2019年秋三年级语文上册《喜爱音乐的白鲸》教案鲁教版.doc

喜爱音乐的白鲸教学目标1. 学会13个生字，会写12个字，能正确读准字音。2. 初步学习通过重点词语读懂句子。3. 理解课文内容，感受人对动物的情感，体会人与动物相互依存的关系。能正确，流利，有感情地朗读课文。教学过程1 学生资料导入，揭示课题。师：同学们，你们看这是谁?(出示白鲸的图。）生：白鲸。师：课前我们查阅了许多资料，那你对白鲸有哪些了解呢？生1：白鲸的身体是乳白色的，他们的皮肤非常耀眼，由于他们声音丰富，所以被人们称为海洋里的“金丝雀”。师：你知道的还真不少。生2：白鲸是鲸类王国中的最优秀的口技动物、口技专家，它们能发出几百种声音。 师：你了解到了鲸的与众不同，还有吗？ 生3：白鲸是一种喜欢群居生活的大型哺乳类动物。师小结：同学们了解了这么多，你们真会学习。这些资料能够帮助我们更好地了解白鲸。我们知道了白鲸擅长口技，有海上“金丝雀”之称，是吗？那么今天我们就来学习一篇关于白鲸的文章。板书：喜欢音乐的白鲸2、 初读课文，整体感知。 学生自由初读课文、整体感知，解决字音。师：这篇课文主要讲了关于白鲸的一件什么事呢？就请同学们小声读一读课文，读课文的时候要读准字音，如果你遇到不认识的字，就用你喜欢的方式解决好吗？生：小声读课文.师：下面咱们开火车读课文，其他同学注意认真 听，看看他们的字音读的准不准。生;开火车读课文。生1：“它们在水下能够依靠发出美妙的歌声，召唤同伴。”召唤没有读准。师：你听到非常仔细.那让我们再来读一读吧，（师拿写有召唤的词卡）并做一下召唤的动作。生2：还有一个字音，“脊背”的脊最容易读错了。师：看！（写有脊背的词卡。）这个词怎么读？脊背在哪里？同学们都指一指自己的脊背在哪？对了，我们再来读一读，注意“脊”是三声。师;这些容易读错的字同学们都几准了，老师来考考你们其他的字音是否读准确了，看屏幕，找生读。找生理解聚集，生:聚集就是挤在一起的意思。3、 精读课文。4、 师：（出示课文插图）这就是课文中那群聪明、调皮的白鲸。通过读课文你们知道他们在哪里玩的这么高兴吗？生：他们在北极的楚科奇海。师：你们对北极了解多少呢？生：我知道零下六十多度。很冷。生：我知道北极还生活着北极熊。师：你们对北极有了一些了解，看这就是北极。（出示北极的图片。）北极位于地球的最北端，那里冰雪覆盖，非常寒冷，气温变化很快，有的时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰，沉重的汽车都可以在上面行驶。这群可爱的白鲸就在这里楚科奇海里游玩。它们玩的非常高兴，可是，危险却悄悄的向它们逼近，请大家默读第四自然段。看看你们能从中读懂什么，等会在小组内交流一下。学生默读课文后小组内交流。师：那组能推荐一名同学说说，你们通过默读，读懂了什么？组内的其他同学可以随时补充哦。其他同学要认真听，及时为他们做补充。生1：我们读懂了这群白鲸在北极玩的很开心，他们再回去的路上遇到了一股韩流，回去的路被冰层堵住了，他们用脊背撞冰层，但冰层太坚硬了，它们撞不破，然后就叫了起来。生2补充：这股寒流是突然来的。、师：嗯，这组同学非常会读书，抓住了”突然”这个词，说明寒流来的非常快，还有补充吗？生3：还有一个词，“转眼”。师：从这个词你读懂了什么呢？生3很快，一会就变成了冰雪世界了。师：这位同学也非常会学习。通过抓住这两个词，同学们读懂了寒流来的非常快，冰结的也很快，看来这是个很好的学习方法。你们真会学习，谁也用这种方法来谈一谈你们的理解/生1：我还知道了白鲸是绝望的叫起来，而不是平平淡淡的一般的叫起来。师：绝望的叫是怎么样的叫呢？生2：是对自己没有信心了。师：对自己什么失去信心了？谁能补充？生3：认为自己逃不出北极，进入深海，感到绝望。师：对呀！