谈听障升学进路与就业趋势.ppt

談聽障升學進路與就業趨勢,中華民國聲暉聯合會 秘書長 江 俊 明96.03.31,用心陪孩子走一段,壹、前言：接納他的聽不見， 不是縱容他學不好！,貳、台灣聽障人口年齡統計及 教育人口統計分析,95學年度身心障礙升學大專校院甄試 各類組招生名額及到考人數及 錄取人數統計表,資料來源：教育部特殊教育工作小組 製 表：中華民國聲暉聯合會,錄取率1到達錄取/報名人數，錄取率2實際分發/報名人數 錄取率3到達錄取/到考人數，錄取率4實際分發/到考人數,錄取率1到達錄取/報名人數，錄取率2實際分發/報名人數 錄取率3到達錄取/到考人數，錄取率4實際分發/到考人數,志願分發最低錄取標準,資料來源：淡江大學 製表單位：中華民國聲暉聯合會,95學年度身心障礙學生升學大專校院甄試聽覺障礙學生統計表 資料來源：95學年度身心障礙學生升學大專校院甄試委員會,製 表：中華民國聲暉聯合會 日期:95年6月1日,參、了解聽障學習特質,聽取困難 裝懂、問不出問題、較不理會後方的音源 遵守口語指令能力差、口語清晰度不佳 視覺學習 從看到的現象建構世界、注意說話者臉部 上課容易分心或疲勞現象、接收訊息不完整 延遲聽辨 缺乏隨機從聽而學的機會,聽障不易理解的句型： 條件句假如就 比較句甲比乙大，丙比甲小。 雙重否定你不可以不吃飯。 推論式語句因為所以 代名詞這些、那些 太長的句子 需要引伸的文意,肆、宣導聽障生學習需求,培養能力以慣用溝通方式作為學習的工具、提供閱讀材料 替代評量免除聽寫等題項、延長學習時間與提供實際體驗 歸納重點告知上課、談話主題充分的解釋概念 利用板書書寫聽不清楚的詞彙或語句 輔具支援提醒學生配帶助聽輔具或手語翻譯員 適性協助善用肢體語言、使用有字幕的錄影帶 鼓勵主動允許學生隨時舉手發問、要求學生複習與預習 校園宣導幫助普通學生瞭解聽障生的需求 正確期待包容他的聽不見，不是縱容他的學不好,伍、聽障升學進路解析之高中職篇,國民教育多元安置模式vs適性安置/隨班就座 高級中等教育十二年安置 完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法 第三條 登記入學學測成績加總分25%、名額外加2%計 申請入學學測成績加總分25%、名額外加2%計 甄選入學學測成績加總分25%、名額外加2%計， 第二階段非學科測驗亦加總分25%計,完成國民教育身心障礙學生升學輔導辦法 第六條 十二年安置入學經由直轄市、縣（市）政府鑑定安置輔導委員會分發，進入啟聰學校就讀。 十二年安置入學由各公、私立高中職提供名額，依據聽障學生以第一次學測成績、志願順序，分發學校就讀。（不含北、高）,陸、聽障升學進路解析之大專校院篇,聽障升學大專校院沿革 面對/迴避聽障天敵法律系、音樂系、外語系的爭取 92-94學年高三聽障學生就讀科別比較分析 94學年身心障礙學生大專甄試錄取最低分數之比較分析 95年度聽障在學學生科別與大專甄試招生名額之比較分析 95/94年度聽障甄試招生名額之比較分析 95年度身障學生大專甄試報名、招生名額統計,柒、聽障就業趨勢分析,資訊人員：資管、資處、程式設計、電子商務【進修不易】 美工設計：美術、美工、動畫【競爭激烈、進修不易】 教育人員：幼教、特教、教育學程【謀職不易、面臨能力挑戰】 公職人員：身障特考、定額雇用【競爭慘烈、幾乎全軍覆沒】 社會工作：相關科系、社團業務【工作稱職、社團職缺不足】 作業員工：生產線、品管、倉儲【工作稱職、人際適應稍弱】 專才創業：美食、美髮、美工等個人工作室【行銷能力稍差】,捌、孩子的學習，聲暉家長決不缺席！,生活公平參與的權利走入社會、迎向陽光 校園最少限制的學習有效學習、公平競爭 職場適性職務再設計激發潛能、回饋社會 運用科技輔具；視覺/觸覺的替代 引導學習/替代學習；別讓您今天的關心，成為他明天的負擔！ 正向人際溝通；再多的協助、不比主動的詢問 切割課程、延