （选自中华文学选刊，有删改）14.文章第一段对麻雀的叙述有什么作用？（3分）15.分析文中划线句子的艺术手法与表达效果。（6分）16.请探究文章最后一段的深刻意蕴。（4分）三、古诗文积累与背诵（共8分）17.补写下面各句中的空缺部分（4分，每空1分）（1）大阉之乱， ，四海之大，有几人欤？（2）而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训， ， ，亦曷故哉？（3）亦以明死生之大， 。18.翻译下列句子。（4分）（1）安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？（2）予之生也幸，而幸生也何为？四、作文（40分）19阅读下面一段文字，按要求作文。我们身上或多或少都有些惰性。惰性，使我们安于现状；惰性，使我们贪于享受；惰性，使人们懒于学习；惰性，使我们思想消极，甘于落后；惰性，使我们失去激情，暮气沉沉因此，我们要向惰性告别，远离惰性，努力创造活泼开朗、积极进取的人生。向惰性宣战，着实不易，但欲“有为”者必须“为之”。请以向惰性宣战为话题，联系自己的学习、生活的实际，自拟题目，写一篇不少于7字的文章，文体自选（诗歌除外）。求知中学2018学年第二学期第一次月考高一语文答案一选择题（共39分，每小题3分）1.B 2.A 3.A 4.D 5.C 6.D 7.A 8.D 9.D 10.A 11.C 12.A 13.A二、现代文阅读（13分）14.（3分）写旧地的麻雀表现出来的祥和，和下文麻雀被屠戮的惨烈进行了对比，表现了作者对那场屠戮的控诉和反思。引出下文关于麻雀的昔时记忆，并且和标题相照应。15.（6分） .运用比喻的修辞手法，形象地写出了麻雀被屠戮时的绝望和无奈。运用视觉和听觉相结合的手法，写出了麻雀被屠戮的惨烈。文段长短句交错使用，语言表达富有变化。16.（4分）.随着时间