同学们谈的真好，时间在一分分的过去，天气也越来越冷，白鲸活动的区域越来越小，如果这种情况继续下去的话，白鲸会怎样？生：会被冰冻住，会冻死！师：也就是危及生命了，是吗？如果你是这群被困的白鲸，如果再没有救援的话，你们就有生命危险了，你想说点什么？生：我不应该太贪玩、太贪吃，不想后果。师：后悔也晚了它们绝望的叫起来！你听到它们绝望的叫什么了吗？生：救命啊！谁来救救我们啊！师：同学们理解体会的真好，谁能把这样的理解送到句子中，有感情的读一读？（课件出示:白鲸着了慌，拼命用脊背装冰块，但是冰块太大了，他们绝望的叫起来。）生：有感情的朗读师：那后来白鲸又是怎么得救的？学生自由阅读，小组交流。师巡视。1、 谁能用上“首先然后接着最后”这样的想先后顺序的词吧白鲸被救的过程完整的说一说？生：首先是一个猎人发现了这群被困的白鲸马上向附近的村庄报了信，然后使人们闻询赶来，纷纷抢救白鲸，接着是当地政府派出直升机和破冰船，开出通道，最后是人们用音乐把白鲸引出了冰区。师板书;猎人：马上 人们：纷纷 政府：直升机、破冰船 音乐得救师：在整个营救白鲸的过程中，出现了许多令人感动的场面。和你的同桌交流一下，说说自己的感受。学生读课文，同桌交流。师巡视指导。 学生谈自己感受的同时，教师出示相应的句子，指导理解、朗读生1白鲸是珍奇的动物，人们听到这个消息纷纷赶来，凿冰抢救白鲸，还给他们带来好吃的，我觉得人们纷纷赶来让我感动。北极的天气很冷，人们在这么冷的天气还来抢救白鲸，不顾一切，付出了这么多，多令人感动啊。生2：这一段很感动我，村里的人们都来了，说明他们很爱白鲸，很关心白鲸。师：谈的真好，大家不都、顾寒冷纷纷赶来了，人们対白鲸是多么喜爱，多么的关系呀，你能来读一读这段吗？（生一起读这一段）师：读得真不错，还有那些地方让你非常感动的吗？生3：人们没有办法只好向当地政府发电报请求救援，人们为了白鲸从没放弃，如果这个办法不行，人们还想别的办法这让我感动。生4：他们喜欢白鲸，不是没有办法就不救了，让他们冻死，而是想各种的办法救白鲸。生5：“在飞机的指挥下，破冰船开出了一条二十多公里的通道，可是白鲸却是一动不动地挤在一起，原来他们害怕这只高大的破冰船，一个船员大声说：“白鲸喜欢唱歌，是海上的百灵鸟，放放音乐试试，把他们引出去！，船上想起了优雅的古典音乐。”这里我知道了船员急中生智想出这个办法，他们开出通道后并不是就不管了，而是想尽办法把白鲸引出去，这个场面令我感动。师：这个船员用自己的生活常识把白鲸引出去，这也令人感动。能读一读么？生5读这一段。师：听得出你的确非常感动。还有令你们感动的地方吗？生6：“正巧一个猎人发现了这群被困的白鲸，马上向附近的村庄报了信。”他看见白鲸，及时去报信，说明他很爱惜这群白鲸。生7：我也是这一段，普通 的猎人，或者是贪心的猎人，见到白鲸肯定会把它们捕杀了，而这个猎人是一个好心的猎人，不捕杀它，而是想办法救他，我非常感动。师：说的真好，你来读一读吧！（生7读这一段）师：多么令人感动啊，猎人不去捕杀鲸鱼，而去报信，他是多么爱护白鲸啊！这些场面令大家这么感动，那么我们再来把这营救的场面读一读吧！（出示课文五六自然段）（生有感情的朗读课文）师：（蓝色多瑙河音乐响起。）你们听，优雅的乐曲声想起来了。啊！奇迹出现了，让我们听着这些优美的音乐，目送这群白鲸，游出冰区，返回自己的家园。（学生齐读课文） 四、再次激情，升华主题 师：此时此刻，如果你们就是这些营救白鲸的人，看到白鲸在蔚蓝的大海上越游越远，你们最想说什么？生1：我最想说白鲸得救了，不是我的功劳而是大家努力的成果。生2：他们得救了真好，他们幸亏没被冻死，如果冻死了，他们将会消失的生3：我会说，我要感谢猎人和村里的人，要不是他们，白鲸已经冻死了。生4：我会说，大家的努力没有白费，白鲸终于得救了。师：好，大家谈得真好，看来大家都为白鲸获救而感到非常的高兴！让我们再来读一读课文，